高校青年教師思想政治工作的思考

張發(fā)政

(福建醫(yī)科大學(xué)人文學(xué)院，福建福州350108)

高校青年教師思想政治工作的思考

張發(fā)政

(福建醫(yī)科大學(xué)人文學(xué)院，福建福州350108)

針對(duì)教育生態(tài)中青年教師的育人功能發(fā)揮不盡如人意的現(xiàn)狀，提出高校必須秉承人文關(guān)懷理念，堅(jiān)持以德為先，加強(qiáng)青年教師思想引領(lǐng)，注重綜合施治，消解青年教師思想政治工作頑疾，打造青年教師思政工作新生態(tài)。

青年教師；思想政治工作；高等院校

高校青年教師一般是指年齡在40歲及以下，從事教學(xué)、科研一線工作的教師群體。目前，40歲以下教師占高校專任教師六成以上，青年教師儼然已是高等教育的生力軍，是教育發(fā)展和民族復(fù)興的希望之所在。多元文化的今天，人們思想活躍、觀點(diǎn)交織、社會(huì)輿情復(fù)雜，高校青年教師的思想意識(shí)也出現(xiàn)了新情況新問(wèn)題。因此，提升高校青年教師思想政治工作水平，消解其思想意識(shí)誤區(qū)、砥礪高尚師德、充分發(fā)揮精神導(dǎo)師作用，是時(shí)代對(duì)高校思想政治教育工作提出的新要求。

為了解高校青年教師思想政治教育狀況，本課題組針對(duì)某醫(yī)科院校教師和大學(xué)生群體開展了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷650份(教師250份，學(xué)生400份)，回收有效問(wèn)卷531份(教師194份，學(xué)生337份)，問(wèn)卷有效率為81.69%(教師77.6%，學(xué)生84.25%)。調(diào)查對(duì)象中，具有正高級(jí)職稱的教師3人(1.5%)，具有副高級(jí)職稱40人(20.6%)，具有中級(jí)職稱100人(51.5%)，初級(jí)職稱40人(20.6%)，尚無(wú)職稱11人(5.7%)；大學(xué)生群體則選取了臨床醫(yī)學(xué)、社會(huì)工作專業(yè)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)各100名和影像專業(yè)、麻醉專業(yè)各50名。問(wèn)卷內(nèi)容包括青年教師政治理論素養(yǎng)、思想教育途徑方法、理想信念與職業(yè)道德、自我評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、職業(yè)困境與心理危機(jī)等；問(wèn)卷收齊后編碼輸入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用SPSS22.0軟件進(jìn)行常規(guī)變量頻率、百分比等統(tǒng)計(jì)描述分析。此次問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，高校青年教師作為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的構(gòu)造者、傳播者、啟蒙者，整體隊(duì)伍呈現(xiàn)良好風(fēng)貌，但一些青年教師存在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同弱化、理想信念失落、價(jià)值取向功利、師德師風(fēng)不佳、治學(xué)育人不嚴(yán)等問(wèn)題。因此，本課題研究采用理論論證與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支撐相結(jié)合，希冀能達(dá)到厘清高校青年教師思想政治工作問(wèn)題及探討解決問(wèn)題路徑的目的。

一、構(gòu)建高校思想政治工作協(xié)同育人模式的重要意義

黨的十八屆五中全會(huì)創(chuàng)造性地提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，為我國(guó)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)提供了基本遵循。高校思想政治教育的卓有成效，需要聚焦短板發(fā)力，開展薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)強(qiáng)，即提升青年教師群體的思想政治工作水平，建構(gòu)高校思想政治教育協(xié)同育人模式。只有實(shí)現(xiàn)青年教師協(xié)同育人模式在高校的落地生根，才能培育主流意識(shí)形態(tài)宣傳主心骨，才能弘揚(yáng)凝心聚力的核心價(jià)值觀，才能讓黨的主張成為時(shí)代最強(qiáng)音。

