溯本求源 凝云潤(rùn)雨卓智“未來(lái)智慧教室”回歸育才初衷

溯本求源 凝云潤(rùn)雨卓智“未來(lái)智慧教室”回歸育才初衷

伴隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)高校信息化建設(shè)在《教育部信息化“十三五”規(guī)劃》的指引和推動(dòng)下，正在如火如荼地進(jìn)行，并且大致經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。

第一階段：以校園有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋建設(shè)為標(biāo)志的“網(wǎng)絡(luò)校園”建設(shè)階段。此階段的建設(shè)重點(diǎn)是解決校園的網(wǎng)絡(luò)通達(dá)，以及教學(xué)教助教輔管理軟件的初步研發(fā)和應(yīng)用，為深化校園信息化建設(shè)提供基礎(chǔ)條件。

第二階段：以校園私有云建設(shè)和數(shù)據(jù)系統(tǒng)互通互聯(lián)為標(biāo)志的“數(shù)字校園”建設(shè)階段。此階段的建設(shè)重點(diǎn)是通過基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)將校園管理、教學(xué)、科研和生活服務(wù)等各系統(tǒng)信息資源進(jìn)行整合與規(guī)劃，打通信息孤島，組成完整的校園信息鏈，為校園數(shù)據(jù)的智慧化應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

第三階段：以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)的深度應(yīng)用為標(biāo)志的智慧校園建設(shè)階段，強(qiáng)調(diào)技術(shù)回歸教育本質(zhì)、推動(dòng)教育模式的升級(jí)和變革。此階段的建設(shè)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)校園互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)高速泛在，智能終端廣泛普及與應(yīng)用，搭建開放協(xié)作的學(xué)習(xí)科研和工作環(huán)境等，為師生輕松駕馭高校工作、學(xué)習(xí)、生活提供智慧化的軟硬件一體化支持，并有效提高高校的教學(xué)工作質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

高校教育的初衷是為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，這也是高校的本質(zhì)功能。校園信息化建設(shè)的推行，必然要服務(wù)于高校教書育人的本質(zhì)。因此，校園信息化建設(shè)的最終目標(biāo)，應(yīng)該是通過將信息化技術(shù)有效應(yīng)用于高校教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的迭代升級(jí)，從而優(yōu)化教師教學(xué)工作質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成果，大幅提高高校教育的生產(chǎn)力。實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)，則需要信息技術(shù)與高校教學(xué)工作的全過程進(jìn)行深度結(jié)合。通過兩者的深度融合，來(lái)搭建信息化的教學(xué)環(huán)境與過程，進(jìn)一步推行既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又可以深入挖掘?qū)W生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的混合式學(xué)習(xí)模式，并使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式發(fā)生根本性變革與發(fā)展。

在教育信息化蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，卓智網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“卓智”）依托豐富的智慧校園運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校新型教育模式進(jìn)行了深入研究，并以混合式學(xué)習(xí)模式為出發(fā)點(diǎn)，研發(fā)了針對(duì)線上學(xué)習(xí)的“云學(xué)堂”，針對(duì)線下互動(dòng)教學(xué)的“雨課堂”兩款教與學(xué)軟件產(chǎn)品，為信息化教學(xué)提供空間解決方案——“未來(lái)智慧教室”，助力高校實(shí)現(xiàn)信息化、智能化教學(xué)，推行混合式學(xué)習(xí)模式。

“云學(xué)堂”，解決方案中線上學(xué)習(xí)的主產(chǎn)品

線上學(xué)習(xí)，是混合式學(xué)習(xí)閉環(huán)的啟動(dòng)環(huán)節(jié)?！霸茖W(xué)堂”，幫助學(xué)生在線上完成從課件學(xué)習(xí)、練習(xí)、到測(cè)驗(yàn)的完整學(xué)習(xí)過程；幫助教師在線上利用豐富的課程資源進(jìn)行備課，并根據(jù)圖表化的學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析并完善教學(xué)工作。在信息化的新型高校教學(xué)模式中，“云學(xué)堂”為師生提供了智慧化的線上教學(xué)工具，并為優(yōu)化課堂教學(xué)工作，做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。

“雨課堂”，解決方案中線下互動(dòng)教學(xué)的主產(chǎn)品

線下互動(dòng)教學(xué)，是混合式學(xué)習(xí)閉環(huán)的重要環(huán)節(jié)?！坝暾n堂”圍繞課前、課中、課后三個(gè)不同環(huán)節(jié)，為教師、學(xué)生提供無(wú)縫的學(xué)習(xí)通道，是集教師備課管理、課程授課、課堂互動(dòng)于一體的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師、課程內(nèi)容、學(xué)生三者之間的有效互動(dòng)。在信息化的新型高校教學(xué)模式中，“雨課堂”為師生提供了智慧化的線下教學(xué)工具，并為優(yōu)化課堂教學(xué)工作提供了應(yīng)用軟件支持。

