多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

郇永芬

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，人們生活的方式和接受知識的方式也在發(fā)生改變?，F(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在小學(xué)各科學(xué)科的教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，使小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)上升了一個新的臺階。本文主要闡述了多媒體技術(shù)的特點，并在此基礎(chǔ)上探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.072

科學(xué)是需要探究的，是無止境的，它是一門綜合性的學(xué)科?？茖W(xué)中有著大量的觀察和試驗，而且都需要理論性的思維去思考這些問題，這非常有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新型的邏輯思維。所以，這門學(xué)科對學(xué)生自身的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的意義，是很重要的一門學(xué)科。對于小學(xué)生來說，它是一門有著啟蒙作用的學(xué)科，需要小學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其中的精髓。多媒體技術(shù)的運用豐富了科學(xué)方面的知識，更好地提高了小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和自主探究，激發(fā)了他們對科學(xué)知識的強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體技術(shù)的特點

多媒體技術(shù)是一種新型的技術(shù)，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的強有力的沖擊。多媒體技術(shù)之所以被普遍應(yīng)用，是因為它具有以下特點。首先多媒體技術(shù)具有綜合性的特點，因為多媒體技術(shù)融合了計算機技術(shù)、電視機技術(shù)、通信技術(shù)和聲像方面的技術(shù)，集合了這些技術(shù)的優(yōu)點。它既可以輸出影像、聲音等文件，又可以對一些聲音，圖片進(jìn)行處理，輔助教師完成很多技術(shù)性的工作。其次，多媒體技術(shù)具有互動性的特點，它不僅可以對聲音文件等輸出，還可以和人類形成互動，互相交流，而人們可以根據(jù)自己的需要對其進(jìn)行其他的操作。這兩個特點都說明了多媒體技術(shù)的功能性的特點，正是由于這些功能，多媒體技術(shù)才可以在教學(xué)中被普遍的應(yīng)用。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用多媒體去設(shè)定一些學(xué)習(xí)情境，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生是處在對自我約束力不強的階段，缺乏學(xué)習(xí)自制力，這是就需要教師調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。比如，教師在講一些課程的時候，可以去設(shè)定一些情境，這樣可以讓學(xué)生可以更好地理解知識。

比如，講“果實是怎么形成的”這一節(jié)的時候，如果讓學(xué)生單純?nèi)ハ?，去思考果實到底是怎么形成的，他們會很難理解，學(xué)生吸收知識的效果也不好，學(xué)習(xí)效率不高。這種情況下，教師就可以把多媒體技術(shù)融入到教學(xué)中，利用多媒體的動態(tài)演示功能展示果實到底是怎么形成的，讓學(xué)生去觀看、去思考。多媒體演示的細(xì)節(jié)每一部分都會很清晰，在果實生長到每一個階段的時候，教師可以先讓多媒體暫停，提出問題“下一個階段是什么”等問題，讓學(xué)生去思考和回答問題或者進(jìn)行討論，然后再讓學(xué)生繼續(xù)觀看。每個階段都提出一些問題，讓學(xué)生自主去思考，這樣學(xué)生會高效地理解知識，而且整個課堂會很輕松，課堂氣氛會很活躍。

（二）在一些實驗中運用多媒體，提高學(xué)生的動手能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有很多實驗需要教師親自操作，需要教師去講述這些實驗方法和運用的實驗理論。但是如果教師在上課的時候親自去演示，由于一些因素的限制，效果也不好，這時就可以利用多媒體作為輔助教學(xué)手段，去完成這一教學(xué)目標(biāo)。比如，在講種子的解剖過程的時候，教師可以自己先操作這個實驗，操作的時候用攝像機拍攝下來，在上課的時候，教師就可以利用多媒體去展示這個實驗，每個步驟配上解說，這樣既清晰又直觀，而且豐富的動態(tài)過程使學(xué)生很快便掌握了該實驗知識。

在一些模擬實驗中，多媒體技術(shù)也有很好的作用，因為模擬實驗一般都比較復(fù)雜，如果單單依靠書上的一些靜態(tài)的簡單的圖片學(xué)生很難理解。這時教師就可以利用多媒體的動態(tài)的插畫去模擬這個實驗，再加上一些語言解說，這樣，抽象的理論知識就變成了具體的知識，既生動又形象，學(xué)生也更容易理解，課堂也變得豐富而有趣，大大提高了教學(xué)效率。

（三）在一些教學(xué)難點處需要應(yīng)用多媒體技術(shù)

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中有很多難以理解的知識，如一些科學(xué)概念，這些概念幾乎都是專業(yè)的文字性描述，學(xué)生學(xué)起來幾乎是一頭霧水。這時教師就可以利用多媒體去解釋這些概念知識，如在講地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)這兩個概念的時候，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力，才可以理解這些概念，但是學(xué)生知識有限，根本無法去想象這些畫面，造成學(xué)習(xí)難點。

而多媒體恰巧可以解決這一學(xué)習(xí)難點，教師可以利用多媒體去展示這一畫面，把學(xué)生帶入到神奇的宇宙之中，學(xué)生會看到地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)的時候，又在自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是在同時進(jìn)行的，這樣學(xué)生會很好地理解這兩個概念。另外，在觀看的過程中，學(xué)生也會理解地球公轉(zhuǎn)的時候，距離太陽的高度不一樣，由于高度不一樣，太陽照射到地面的熱量不一樣，這就有了四季的更替。由于多媒體的介入，很多復(fù)雜難懂的知識變得通俗易懂，而且學(xué)生對知識的吸收也很深刻。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，它讓很多知識變得更容易理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)得到了更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 謝娜.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[J].科技資訊，2012（21）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]