(一)青年教師協(xié)同開展思想政治教育是黨和國(guó)家教育發(fā)展的一貫要求

縱向考察黨和國(guó)家發(fā)布的相關(guān)文件不難發(fā)現(xiàn)，黨和國(guó)家對(duì)青年教師在思想政治教育中的作用愈加重視的清晰軌跡：2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號(hào))明確規(guī)定了全體教師員工的育人職責(zé)，青年教師當(dāng)然也不例外；2012年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教師[2012]10號(hào))則專門針對(duì)青年教師群體，鼓勵(lì)青年教師介入學(xué)生思想政治教育；2013年《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》(教黨[2013]12號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見》)進(jìn)一步明確要求組織青年教師參與思想政治教育實(shí)踐；2015年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》再次強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)高校教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)，等等。高校要確實(shí)以黨和國(guó)家系列文件精神為指引，凝聚共識(shí)，形成合力，將高校思想政治教育工作落細(xì)、落小、落實(shí)。

(二)青年教師協(xié)同開展思想政治教育是高校人才培養(yǎng)職能的應(yīng)有之義

人才培養(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)四大職能之一，青年教師作為高校教師中的中堅(jiān)力量，理當(dāng)肩負(fù)人才培養(yǎng)職責(zé)。青年教師應(yīng)以現(xiàn)代大學(xué)理念為要求和視角，以培育“四有”人才為導(dǎo)向，做到堅(jiān)守三尺講臺(tái)，教導(dǎo)幫扶愛惜學(xué)生，澆灌學(xué)生以學(xué)術(shù)見識(shí)和人格修養(yǎng)；關(guān)心時(shí)事政治，為國(guó)家擔(dān)綱，以良好的師德風(fēng)范和扎實(shí)的思想政治素質(zhì)影響教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教書和育人的兩全齊美。高校應(yīng)當(dāng)組織青年教師參與思想政治教育實(shí)踐，把思想政治教育融入專業(yè)知識(shí)教授的各個(gè)環(huán)節(jié)[1]，激活青年教師在思想政治教育系統(tǒng)中的功能，筑牢宣傳思想工作重要陣地。

(三)青年教師協(xié)同開展思想政治教育有利于高校思想政治教育系統(tǒng)優(yōu)化

意識(shí)形態(tài)體現(xiàn)了不同國(guó)家的內(nèi)在本質(zhì)屬性，是國(guó)家安全的靈魂。在新的歷史條件下，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域暗潮涌動(dòng)，高校思想政治工作面臨的外在環(huán)境復(fù)雜、任務(wù)緊迫。然而，當(dāng)下負(fù)重前行的高校思想政治教育在運(yùn)行過(guò)程中存在著無(wú)序和“兩張皮”的現(xiàn)象。一些青年教師存在著對(duì)育人職責(zé)認(rèn)識(shí)不清，或者主觀認(rèn)識(shí)到位但知行脫節(jié)的現(xiàn)象。對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查顯示，就“高校中哪些人員承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的職責(zé)”問(wèn)題，選擇將專業(yè)教學(xué)老師排除在外的占75.3%。本應(yīng)統(tǒng)一于人才培養(yǎng)這一目標(biāo)下的德育和智育隊(duì)伍，存在著各自為政的問(wèn)題，如果無(wú)法形成穩(wěn)健、協(xié)調(diào)、有效運(yùn)行的系統(tǒng)，無(wú)疑將掣肘高校思想政治教育工作的開展。高校專業(yè)教師在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的學(xué)術(shù)造詣，其理想信念、價(jià)值觀念、言行舉止能夠潛移默化地感染和熏陶學(xué)生。高校專業(yè)教師與思想政治工作主體隊(duì)伍有效協(xié)同，能為高校思想政治教育注入新能量，有利于改變德育和智育“兩張皮”及專業(yè)課教師在思想政治教育工作方面缺位的局面，推動(dòng)高校思想政治教育系統(tǒng)的優(yōu)化升級(jí)。

二、高校青年教師思想政治工作存在的主要問(wèn)題

高校青年教師肩負(fù)著高校人才培養(yǎng)的重任，在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)塑造中扮演重要角色。青年教師思想政治狀況如何，就如源頭活水一樣影響著當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值取向、思想道德境界和政治信仰抉擇。當(dāng)前，青年教師群體思想總體是積極向上的，但是，在多元多樣多變的社會(huì)大背景下，一些青年教師在價(jià)值取向、職業(yè)理想、師德師風(fēng)、教書育人等方面不同程度地受到了沖擊[1]。

