復合型金融人才的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式改革研究

張建軍

(西安電子科技大學 經(jīng)濟與管理學院，西安 710126)

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【博士論壇】

復合型金融人才的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式改革研究

張建軍

(西安電子科技大學 經(jīng)濟與管理學院，西安 710126)

隨著經(jīng)濟金融化趨勢不斷深入發(fā)展，市場對復合型金融人才的需求越來越大，且要求也越來越高，這就急需高校金融專業(yè)教育能夠不斷適應新形勢，改革并構建復合型金融人才培養(yǎng)模式。從目前高校人才培養(yǎng)與就業(yè)需求的結構性矛盾來看，目前高校金融人才培養(yǎng)模式的確存在諸多問題和障礙因素，加快高校復合型金融人才培養(yǎng)模式建設，依據(jù)復合型金融人才能力構成要求，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)師資和培養(yǎng)體系等多個層面加強金融人才培養(yǎng)模式改革，是當前高校金融專業(yè)學科建設和人才培養(yǎng)必須關注的重點。

復合型；金融人才；創(chuàng)新實踐；培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟金融化進程的不斷加快，金融的觸角已經(jīng)延伸到了社會經(jīng)濟生活的各個領域，市場對高層次復合型金融人才的需求日益水漲船高。然而，高校的人才培養(yǎng)質量與社會需求之間存在嚴重不匹配[1]。這一現(xiàn)狀要求高校必須加快推進以提升人才培養(yǎng)質量為核心的培養(yǎng)模式改革，解決人才培養(yǎng)中面臨的這一困境。

一、金融國際化背景下市場對金融人才的需求

伴隨著全球經(jīng)濟金融發(fā)展國際化、一體化、自由化和網(wǎng)絡化的步伐，各類金融機構對復合型金融人才的需求越來越強烈，這就充分說明了市場所需要的高質量金融人才不僅要具有創(chuàng)新、決策及管理能力，更應具備扎實的金融理論基礎，能夠很快適應一線實際工作需求的復合型金融人才。市場對金融人才需求的這些重大變化，給高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)提出了非常高的要求，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學生基于基礎知識和基本技能為目標，以教為主的被動式教學培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)遠遠不能適應當今世界國際金融市場環(huán)境的巨大變化，積極推進金融人才培養(yǎng)模式改革，構建全新復合型金融人才培養(yǎng)模式成為必然選擇。

根據(jù)國家相關管理機構發(fā)布的“金融人才發(fā)展中長期規(guī)劃”顯示，未來的10 年，我國金融行業(yè)的相關從業(yè)人員總數(shù)量將以3.5%的年均速度不斷快速遞增，預計到 2020年左右，全國金融行業(yè)相關從業(yè)人員數(shù)量將達到515萬人。由此可以預見，未來10年乃至更長一段時間，中國的金融行業(yè)對高質量人才的需求會越來越大。但是從當前我國高校金融人才的供給來看，市場上金融人才的需求與供給明顯出現(xiàn)了結構性不對稱的矛盾。這主要表現(xiàn)為大量一般金融人才呈現(xiàn)出明顯的過剩現(xiàn)象，高校金融專業(yè)的就業(yè)率在逐漸下降。而與此相對應的是高質量復合型金融人才供不應求，很多金融機構因招不到所需人才而嚴重影響了他們的業(yè)務發(fā)展。這種人才供給與需求之間的非均衡，根本原因在于大學人才培養(yǎng)質量的事實性下降。高校急需改變金融人才的培養(yǎng)模式，以滿足市場對高素質復合型金融人才的需求。

