班主任“該變樣了”

萬艷麗

摘 要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施有效管理的執(zhí)行者和支持者，是連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要引導(dǎo)者和教育者。從某種意義上說，班主任素質(zhì)的高低，能力的強(qiáng)弱勢(shì)必會(huì)影響到一所學(xué)校甚至一個(gè)地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。特別是隨著新課程改革的全面深入，班主任在學(xué)校管理和學(xué)生成長(zhǎng)方面承擔(dān)的責(zé)任越來越大，在此形勢(shì)下，如何才能成為一名優(yōu)秀的班主任，以適應(yīng)教育改革的發(fā)展呢？本文對(duì)此問題進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任角色；轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.007

一、班主任應(yīng)該成為“班主人”

新課改理念強(qiáng)調(diào)：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)?！痹诎嗉?jí)管理過程中，班主任要凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為此，班主任應(yīng)該從高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，融入到班集體之中，樹立主人翁意識(shí)，與學(xué)生打成一片，想班級(jí)所想，急班級(jí)所急，做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的困難和問題。

（一）樹立“分子”意識(shí)

班主任自從擔(dān)任某個(gè)班的管理者之后，已成為這個(gè)班的一個(gè)組成分子，從某種意義上說，這也是他與該班學(xué)生的一種緣分。班主任應(yīng)該珍惜這份緣分，把自己當(dāng)成這個(gè)班的一個(gè)組成分子，樹立班級(jí)“分子”意識(shí)，改變傳統(tǒng)的班主任角色，樹立“班級(jí)興衰，人人有責(zé)，我責(zé)首當(dāng)”觀念，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出榜樣，示范、引導(dǎo)學(xué)生珍惜師生之間、同學(xué)之間的緣分與真情，從而促進(jìn)班集體的建設(shè)與發(fā)展。

（二）樹立榮譽(yù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)

班主任作為班級(jí)的第一責(zé)任人，班級(jí)的興衰成敗與其休戚相關(guān)。所以，班主任應(yīng)該樹立“班興我榮，班衰我恥”觀念，在日常班級(jí)管理中多學(xué)習(xí)、多借鑒、多總結(jié)有益于班級(jí)發(fā)展的有效經(jīng)驗(yàn)和做法，激發(fā)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，以確保班級(jí)始終保持積極上進(jìn)的狀態(tài)，促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展。

二、班主任應(yīng)該成為“半主任”

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，同時(shí)又是學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”，不僅要保持自身權(quán)威地位，讓學(xué)生明白班主任是老師、是長(zhǎng)輩，掌握的知識(shí)比自己淵博，生活經(jīng)歷比自己深刻，生活經(jīng)驗(yàn)比自己豐富，還要有“放下架子，自甘當(dāng)小學(xué)生”的意識(shí)，充分尊重學(xué)生的意見，在班級(jí)管理中善于放手，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理。這樣一來，不但能培養(yǎng)學(xué)生的尊師意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使師生關(guān)系變得更為和諧、融洽，徹底改變傳統(tǒng)師生之間的“貓鼠”關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

三、班主任應(yīng)該成為“伴助人”

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期以來受父母的嬌生慣養(yǎng)，其承受挫折的能力較差，往往在學(xué)習(xí)與生活中稍微有點(diǎn)不如意、不順心，就難以承受，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，繼而影響其健康成長(zhǎng)。同時(shí)，還有部分單親學(xué)生、孤兒學(xué)生、問題家庭學(xué)生，他們可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因、情感原因等對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去信心，進(jìn)而影響到自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康。所以，班主任在日常學(xué)習(xí)生活中，一定要隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，做好記錄，并善于觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，摸清學(xué)生出現(xiàn)某種動(dòng)態(tài)的原因，及時(shí)給予學(xué)生照顧和幫助，讓學(xué)生隨時(shí)感受到班主任的關(guān)愛，從而糾正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝挫折，健康成長(zhǎng)。如某個(gè)學(xué)生生病了，班主任可以上門探望，并抽出時(shí)間或安排其他同學(xué)為其輔導(dǎo)功課。某個(gè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，班主任可以自己資助或倡導(dǎo)其他同學(xué)募捐等。

四、班主任應(yīng)該成為“示范人”

孔夫子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫鳛榘嗉?jí)的管理者，是每天陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的老師。作為班主任，如果我們不能讓學(xué)生從內(nèi)心接受自己，班主任工作就很難開展。對(duì)此，班主任必須嚴(yán)格要求自己的言行，用自己的模范行為來感染學(xué)生，教育學(xué)生，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。首先，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如要求學(xué)生不遲到早退，自己就要先以身作則，恪守職業(yè)道德，及時(shí)上課，不遲到，不早退；要求學(xué)生不說謊，自己就應(yīng)該先信守諾言，答應(yīng)學(xué)生的事必須做到，不能此一時(shí)，彼一時(shí)。其次，班主任要時(shí)刻注意從小事做起，特別是一些細(xì)微的方面。如注意自己的穿著打扮，系好每一粒紐扣，打好領(lǐng)結(jié)；說話注意禮貌用語，在學(xué)生面前多使用“請(qǐng)”“謝謝”等。再次，班主任要塑造個(gè)人魅力。班主任應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不但要提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要博覽群書，使自己成為學(xué)生眼中無所不能、無所不曉的“圣人”，以此來感染學(xué)生?？傊嘀魅我米约旱难孕?、人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生看在眼里，記在心里，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，在新課程改革背景下，要想成為一名出色的班主任，我們就必須樹立“主人翁”意識(shí)，善于放手，給學(xué)生多一份耐心與關(guān)愛，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做好表率，從而促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，使之成為優(yōu)秀的班集體。

[責(zé)任編輯 房曉偉]