淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

宿玉

【摘要】隨著我國高等院校規(guī)模的擴大，大學(xué)生人數(shù)的增多，就業(yè)遭遇前所未有的困難與沖擊，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問題也引發(fā)社會上越來越多人的關(guān)注。強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)與提高，是每一位教育者必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 現(xiàn)狀 培養(yǎng)途徑

【課題名稱】新媒體時代的團組織建設(shè)研究——以高校創(chuàng)業(yè)型團組織為例 校級課題項目

【課題項目編號】2016sz028

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0022-02

在現(xiàn)代化建設(shè)中，創(chuàng)新型的人才是國家建設(shè)的重要資源與支撐力量，將創(chuàng)新思想與教育滲透到高等院校的教育理念提高培養(yǎng)質(zhì)量，才能為社會輸送貢獻人才。隨著這些年來高等院校的擴建與學(xué)生的擴招，就業(yè)矛盾突出，就業(yè)壓力增大，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題亟待解決。

1.當前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

1.1自愿創(chuàng)業(yè)比例較低

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)[1]，自愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的1%左右，當前絕大多數(shù)高校的大學(xué)生自愿創(chuàng)業(yè)所占據(jù)的比例都非常低，這與學(xué)生長期以來受到傳統(tǒng)觀念影響有關(guān)，很多學(xué)生不愿意面臨自主創(chuàng)業(yè)的局勢。還有一些學(xué)生主觀能動性不強，創(chuàng)業(yè)選擇完全出于對就業(yè)形勢嚴峻背景下的考慮，缺乏基本的知識與理論支撐，主動性與創(chuàng)業(yè)熱情不大，嚴重影響了創(chuàng)業(yè)的效率。

1.2高級院校對創(chuàng)業(yè)教育的不重視

隨著時代的變化，社會對人才的需求也發(fā)生了改變，如今越來越多的高校已經(jīng)逐漸意識到創(chuàng)新型人才在社會的需求量，但這種認識與培養(yǎng)進度依舊處在初級階段，而高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是一門課程，有的甚至還沒有將其納入必修課的范疇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得不到應(yīng)有的重視，必然導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)的學(xué)生無法接受系統(tǒng)和全面的創(chuàng)業(yè)教育。因此，當前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低的現(xiàn)狀原因也在于高校對創(chuàng)業(yè)教育的不重視，嚴重影響了大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑探討

2.1加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神的培養(yǎng)

由于受到過去傳統(tǒng)教育觀和教學(xué)理念的影響，很多大學(xué)生受到的家庭教育觀念是畢業(yè)后工作的求安穩(wěn)，不太愿意冒風(fēng)險進入各種創(chuàng)業(yè)活動中去。要實現(xiàn)對傳統(tǒng)觀念的改變，除了積極傳授新型的就業(yè)觀以外，還要健全并完善高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育體系。不可否認，當前還存在很多的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識上的偏差與不足，很多學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)成功的成果表現(xiàn)為豐厚的利潤與物質(zhì)，忽略了精神與人生價值的獲取，也錯誤地評估創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的各種風(fēng)險，導(dǎo)致很多學(xué)生在擇業(yè)上望而卻步。當代的大學(xué)生要形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，就必須培養(yǎng)相應(yīng)的責(zé)任意識，必須認識到創(chuàng)業(yè)為自身帶來的不僅僅是物質(zhì)財富，還有精神價值以及責(zé)任，創(chuàng)業(yè)者必須具備的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是優(yōu)秀的潛力與風(fēng)險素質(zhì)[2]。

為了加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神的培養(yǎng)，高校必須積極鼓勵學(xué)生投入到各種社會實踐活動中去，并努力為學(xué)生創(chuàng)造實踐平臺，比如校內(nèi)創(chuàng)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬的競賽活動，提高學(xué)生參與積極性，并緊密結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點，以團隊合作精神的培養(yǎng)為形式不斷完善大學(xué)生的品質(zhì)?；蛘邽閷W(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基地，展示并詳述各種創(chuàng)業(yè)成功人士的成長事跡，傳播各種勵志故事，以宣揚的方式教育學(xué)生學(xué)習(xí)先進的創(chuàng)業(yè)典范如何成就輝煌人生，從而不斷增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的勇氣，使其在認識、理解創(chuàng)業(yè)價值前提下感受到創(chuàng)業(yè)的真諦，并積極參與各種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，真正投入到創(chuàng)業(yè)活動中。

2.2加強構(gòu)建科學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

盡管當前我國很多高校自身都創(chuàng)建了一定的創(chuàng)業(yè)教育體系，但其實效性及科學(xué)性方面還有待考究，為了加強科學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，高校的創(chuàng)業(yè)辦以及教育者首先就要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)且形式化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入必修科目進行嚴格考核，讓學(xué)生真正從創(chuàng)業(yè)課上學(xué)習(xí)并掌握知識與技巧，提高創(chuàng)業(yè)能力。具體到創(chuàng)業(yè)課堂上，教師也要豐富教學(xué)模式，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效性，比如采用案例分析的方式為學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)精神，同時遵循學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，傳授高效的學(xué)習(xí)方法，樹立創(chuàng)新合作的創(chuàng)業(yè)觀念，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與合作精神。同時，要以生活考驗為基準，應(yīng)用于社會生活各個因素的結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生非凡的才智與勇氣，緊密結(jié)合不同的專業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)形勢，以專業(yè)方面的知識來拓展不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容。此外，教育者還要意識到當前我國大多數(shù)的高校在創(chuàng)新課程的實施與教育工作上處于摸索的初級階段，因此要注意吸取教學(xué)過程中的各種教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，并及時收集學(xué)生的反饋意見與有效互動信息，密切關(guān)注社會經(jīng)濟市場的人才需求動態(tài)變化與要求，在原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中取得改善與強化，充分挖掘?qū)W生在創(chuàng)業(yè)方面的潛質(zhì)，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，真正改變當前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不佳的現(xiàn)狀，緩解社會上有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種矛盾。

3.結(jié)束語

綜上所述，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是新時代背景下社會發(fā)展對人才的需求，面對當前社會上出現(xiàn)的就業(yè)壓力與矛盾，全國各大高校必須積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，全面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，努力為國家的建設(shè)與社會的發(fā)展輸送創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]李巖.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2012，8（218）：140-141.

[2]唐妤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑分析[J].課程教育研究（上旬刊），2015，11（10）：50-51.