二、復合型金融人才的基本特征

所謂復合型金融人才，是指既熟悉國內(nèi)外基本經(jīng)濟運行規(guī)律，又對當前國際通行的金融運行體制和機制有較深入的理解，能夠運用所學專業(yè)技能對市場發(fā)展變化趨勢進行相應的分析和預測，就其自身而言還具有很強的創(chuàng)新精神、團隊意識以及穩(wěn)定的心理素質，在金融行業(yè)實踐中能夠快速適應一線業(yè)務發(fā)展需求，有較高的外語水平，能夠站在全球化的視角應對和解決金融發(fā)展中面臨的各種現(xiàn)實問題，這樣的國際化、創(chuàng)新型、應用型金融人才才能稱之為復合型金融人才。一般而言，復合型金融人才應該具有以下幾個基本特點：(1)理論基礎扎實，知識面廣博。(2)從事和適應一線金融實務工作的能力強，能夠創(chuàng)新性地解決具體工作中面臨的各種問題。(3)積極樂觀的人生態(tài)度以及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。(4)計算機水平高，信息處理能力強。(5)有國際化視野及良好的國際語言溝通能力[2]。根據(jù)張成虎等(2011)的界定，不同的人才類型在基本能力、專業(yè)能力以及信息化等能力方面應該滿足不同的能力需求(見表1)[3]。

表1 新形勢下市場對復合型金融人才的多層分類及相應能力需求

三、金融改革背景下高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位

(一) 復合型金融人才培養(yǎng)模式的基本原則

復合型金融人才培養(yǎng)模式構建應堅持以下原則：(1)高校的發(fā)展定位應該突出自身的特色和優(yōu)勢，而金融專業(yè)的培養(yǎng)應該在充分發(fā)揮高校自身優(yōu)勢和特色的前提下以市場需求為原則，構建全新的人才培養(yǎng)模式。(2)加強學生基礎知識和綜合技能教育，突出通識教育，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。(3)積極借鑒國外一流大學在教育教學改革以及學科建設方面的成功經(jīng)驗，不斷深化教學模式改革與創(chuàng)新，而在教學內(nèi)容方面，除了基本知識以外，應更多反映國際國內(nèi)經(jīng)濟金融發(fā)展的最新成果。(4)加強高校自身師資隊伍建設, 不斷優(yōu)化師資隊伍結構，適當引入金融部門的業(yè)務骨干擔任兼職教師[4]。

(二)當前高校金融人才培養(yǎng)模式比較分析

通常人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式會因學校類型不同而各有側重，不同類型和定位的高校決定了不同的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，比如很多普通院校則以培養(yǎng)應用型人才作為目標，而很多985、211院校往往把培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的高素質人才作為培養(yǎng)目標(見表2)[4]。

表2 不同類型高校人才培養(yǎng)模式的差異比較

高校人才培養(yǎng)模式主要是指高校依據(jù)自身的辦學定位和學科優(yōu)勢而設定相應的人才培養(yǎng)目標，并為實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標而制定相應的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃。每個高校都有自身不同于其他高校的辦學特色、行業(yè)優(yōu)勢及學科優(yōu)勢，因此充分發(fā)揮高校自身的辦學特色及優(yōu)勢，并以此設定相應的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，這是當前每個高校應該認真思考和研究的問題。

四、目前我國高校金融專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的主要問題

(1)金融人才的培養(yǎng)目標和定位含混不清。隨著我國金融實踐的發(fā)展和金融改革的全面推進，很多高校的金融專業(yè)及其學科發(fā)展沒有與時俱進，具體表現(xiàn)在高校自身對金融人才的培養(yǎng)目標、人才定位以及發(fā)展方向等方面沒有及時、全面地綜合考慮社會實踐發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，從而科學、合理地對相應的金融學科發(fā)展進行思考和研究，導致相關的金融專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學模式以及教輔條件等更新不及時。根據(jù)對現(xiàn)有相關研究文獻的梳理，有關研究已經(jīng)表明很多高校的金融專業(yè)對學生培養(yǎng)層次和目標定位過于寬泛，比如很多高校的培養(yǎng)目標都是“德智體全面發(fā)展，具有扎實專業(yè)知識的高級金融人才”。這一問題急需各高校進行深入細致的研究和探討，制定一個切實并符合自身發(fā)展的培養(yǎng)目標。