(一)青年教師中存在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同弱化、理想信念模糊現(xiàn)象

青年教師主體積極健康向上，堅(jiān)持馬克思主義信仰，自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義充滿信心，熱愛教書育人事業(yè)。同時(shí)也應(yīng)該看到，個(gè)別教師言行失范、價(jià)值取向失真、不能為人師表；少數(shù)青年教師馬克思主義理論不足、理想信念模糊、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，11.9%的青年教師認(rèn)為，個(gè)人政治理論水平與教書育人之間沒有太大關(guān)系；有4.6%的青年教師表示對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知較為模糊；僅有73.6%的大學(xué)生表示，青年教師在專業(yè)課程教學(xué)中融入了時(shí)事政治和主流意識(shí)理論。當(dāng)下，種種物欲橫流、金錢至上觀念和享樂主義人生態(tài)度不斷影響和侵蝕高校青年教師群體，少數(shù)高校青年教師中出現(xiàn)教風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)不端、生活奢靡等現(xiàn)象，進(jìn)而擴(kuò)張到意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。《遼寧日?qǐng)?bào)》刊文“大學(xué)老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)”指出，哲學(xué)老師在大學(xué)課堂上談?wù)撝袊?guó)時(shí)存在“缺乏理論認(rèn)同、缺乏政治認(rèn)同、缺乏情感認(rèn)同”問(wèn)題。青年教師對(duì)馬克思主義理論及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系認(rèn)識(shí)不足，極易受到錯(cuò)誤思潮的片面影響，加之思想文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和沖突，導(dǎo)致青年教師意識(shí)形態(tài)困惑和理想信念失落的危機(jī)。

(二)青年教師中存在工作職責(zé)認(rèn)識(shí)不清、育人意識(shí)淡薄現(xiàn)象

青年大學(xué)生由于其所處的特殊環(huán)境、年齡階段、心理發(fā)展水平等，容易陷入價(jià)值迷茫和困惑，需要正確的價(jià)值引導(dǎo)。高校青年教師承擔(dān)著教書育人的神圣職責(zé)，在專業(yè)知識(shí)傳授和價(jià)值觀念引領(lǐng)之間，要做到不可偏廢其一。黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[2]，為高等教育事業(yè)發(fā)展立了指路明燈。然而調(diào)查顯示，青年教師受制于繁重的科研任務(wù)和經(jīng)濟(jì)生活負(fù)擔(dān)，往往與學(xué)生交流的時(shí)間投入不足，導(dǎo)致在學(xué)生思想政治教育中的行為缺失。本次調(diào)查中，僅7.1%大學(xué)生表示與青年教師有較為頻繁的交流；在問(wèn)及專業(yè)教師的職責(zé)時(shí)，絕大部分青年教師選擇的是教學(xué)(61.9%)和科研(63.9%)，選擇思想政治工作比例較低(36.1%)。調(diào)查折射出一些青年教師存在工作職責(zé)認(rèn)識(shí)不清、育人意識(shí)淡薄、重教書輕育人的現(xiàn)象。高校青年教師主觀上對(duì)思想政治教育任務(wù)分工認(rèn)識(shí)不清，加之高校缺乏對(duì)青年教師參與思想政治教育的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致了青年教師在思想政治教育中的參與度和影響力均存在嚴(yán)重缺失的尷尬局面。如何扭轉(zhuǎn)青年教師在大學(xué)生思想政治教育的缺位局面，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的要求，是當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。

