楊玲香
摘 要:在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師在授課時主要采用灌輸式教學(xué)方法,師生之間缺少有效互動,既影響教學(xué)的有效性,也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)實對小學(xué)語文教學(xué)有了新的要求,教學(xué)活動應(yīng)該以師生之間的有效互動為基礎(chǔ),相互溝通,實現(xiàn)高效教學(xué)。通過師生互動,教師能夠在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題,可以采取有效的措施加以解決。通過互動,能夠開展師生共同學(xué)習(xí),從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本文以師生互動在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值為主題,展開了一系列的探討與分析。
關(guān)鍵詞:師生互動;課堂教學(xué);應(yīng)用價值
中圖分類號:G62 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)35-0092-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.058
師生互動模式主要是指學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,這種模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活躍課堂氛圍,保證教學(xué)效率。通過互動教學(xué)能夠使學(xué)生的語言交流水平以及人文素養(yǎng)得到提升,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以,教師應(yīng)該充分認識到師生互動教學(xué)模式對于小學(xué)語文教學(xué)的促進作用,從而更好地落實互動教學(xué)。本文通過對在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動的必要性進行簡要分析,提出了開展師生互動的策略,旨在能夠提高小學(xué)語文教學(xué)水平,提高學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)。
一、小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動的必要性
(一)適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展需要
新課標(biāo)崇尚以人為本,突出教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位和學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。所以,在教學(xué)實踐中,一方面,要充分保證教師的主導(dǎo)地位,另一方面,要強調(diào)學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生在教學(xué)過程中積極主動地獲取知識。教師和學(xué)生需要培養(yǎng)相互信任和尊重的關(guān)系,教師尊重學(xué)生的人格,學(xué)生尊敬教師傳道授業(yè),從而建立起一種互動式的情感。在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動教學(xué),與新課標(biāo)的要求相符,同時很好地適應(yīng)了新課標(biāo)的發(fā)展需要。
(二)合作學(xué)習(xí)實施的必然結(jié)果
合作能力是在社會中生存和發(fā)展的必要技能,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,能夠提高他們的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加注重個體或者競爭的方式,但是新的教學(xué)理念要求注重師生之間的合作學(xué)習(xí),形成良好的互動效果,教師負責(zé)組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),并且進行監(jiān)督和提供幫助。在課堂教學(xué)過程中組織開展合作學(xué)習(xí),需要教師有較強的組織能力和專業(yè)的學(xué)科知識,所以,在合作學(xué)習(xí)模式中,必須要進行有效的師生互動才能夠保證教學(xué)效率,保證學(xué)生語文能力得到提升。
(三)提高語文教學(xué)效率的需求
因為語文學(xué)科比較注重學(xué)生的積累和感悟,通過對基礎(chǔ)知識的積累和理解來提高語文綜合能力。在這個過程中,教師扮演著重要的引導(dǎo)者的角色,通過與學(xué)生進行溝通來構(gòu)建學(xué)生和文本對話的橋梁,使學(xué)生能夠更好地掌握語文知識。因為小學(xué)生認知能力比較有限,所以在學(xué)習(xí)過程中更加需要教師的引導(dǎo),需要與教師進行溝通和交流,從而提升知識積累和理解能力,更好地進行學(xué)以致用,進而真正提高語文能力。
二、如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展師生互動教學(xué)
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立良好的師生關(guān)系
在小學(xué)語文教學(xué)過程中實施師生互動的教學(xué)模式,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該認識到在教學(xué)過程中,其與學(xué)生之間是平等的關(guān)系,所以二者之間的對話也應(yīng)該是建立在平等的關(guān)系上。學(xué)生不是教學(xué)活動的客體,而是能夠進行獨立思考的學(xué)習(xí)主體,所以,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以平等的姿態(tài)與學(xué)生進行溝通和交流,通過師生之間的有效互動和交流,來實現(xiàn)提高語文教學(xué)效率,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。例如,在學(xué)習(xí)《黃繼光》的時候,教師不能直接給學(xué)生講解文章的主要意思,然后讓學(xué)生記住需要掌握的知識點,而應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,與學(xué)生一同學(xué)習(xí),可以與學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠懻?,探討黃繼光身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。通過這樣的互動方式,能使教師和學(xué)生像朋友一樣進行語文學(xué)習(xí),保證了學(xué)生語文能力的提高,對于提高語文教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要的作用。
(二)加強理論認識,豐富活動形式
語文學(xué)科在校學(xué)生成長過程中扮演者重要的角色。小學(xué)生受到年齡和心理的限制,認知能力不強,沒有完整的知識結(jié)構(gòu),這就需要教師在教學(xué)過程中加強對語文課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)功能的理論認識,結(jié)合學(xué)生實際和語文教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué),從而提高語文教學(xué)效率。師生之間互動交流是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和交際能力的重要途徑,所以教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)情境,讓學(xué)生在多種互動模式下開展語文學(xué)習(xí),在互動模式中提高語文綜合能力。例如,在學(xué)習(xí)《鹿和狼》的時候,教師和學(xué)生可以模擬進行語言和情景對話,通過師生之間的互動來提高教學(xué)效率。
(三)把握原則,增強互動效果
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,師生之間的互動應(yīng)該堅持一定的原則。首先,新課標(biāo)要求教師尊重學(xué)生的主體地位,所以在開展互動教學(xué)的時候,師生之間的互動交流應(yīng)該以尊重學(xué)生主體性為基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生積極主動參與到語文教學(xué)過程中。同時,教師設(shè)計教學(xué)情景的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的時間,讓他們進行合作探究,加深對語文知識的理解。例如,在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的時候,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,師生共同參與,提高互動效果。
綜上所述,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,有效的師生互動能夠給學(xué)生創(chuàng)建一種輕松的環(huán)境,提高學(xué)生參與語文教學(xué)的積極性。同時,師生互動能夠保證師生之間的交流,有效傳遞情感,有利于教師掌握學(xué)生的實際情況,從而更加有針對性地開展教學(xué),提高教學(xué)效率。所以,語文教師在教學(xué)過程中,要采取有效的措施開展師生互動教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高語文課堂教學(xué)效率。
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[責(zé)任編輯 趙景霞]