按照“三嚴(yán)三實(shí)”要求加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

陳衛(wèi)東

推進(jìn)黨的思想作風(fēng)建設(shè)教育主題是“三嚴(yán)”“三實(shí)”，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)同樣需要做到“三嚴(yán)”“三實(shí)”。從教師思想道德層面上看，要特別重視嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定，這是做好一名教師的底線；從教師實(shí)踐行為角度看，教師必須做實(shí)課堂教學(xué)工作，做實(shí)學(xué)生思想工作，做實(shí)學(xué)問(wèn)研究工作，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本要求。只有這樣，教師才能勝任本職工作，提高教育教學(xué)能力水平，擔(dān)當(dāng)起教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

一、“三嚴(yán)三實(shí)”：師德師風(fēng)建設(shè)的標(biāo)尺

“三嚴(yán)”是合格教師的基本條件，“三實(shí)”是優(yōu)秀教師的努力標(biāo)準(zhǔn)?！叭龂?yán)三實(shí)”構(gòu)成一個(gè)整體，成為師德師風(fēng)建設(shè)的標(biāo)尺。它是一名普通教師成為好教師、名教師的唯一路徑，也是學(xué)校教師管理中一項(xiàng)不可或缺的常規(guī)工作。

1.“三嚴(yán)”：教師“立德”的基石

恪守教師職業(yè)道德規(guī)范要“嚴(yán)”。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的核心目標(biāo)就是愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表。“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是做好一切教育工作的前提和基礎(chǔ)。“教書育人、為人師表”是教師嚴(yán)以律己、嚴(yán)以修身、嚴(yán)以育人，寬以待人，教好書、育好人的基本標(biāo)尺。這是作為一個(gè)教師必須遵循的最基本的職業(yè)要求、職業(yè)準(zhǔn)則。簡(jiǎn)稱之為“立德”“立魂”。如果一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的本職工作，不熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，也不能廉潔為人，嚴(yán)以律己，做學(xué)生的表率，那么就根本不可能出色地完成教育目標(biāo)和任務(wù)，也不可能深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)，他只能是一個(gè)不稱職的教師。

執(zhí)行課程計(jì)劃要“嚴(yán)”。課程結(jié)構(gòu)決定學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，課程水平?jīng)Q定學(xué)生素質(zhì)水平。因此嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的根本保證。嚴(yán)格執(zhí)行好課程計(jì)劃對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、核心素養(yǎng)的培育十分重要。教師應(yīng)該按照課程計(jì)劃“開(kāi)齊、上足、教好”所有的課程。一要按照課程計(jì)劃“開(kāi)齊”每門學(xué)科，并保證課時(shí)數(shù)。二要按照課程表“上足”每門課，決不可隨意更改上課內(nèi)容，把音體美擠占為語(yǔ)數(shù)英。三要“教好”每門課，把握好教學(xué)進(jìn)度，不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)。不搞突擊，不較快地結(jié)束新課做長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)和頻繁的測(cè)試，也不偷工減料。著力培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，聚焦培養(yǎng)核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。

執(zhí)行各項(xiàng)減負(fù)規(guī)定要“嚴(yán)”。減負(fù)的目的是提質(zhì)增效，不是放松教學(xué)、放縱教育，讓學(xué)生自生自滅，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加生動(dòng)活潑、寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源和發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生自主生長(zhǎng)、自我發(fā)展。因此，對(duì)教師教育教學(xué)的要求就更加高了，需要教師嚴(yán)格執(zhí)行三條規(guī)定：一要提高課堂教學(xué)的效率，減少課外機(jī)械性作業(yè)，增加課外閱讀、實(shí)踐操作或調(diào)查探究類綜合性、體驗(yàn)性作業(yè)。二要不擠占學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，多開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)有益的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓兒童生活豐富多彩。三要引導(dǎo)家庭教育，拋棄分?jǐn)?shù)第一的落后觀念，建立“健康第一”的思想，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和獨(dú)立自信、關(guān)心他人的品格。