(三)青年教師中存在工作生活壓力大、身心狀況堪憂現(xiàn)象

青年教師的工作壓力源頭主要集中在教學(xué)科研、職稱評(píng)聘、繼續(xù)深造等方面。調(diào)查顯示，“在工作方面，您面臨的困擾主要什么”的回答是，教學(xué)占41.2%、科研占38.1%、職稱評(píng)聘占34.5%。各高校在職稱評(píng)聘方面就教學(xué)工作量、論文、課題等有明確的量化指標(biāo)，在“科研才是生產(chǎn)力”的導(dǎo)向下，青年教師為申報(bào)課題、發(fā)表論文絞盡腦汁，壓力陡增。目前，青年教師生活上的壓力來(lái)源依次為“經(jīng)濟(jì)收入”(77.3%)、“住房問(wèn)題”(54.6%)以及“撫養(yǎng)子女”(19.6%)。青年教師受工齡和職稱限制，待遇普遍偏低，而結(jié)婚、購(gòu)房、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要較大開銷，捉襟見肘的現(xiàn)實(shí)生活使得青年教師困頓不已。面對(duì)工作和生活的雙重壓力，青年教師在做職業(yè)發(fā)展選擇時(shí)，難免趨向功利化，對(duì)物質(zhì)利益的追求難免沖淡教書育人的光榮感。此外，青年教師具有高學(xué)歷的特點(diǎn)往往被外界賦予較高的期望，現(xiàn)實(shí)發(fā)展的不盡人意使得青年教師的職業(yè)自我認(rèn)同無(wú)形中受到?jīng)_擊。調(diào)查顯示，46.4%青年教師將自我定位于社會(huì)的“中下層”，8.8%將自我定位于社會(huì)的“底層”，僅有36.6%將自我定位于社會(huì)的“中上層”，2.6%將自我定位于社會(huì)的“上層”。往昔青年教師身上如梁漱溟所言的“吾曹不出如蒼生”的士大夫精神和精英意識(shí)，在“以何為生”的困擾和“金權(quán)主義”的擠壓下日漸崩解，犬儒主義逐漸蔓延。

三、提升高校青年教師思想政治工作水平的有效路徑

高校青年教師是思想政治教育協(xié)同育人體系中的重要組成部分，這也是中央相關(guān)文件規(guī)定的本意。能否充分發(fā)揮青年教師思想政治工作能量，關(guān)乎高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，關(guān)乎紅色傳人培育。高校應(yīng)高度重視青年教師思想政治工作，立足青年教師思想政治工作存在的問(wèn)題，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有效引導(dǎo)，塑造一支政治素質(zhì)高、積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、牢固樹立和引領(lǐng)“四個(gè)自信”的高校青年教師隊(duì)伍。

(一)加強(qiáng)思想理論武裝，著力提升青年教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和政治理論素質(zhì)

科學(xué)的理論是凝聚高校青年教師磅礴力量，確保高等教育事業(yè)同國(guó)家發(fā)展和民族振興同向同行的“金鑰匙”。正如習(xí)近平總書記所言，宣傳思想工作要以思想認(rèn)識(shí)新飛躍打開工作新局面[3]。高等教育要破解青年教師主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同弱化難題，還須推動(dòng)青年教師政治理論素質(zhì)的與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展，還須喚醒青年教師的政治責(zé)任意識(shí)。

1.完善青年教師思想政治教育體制機(jī)制。形成學(xué)校黨委宣傳部牽頭，人事處、教務(wù)處、科研處、校團(tuán)委、工會(huì)等職能部門參與，馬克思主義學(xué)院(思想政治理論課部)具體實(shí)施的青年教師思想政治教育體制機(jī)制，明確各單位的職責(zé)，提高青年教師思想政治教育的協(xié)同性。

2.完善政治理論培養(yǎng)體系。高校應(yīng)當(dāng)高度重視青年教師的思想政治教育培訓(xùn)，不能抱以一勞永逸的姿態(tài)將青年教師思想政治教育工作停留于崗前培訓(xùn)階段，應(yīng)遵循思想政治教育規(guī)律，探索通過(guò)培育“青馬工程”“青藍(lán)工程”“思想理論引領(lǐng)工程”等項(xiàng)目，組織定期培訓(xùn)，引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)理解馬克思主義科學(xué)理論、黨的基本理論，領(lǐng)會(huì)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，堅(jiān)定青年教師走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信和樹立對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。此外，高?？梢栽O(shè)立基金課題，鼓勵(lì)青年教師圍繞專業(yè)知識(shí)與黨的先進(jìn)理論相結(jié)合開展科研，孕育黨的理論進(jìn)課堂的新成果。

