談如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育

徐德芳

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越豐富，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多樣性也很容易讓學(xué)生接觸到一些不利于學(xué)生身心發(fā)展的信息。在教學(xué)改革不斷發(fā)展的背景下，教師除了向?qū)W生傳授文化知識(shí)以外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)真正需要的人才。本文針對(duì)如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);德育教育

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0157-01

Abstract： with the advent of the Internet era， students have more and more ways to acquire knowledge. At the same time， the diversity of network contents can easily expose students to some information that is not conducive to students' physical and mental development. Under the background of continuous development of teaching reform， teachers should not only impart cultural knowledge to students， but also carry out moral education education to students， to train students to become talents truly needed by the society. This paper proposes several strategies on how to carry out moral education education in high school Chinese teaching.

Key words：high school Chinese;Classroom instruction;The moral education

前言：在新課改不斷推進(jìn)的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)不但要使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)習(xí)技能，同時(shí)還要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的人文性來(lái)向?qū)W生滲透德育教育，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的挖掘教材的價(jià)值，將傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育有機(jī)的結(jié)合在一起，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高的文化水平和道德素養(yǎng)的人才。

1 在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)手段向?qū)W生滲透德育教育。首先，教師可以進(jìn)行背景滲透。要想讓學(xué)生對(duì)課文中所表達(dá)的思想感情有更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生思想上的共鳴，在教學(xué)之前為學(xué)生介紹作者的生平事跡以及文章的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去思考問題。比如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》這篇文章時(shí)，教師可以在講解新課之前向?qū)W生介紹作者在寫這篇文章時(shí)遭受貶謫的經(jīng)歷，使學(xué)生了解作者雖然身處逆境但是仍然保持樂觀心態(tài)的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種積極的人生態(tài)度，從而幫助學(xué)生塑造更加健康的心理狀態(tài)。其次，教師可以進(jìn)行形象滲透。人物形象鮮明的性格特點(diǎn)具有很強(qiáng)的感染力，教師在分析課文時(shí)應(yīng)該抓住其中主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等特征，然后引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象的特點(diǎn)，從而使學(xué)生更好的理解課文的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》這篇文章時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析其中的主要人物。劉和珍預(yù)定《草莽》雜志，擔(dān)憂母校的前途，最后喋血于段府門前，可見劉和珍是一個(gè)敢于追求真理、具有高度責(zé)任感、敢于斗爭(zhēng)的革命青年。通過(guò)對(duì)人物形象的分析，學(xué)生能夠在文章人物的感染下形成高尚的品德，激發(fā)愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。最后，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)句誦讀滲透。通過(guò)有感情的朗讀課文，尤其是對(duì)文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的閱讀有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解[1]。在高中語(yǔ)文的教材中，很多文章都包含了經(jīng)典的句子，體現(xiàn)了深邃的思想。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)的誦讀，使學(xué)生在理解的過(guò)程中受到德育教育。比如，在學(xué)習(xí)《離騷》這篇文章時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析其中的重點(diǎn)句子“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，使學(xué)生了解句子的含義，感受作者寬闊的胸懷，并且鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到苦難時(shí)要勇往直前。

2 在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)也是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的作文不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀[2]。要想讓學(xué)生的作文能夠有正確的觀點(diǎn)，高尚的格調(diào)和全面的看法，教師在教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生滲透正確的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和審美情趣。比如，針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，在公交車上看到老人要不要為其讓座的問題，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，用口頭表達(dá)的方式闡述自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在課堂上的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。然后，教師可以讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)整理成文字，在書面表達(dá)中充實(shí)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生完成作文之后，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀的作文教師要給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于學(xué)生在作文中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師要及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的思想道路上來(lái)。

3 在言傳身教、以身作則中滲透德育

在對(duì)學(xué)生滲透德育教育的過(guò)程中，教師要對(duì)課文中的思想進(jìn)行內(nèi)化，并且規(guī)范自己的言行，為學(xué)生起到良好的榜樣作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要與學(xué)生之間建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在治學(xué)上有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師在與學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言要文明，舉止要得體，上課時(shí)不遲到，答應(yīng)學(xué)生的事情一定要做到，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感。在課下，教師在路上遇到學(xué)生時(shí)要和學(xué)生熱情的打招呼。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到苦難時(shí)，教師要給予學(xué)生最大的幫助[3]。通過(guò)教師的言傳身教，會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的言行，從而使學(xué)生形成崇高的思想品德。

結(jié)論：總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，向?qū)W生滲透德育教育是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要將向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德有機(jī)的結(jié)合在一起，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中向?qū)W生滲透德育，并且教師要以身作則，為學(xué)生起到良好的示范作用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成高尚的道德情操，提高德育教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗.高中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育[J].生活教育，2016（20）：29-30.

[2]淺議語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[J]. 劉紅群. 學(xué)周刊. 2013（17）

[3]探討德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透途徑[J]. 唐豐成. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育）. 2012（10）