2.“三實(shí)”：教師“立業(yè)”的階梯

教師專業(yè)成長(zhǎng)是有規(guī)律可循的。在落實(shí)“三嚴(yán)”要求的基礎(chǔ)上，還有最關(guān)鍵的三條必然的生長(zhǎng)途徑：做實(shí)課堂改革、做實(shí)德育工作和做實(shí)學(xué)問(wèn)研究。它們是教師成長(zhǎng)的三級(jí)進(jìn)步的階梯，完成這“三級(jí)跳”才能“立業(yè)”“立言”，為成為名教師、教育家奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂改革要“實(shí)”。課堂教學(xué)改革不能放在嘴上，要落實(shí)在具體行動(dòng)上。關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是做實(shí)課堂成功的一半。以人為本就要把學(xué)生推到課堂前臺(tái)，讓學(xué)生預(yù)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、延學(xué)。教師要善于“讓學(xué)”，決不包辦代替或直接把答案告訴學(xué)生，決不預(yù)設(shè)圈套讓學(xué)生去鉆或約束學(xué)生的思維，決不輕易批評(píng)或懲罰一個(gè)學(xué)生。教師要有一顆包容之心，允許學(xué)生選擇，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生一時(shí)的糊涂。教師要做伯樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)議和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，獲取進(jìn)步。教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、賞識(shí)者，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的伙伴。

德育工作要“實(shí)”。德育工作要做實(shí)必須首先“了解學(xué)生，了解家庭”。了解每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)和每一個(gè)家庭情況，實(shí)施有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。教師要深入學(xué)生實(shí)際，多與學(xué)生交流，多進(jìn)行家訪，聽(tīng)取多方面意見(jiàn)，以全面深入了解學(xué)生和家長(zhǎng)。其次要“大處著眼，小處入手”，切實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)主題教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。教師要根據(jù)兒童的年齡特征和教育規(guī)律，按照德育綱要，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、勤學(xué)守紀(jì)、誠(chéng)信友善、知恩感恩、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)然A(chǔ)道德教育，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣。最后要“面向全體，因材施教”，面對(duì)一個(gè)個(gè)有差異的學(xué)生，一個(gè)個(gè)有差異的家庭，能夠?qū)嵤┎煌慕逃龑?duì)策，實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的教育效果。

學(xué)問(wèn)研究要“實(shí)”。首先要有問(wèn)題意識(shí)。把教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困難，作為研究的課題，通過(guò)“接地氣”的研究產(chǎn)生有效對(duì)策，從而解決實(shí)際問(wèn)題，提升教育實(shí)效。其次要反思意識(shí)。把平時(shí)工作的得失總結(jié)出來(lái)，剖析得失的原因，找到毛病的根源。通過(guò)反思，汲取教訓(xùn)，從而不再犯同樣的毛病和錯(cuò)誤。最后要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。研究學(xué)問(wèn)光靠一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就能整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，凝聚合力，攻克難關(guān)。這種合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)力量是在日常長(zhǎng)期的科研中積聚出來(lái)的，學(xué)校要多開(kāi)展主題沙龍、科研論壇、學(xué)術(shù)講座、課題論證、信息傳播、工作室研討等多種形式的集體性探索活動(dòng)，在互動(dòng)中碰擊出智慧的火花，積蓄團(tuán)隊(duì)研究的強(qiáng)大勢(shì)能。