3.理順青年教師民主參與途徑。高校應(yīng)當(dāng)搭建青年教師參與政治的平臺(tái)，在參政議政中點(diǎn)燃青年教師的政治熱情。學(xué)校可以鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)學(xué)生日常管理工作和思想政治教育，如班主任制度就是青年教師參與思想政治工作的有益嘗試；鼓勵(lì)青年教師積極參與基層黨支部建設(shè)，選拔德才兼?zhèn)涞那嗄杲處煘辄h支部書記；鼓勵(lì)青年教師為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，暢通青年教師參與學(xué)校治理渠道；設(shè)立思想政治課題或者外接政府課題的方式，鼓勵(lì)青年教師通過(guò)學(xué)術(shù)參與政治，充分行使憲法所賦予公民的政治表達(dá)權(quán)利。

(二)堅(jiān)持以德為先，鑄就青年教師良好的師德風(fēng)范

“師德師風(fēng)建設(shè)是高校青年教師思想政治教育工作的基點(diǎn)”[4]。高校應(yīng)攻克青年教師育人意識(shí)淡漠、理想信念模糊等問(wèn)題，將鑄就青年教師良好的師德風(fēng)范作為切入點(diǎn)。中國(guó)自古就重師德，“欲明人者先自明”，強(qiáng)調(diào)的就是師德風(fēng)范。青年教師要“樹人德”必先“立己德”[5]，自化而后化人，率先垂范，才能做學(xué)生合格的精神導(dǎo)師。

1.努力塑造青年教師的教育信仰。教育信仰是青年教師從“經(jīng)師”走向“人師”的力量源泉。高校應(yīng)通過(guò)以老帶新、培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽和人文關(guān)懷等途徑陶冶青年教師的教學(xué)興趣，喚起職業(yè)認(rèn)同；通過(guò)引導(dǎo)青年教師閱讀教育經(jīng)典名著，冰釋教學(xué)中的困惑，領(lǐng)悟先進(jìn)教學(xué)理念；通過(guò)輔以職業(yè)道德宣傳教育，善用青年教師喜聞樂見的方式，把師德師風(fēng)規(guī)范要求內(nèi)化為青年教師的師德風(fēng)骨，堅(jiān)定青年教師職業(yè)信念。青年教師樹立了崇高的教育信仰，才能抵制各種誘惑，潛心教書育人。

2.建立健全保障青年教師師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化的機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《意見》關(guān)于完善青年教師師德考核機(jī)制的精神，遵循師德建設(shè)機(jī)制的原則和要求，立足學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建師德考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，培育青年教師重德養(yǎng)德的“朋友圈”。高校在師資招聘中應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)新方式，嚴(yán)把入口關(guān)，確實(shí)把師德納入招聘考核環(huán)節(jié)；在日常管理中，強(qiáng)化師德監(jiān)督，實(shí)行“師德一票否決制”；在師德弘揚(yáng)中，要充分發(fā)揮榜樣文化作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)良載體功能[6]，堅(jiān)持典型引領(lǐng)，定期開展師德標(biāo)兵評(píng)選表彰活動(dòng)，激勵(lì)廣大青年教師自覺提升師德境界。

3.將實(shí)踐育人融入青年教師師德建設(shè)全過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐是青年教師了解社情民意、增長(zhǎng)見識(shí)、錘煉意志的重要平臺(tái)，也是師德建設(shè)的有效渠道。高?？梢越梃b著名教育家陶行知先生的師德實(shí)踐理論，通過(guò)提供青年教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師等機(jī)會(huì)，增加師生交往實(shí)踐；通過(guò)搭建校企聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)，增加青年教師生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐；通過(guò)創(chuàng)造青年教師基層掛職鍛煉機(jī)會(huì)，增加青年教師服務(wù)人民的實(shí)踐。青年教師借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，能夠豐富道德認(rèn)知，激發(fā)道德情感，鍛煉道德意識(shí)，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。

(三)彰顯人文關(guān)懷，營(yíng)造適合青年教師發(fā)展的職業(yè)環(huán)境

青年教師群體具有崇尚學(xué)術(shù)自由的特點(diǎn)，用人文關(guān)懷的柔性優(yōu)化思想政治教育保障機(jī)制的剛性，能夠有效化解意識(shí)形態(tài)灌輸剛性場(chǎng)域下青年教師的情緒抵觸。一味強(qiáng)調(diào)教師教書育人的職責(zé)，不想方設(shè)法改善束縛教師發(fā)展的職業(yè)環(huán)境，無(wú)益于教師的執(zhí)教水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升[7]。高校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，將促進(jìn)青年教師全面發(fā)展作為目標(biāo)，尊重青年教師的主體地位，關(guān)注青年教師的利益訴求，積極營(yíng)造適合青年教師發(fā)展的職業(yè)環(huán)境，提振青年教師的職業(yè)自信，消解群體中漸漸蔓延的自利性的犬儒主義，實(shí)現(xiàn)高尚價(jià)值取向回歸。