圖1　卓智未來(lái)智慧教室效果圖

圖2　卓智未來(lái)智慧教室俯瞰效果圖

“未來(lái)智慧教室”，解決方案中課堂教學(xué)空間的核心硬件產(chǎn)品

課堂是高校教學(xué)工作最重要的場(chǎng)所和陣地，課堂教學(xué)（線下互動(dòng)教學(xué)）是混合式學(xué)習(xí)閉環(huán)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！霸茖W(xué)堂”、“雨課堂”兩款軟件產(chǎn)品，為高校教學(xué)模式的變革提供了軟件技術(shù)基礎(chǔ)，而這一結(jié)構(gòu)性變革能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革能否實(shí)現(xiàn)；除了軟件技術(shù)的支持外，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，還有賴于高度智能化的線下互動(dòng)教學(xué)空間的硬件支持——“未來(lái)智慧教室”。

1. 靈活多變的教學(xué)空間

卓智“未來(lái)智慧教室”的桌椅可以根據(jù)授課內(nèi)容及課堂任務(wù)需求，進(jìn)行靈活的調(diào)整，既可以是“集體聽講”模式，也可以是“分組任務(wù)”模式，方便根據(jù)課堂互動(dòng)需要，隨意拆分、組合，為拓展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)方式提供硬件支持。

2. 多智能設(shè)備無(wú)線接入

卓智“未來(lái)智慧教室”支持多智能設(shè)備接入，教師的授課工具不再是課本、粉筆，學(xué)生的上課工具不再是書本、筆記本，在統(tǒng)一的高速無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋下，通過個(gè)人電腦，以及智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)智能設(shè)備的無(wú)縫對(duì)接，為師生帶來(lái)全新的智能化課堂互動(dòng)體驗(yàn)。

圖3　多類型智能終端設(shè)備無(wú)線接入、資源同步

圖4　PC與移動(dòng)端同步互動(dòng)教學(xué)控制

3. 多終端互動(dòng)授課系統(tǒng)

卓智“未來(lái)智慧教室”支持教師通過PC端、移動(dòng)端同步控制PPT、音視頻等課程內(nèi)容的播放，并可通過手機(jī)直接對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行批注并同步至主屏幕和學(xué)生端；支持學(xué)生通過PC端、移動(dòng)端同步課程內(nèi)容并實(shí)時(shí)接收教師推送的課堂任務(wù)或測(cè)驗(yàn)。該系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)多媒體教室中，教師被局限在講臺(tái)操控課件播放的狀態(tài)，幫助教師脫離講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行近距離溝通，并即時(shí)獲得學(xué)生答題、投票反饋，掌握教學(xué)效果，即時(shí)調(diào)整課堂授課內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4. 3D課堂直錄播系統(tǒng)

卓智“未來(lái)智慧教室”通過3D微課制作系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)捕捉高清攝像頭、錄課主機(jī)、3DMAX接口等設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)錄制教師授課實(shí)況，并轉(zhuǎn)換為具有3D場(chǎng)景設(shè)計(jì)的線上課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)程互動(dòng)，并幫助高校加快線上優(yōu)秀課程資源庫(kù)的建設(shè)步伐。

5. 智能集中控制系統(tǒng)

卓智“未來(lái)智慧教室”通過智能集中控制系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)照明系統(tǒng)、多媒體音視頻系統(tǒng)、教室環(huán)境系統(tǒng)、保安門禁系統(tǒng)等的集中控制，并可對(duì)用電情況進(jìn)行分析。幫助教師便捷控制教室中的各個(gè)設(shè)備，提高授課效率，并配合課堂互動(dòng)授課需求，智能調(diào)整硬件設(shè)備、教室環(huán)境等狀態(tài)，以保證互動(dòng)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

“回歸本質(zhì) 用心陪伴”—— “未來(lái)智慧教室”是卓智服務(wù)高校信息化建設(shè)、為實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與高校教學(xué)工作深度融合、迭代更新高校課堂教學(xué)模式而推出的混合式學(xué)習(xí)模式核心硬件產(chǎn)品。據(jù)悉，卓智“未來(lái)智慧教室”已在西安某高校順利落成。

由卓智提供的軟、硬件配套解決方案，將為學(xué)校推行信息化、智慧化、互動(dòng)化的高校教學(xué)工作，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式向混合式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變提供有力的支持。通過眾多先進(jìn)的硬件技術(shù)的綜合運(yùn)用，卓智協(xié)助高校打造信息化的教學(xué)空間，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推行高智能、多互動(dòng)的新型教學(xué)方式，使高校信息化建設(shè)溯本求源，回歸教書育人的本質(zhì)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。