二、“四化四重”：師德師風(fēng)建設(shè)的鞭策

“三嚴(yán)三實(shí)”是檢驗(yàn)師德師風(fēng)的一把尺子，是教師立身做人的一面鏡子，每位教師都要時(shí)常以此對(duì)照檢查自己，從嚴(yán)上要求、向?qū)嵦幹Γ龅絻?nèi)化于心、外化于行。作為學(xué)校，應(yīng)該做到“強(qiáng)化學(xué)習(xí)重積淀，固化制度重內(nèi)需，細(xì)化督查重整改，優(yōu)化考核重激勵(lì)”，用“四化四重”鞭策教師，從而保證“三嚴(yán)三實(shí)”工作落實(shí)到位。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)，注重積淀。學(xué)習(xí)與積淀對(duì)于教師來(lái)講尤為重要。教師只有豐厚內(nèi)存，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有綜合性、廣博性和適應(yīng)性，才能滿足教育發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的需求。教師必須“學(xué)而不厭”“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，養(yǎng)成靜下心來(lái)讀書，安下心來(lái)育人的好習(xí)慣，天天讀、日日記，日積月累、長(zhǎng)年堅(jiān)持，積少成多、聚沙成塔。學(xué)校必須提供豐富的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師參與“平等對(duì)話”，分享學(xué)習(xí)的收獲和快樂(lè)，提升教師應(yīng)有的教育素養(yǎng)。

固化制度，注重內(nèi)需。制度不能放在嘴上、掛在墻上，要融進(jìn)心里，也不能隨意更改，要形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化。而要真正做到這點(diǎn)的根本要求就是必須讓制度內(nèi)化為教師自覺(jué)的行為需要。因此，學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、國(guó)家課程計(jì)劃、學(xué)校減負(fù)規(guī)定等有關(guān)規(guī)范和準(zhǔn)則，在領(lǐng)會(huì)其重要精神的基礎(chǔ)上，共同制訂或修訂適合自己的章程和規(guī)定，按章辦事，按部就班才能提高制度的執(zhí)行力和約束力，使“三嚴(yán)三實(shí)”落實(shí)到位。

細(xì)化督查，注重整改。督促檢查是學(xué)校過(guò)程管理的重要手段，任何制度的執(zhí)行都少不了常規(guī)的調(diào)查與督促。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)中，要狠抓各項(xiàng)制度的落實(shí)，勤于檢查指導(dǎo)，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)通報(bào)警示。要有區(qū)別地對(duì)待督查中發(fā)現(xiàn)的各類問(wèn)題。個(gè)別性問(wèn)題單獨(dú)聊，普遍性問(wèn)題集體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)重性問(wèn)題既要會(huì)議強(qiáng)調(diào)，分析危害，提出整改措施，又要和教師個(gè)別誡勉談話。要重整改的效果、效度，在改得及時(shí)痛快，改得正確精準(zhǔn)上做文章。

優(yōu)化考評(píng)，注重激勵(lì)?？荚u(píng)具有導(dǎo)向、甄別、選拔、激勵(lì)等功能。如何發(fā)揮好考評(píng)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，放大正能量，始終是學(xué)校教師管理值得思考與實(shí)踐的重點(diǎn)之一。優(yōu)化考評(píng)就要關(guān)注多種方式的結(jié)合，做到教師自評(píng)、互評(píng)和學(xué)生家長(zhǎng)參評(píng)、學(xué)校綜評(píng)相結(jié)合，使得考評(píng)體現(xiàn)自主性、真實(shí)性、全面性，提高結(jié)果的有效性。優(yōu)化考評(píng)還要重激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)身邊的典型，挖掘典型事跡，加大宣傳力度，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。弘揚(yáng)正能量，形成積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的師德風(fēng)尚。

師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教師隊(duì)伍管理永恒的主題，“永遠(yuǎn)在路上”，沒(méi)有止境。學(xué)校必須按照時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育的需求，不斷修正教師隊(duì)伍建設(shè)培育的新目標(biāo)、新任務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，用“嚴(yán)”與“實(shí)”的態(tài)度和作風(fēng)規(guī)范常規(guī)管理，精準(zhǔn)“四化四重”等管理環(huán)節(jié)，從而切實(shí)提高師德師風(fēng)建設(shè)的真效、實(shí)效。

（作者單位：江蘇張家港市泗港小學(xué)）