1.施行靈活的青年教師職稱評(píng)定體系。高?？梢钥紤]結(jié)合青年教師的實(shí)際情況調(diào)整職稱評(píng)定條件，將“重科研，輕教學(xué)”扭轉(zhuǎn)為更加關(guān)注青年教師的教學(xué)成果，給予青年教師以學(xué)術(shù)沉淀期。有學(xué)者主張，高校應(yīng)當(dāng)將教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，將“重成果”的傳統(tǒng)模式重構(gòu)為“重視課程創(chuàng)新和教學(xué)設(shè)計(jì)”[8]，教學(xué)成果也是學(xué)術(shù)的應(yīng)有之意。教學(xué)工作量、各類教學(xué)技能競(jìng)賽成績(jī)、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)等都可以考慮納入青年教師的職稱評(píng)價(jià)體系中。當(dāng)然，高校也可以在青年教師職稱評(píng)定條件中，劃定較長(zhǎng)的空白期作為青年教師的學(xué)術(shù)過(guò)渡期和沉淀期，并就學(xué)術(shù)成長(zhǎng)予以資金保障。

2.關(guān)注青年教師“民生”問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是人格獨(dú)立的前提，高校青年教師由于自身?xiàng)l件限制，待遇不高，常常為生計(jì)費(fèi)盡周折，飽受經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的困擾。高校應(yīng)積極協(xié)同政府部門創(chuàng)造條件，著力解決青年教師諸如住房、子女入學(xué)等問(wèn)題，消除青年教師的后顧之憂，提升青年教師的職業(yè)成就感和歸屬感。只有確實(shí)改善青年教師的物質(zhì)生存環(huán)境，才能疏導(dǎo)青年教師擺脫物質(zhì)短缺的情緒裹挾，喚醒青年教師的精英意識(shí)，做學(xué)生合格的“人師”。

3.關(guān)心青年教師的心理健康，建立健全教師心理健康保障系統(tǒng)。高?，F(xiàn)行的心理健康保障體系，凸顯了保障學(xué)生心理健康的作用而弱化甚至忽略了教師群體。青年教師作為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的啟蒙者，該群體的心理健康無(wú)疑是學(xué)生心理健康發(fā)展的必要條件。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)民主工作作風(fēng)，暢通訴求表達(dá)機(jī)制，各項(xiàng)關(guān)系青年教師利益的政策落地前應(yīng)當(dāng)與青年教師有效溝通；校各級(jí)工會(huì)要為青年教師謀福祉，積極豐富青年教師文體娛樂活動(dòng)，營(yíng)造自由歡快的工作環(huán)境；校心理健康機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)青年教師群體的心理健康教育，對(duì)青年教師的身心健康實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。

(四)融合新媒體，打造青年教師思想政治工作新生態(tài)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、可穿戴設(shè)備等移動(dòng)終端為代表的新媒體已成為人們重要的交流場(chǎng)域，深刻地改變了人們的工作生活狀態(tài)，為青年教師群體政治參與提供了可能[9]。習(xí)近平總書記提出“加快構(gòu)建輿論引導(dǎo)新格局”的要求[10]，高校應(yīng)當(dāng)迎著潮頭浪尖，入駐新媒體輿論場(chǎng)，利用“O2O”模式，實(shí)現(xiàn)青年教師思想政治工作生態(tài)系統(tǒng)的重構(gòu)。

1.樹立青年教師新媒體思想政治工作理念。高校要秉持全體灌輸和個(gè)體教育相融合，線上和線下載體相融合理念；應(yīng)根據(jù)蘇霍姆林斯基“高明的教育藝術(shù)是將教育意圖隱藏起來(lái)”的觀點(diǎn)，從系統(tǒng)層面抓好隱形的新媒體思想政治教育情境創(chuàng)設(shè)[11]。馬克思指出，“人是一個(gè)特殊的個(gè)體，并且正是他的特殊性使他成為一個(gè)個(gè)體，成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、單個(gè)的社會(huì)存在物……”[12]高校思想政治工作要落細(xì)落小，須關(guān)注青年教師使用新媒體的動(dòng)態(tài)，如微信、微博、QQ等，了解青年教師的思想心理，有針對(duì)性地開展工作。

2.拓展青年教師思想政治工作新媒體場(chǎng)域。有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，是高校思想政治教育的必由之路[13]。高校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)同，將青年教師的思想特點(diǎn)規(guī)律、思想政治工作內(nèi)容與新媒體技術(shù)三者相耦合，實(shí)現(xiàn)思想政治話語(yǔ)轉(zhuǎn)型，建設(shè)弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)的新場(chǎng)域。例如，借助新媒體播放或者緩存青年教師喜聞樂見的具有正能量的電影；開發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答等網(wǎng)頁(yè)；積極開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，梳理青年教師廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題。通過(guò)新媒體輿論場(chǎng)的情境創(chuàng)設(shè)，讓主流意識(shí)形態(tài)宣傳煥發(fā)生命力。

3.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控方法。青年教師一直是西方敵對(duì)勢(shì)力滲透影響的重點(diǎn)人群，網(wǎng)絡(luò)的開放性使得西方敵對(duì)勢(shì)力有可乘之機(jī)。新媒體環(huán)境下的教師，尤須關(guān)注意識(shí)形態(tài)的政治性、紀(jì)律性、教育性[14]。思想政治教育的陣地不是自由論壇,高校要確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”孕育的輿論場(chǎng)域的純粹性，為高尚價(jià)值回歸保駕護(hù)航。為此，學(xué)校在吸納新媒體技術(shù)充實(shí)宣傳陣地的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)留意社會(huì)主義話語(yǔ)權(quán)的堅(jiān)守，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控方法；從嚴(yán)格信息技術(shù)管控、健全校園網(wǎng)絡(luò)管理辦法、加強(qiáng)輿情監(jiān)管隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，加強(qiáng)校園輿情監(jiān)控能力，凈化青年教師思想政治工作生態(tài)環(huán)境。

[1]中共中央組織部,中共中央宣傳部,中共教育部黨組.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見[EB/OL].(2013-05-04)[2016-04-20].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201305/t20130517_152 333.html.

[2]中共中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編(上)[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2014:27-28.

[3]倪光輝.習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事,努力把宣傳思想工作做得更好[EB/OL].(2013-08-21)[2016-4-20].http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2013-08/21/nw.D110000renmrb _20130821_2-01.htm.

[4]佟書華,鄭 晗.新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的思考——以武漢大學(xué)為例[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013(11):77.

[5]何祥林.高校教師“樹人德”先要“立己德”[N].中國(guó)教育報(bào),2014-10-13(2).

[6]張耀燦.榜樣文化:社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育,2014(7):8.

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[8]周光禮,馬海泉.教學(xué)學(xué)術(shù)能力:大學(xué)教師發(fā)展與評(píng)價(jià)的新框架[J].教育研究,2013(8):45-46.

[9]廉 思.工蜂:大學(xué)青年教師生存實(shí)錄[M].北京:中信出版社,2012:311-312.

[10]習(xí)近平.堅(jiān)持正確方向創(chuàng)新方法手段,提高新聞?shì)浾搨鞑チσ龑?dǎo)力[N].人民日?qǐng)?bào),2016-02-20(1).

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[12]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集:第3卷[M].北京:人民出版社，2002：302.

[13]陳 旻.新媒體條件下高校宣傳思想工作的著力點(diǎn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2016(3):139.

[14]劉倩倩.新媒體時(shí)代高校青年教師思想政治工作的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2014,15(4):3.

(編輯：常志衛(wèi))

2016-04-11

福建醫(yī)科大學(xué)思想政治工作研究課題(編號(hào)：2015SZ007)

張發(fā)政(1987-)，男，助教，法律碩士。研究方向：高校思想政治教育。

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1009-4784(2016)04-0001-05