(2)金融學總體課程設置亟待優(yōu)化。金融學是一門不斷動態(tài)發(fā)展的、與金融實踐緊密相結合的應用學科，具有很強的實踐性、時效性，這就要求高校金融專業(yè)的課程內(nèi)容建設以及課程體系設置一定要體現(xiàn)與時俱進，而且要不斷吸收并借鑒當下金融發(fā)展和應用的最前沿理論和信息，但反觀目前高校的金融學科發(fā)展現(xiàn)狀，這一問題并沒有得到很好的應對和解決。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面，一是課程內(nèi)容的更新跟不上金融實踐發(fā)展的步伐，與當下經(jīng)濟金融發(fā)展的實踐脫節(jié)；二是過于偏重于宏觀金融理論，而缺乏對當前金融學微觀化趨勢的足夠關注[5]；三是不同課程之間缺乏內(nèi)在銜接，部分課程內(nèi)容相互交叉重疊，課程體系目標不明確，這很容易導致教學資源的浪費。

(3)金融實驗和實踐形同虛設。金融學具有很強的實踐性特點，因此實驗課和專業(yè)實踐在金融學的學習中具有非常重要的地位。但不同高校由于條件的制約和限制，使得很多金融學課程實驗大多或名不副實，或虎頭蛇尾，一些課程的實驗時間長短的隨意性很強[6]。另外，很多高校的實踐環(huán)節(jié)考核流于形式，學生的實習經(jīng)歷造假已經(jīng)是公開的秘密，這樣的結果自然是達不到應有的鍛煉目的。

(4)產(chǎn)學合作的狀況不佳。近年來很多高校的專家學者提出了要加強產(chǎn)學研合作的觀點并提出了一系列具體的合作機制和對策措施。但是從具體的實踐情況來看，目前高校在產(chǎn)學合作方面收效甚微，甚至很多基本上流于形式，就高校金融專業(yè)的產(chǎn)學合作而言更是如此，一般來說高校相對而言有產(chǎn)學合作的需求且意愿比較強烈，但是往往很多金融機構并沒有熱情和意愿去推動這項合作，高校在尋找學生實習基地和實踐鍛煉的過程中遇到了很大困難和問題，產(chǎn)學合作作為一種新型教育模式在實踐中阻力重重[7]。

五、復合型金融人才培養(yǎng)模式改革對策及建議

(1)恰當定位自身的培養(yǎng)目標。不同類型的高校因其在教育資源占有、學科發(fā)展、科學研究、辦學條件以及教育環(huán)境等諸多因素方面存在巨大差異，因此其金融專業(yè)人才培養(yǎng)應該根據(jù)不同高校自身的特點和優(yōu)勢設定不同的金融人才培養(yǎng)目標和側重點，以實現(xiàn)差異化的金融人才供給，滿足市場對多層次金融人才的需求[8]。

(2)優(yōu)化課程設置，以適應金融理論與實踐的動態(tài)發(fā)展。按照高校自身不同的人才培養(yǎng)目標、特色和優(yōu)勢，不斷加強對課程體系設置的優(yōu)化與動態(tài)調(diào)整。第一，加強學生的金融實務及動手能力培養(yǎng)，相應的專業(yè)課程體系設置應從宏觀理論性課程向微觀實踐性課程傾斜。第二，課程體系的設置應該圍繞在學生頭腦中形成一個關于金融市場發(fā)展運行的基本框架體系展開，相應的科目選擇、開設的先后順序以及內(nèi)容銜接都應該圍繞這個目標。第三，及時跟蹤金融研究和實踐前沿，適時增減相關課程內(nèi)容，積極吸收借鑒知名大學相關課程設置的有益經(jīng)驗。第四，加強金融學相關配套課程的建設，比如國際貿(mào)易、數(shù)學、電子商務以及法學等與金融融合交叉的課程，能夠很好的幫助學生開拓視野。第五，增加全英文或雙語課程的比例，切實提高學生的國際化語言應用能力。第六，及時關注國際金融理論研究與實踐發(fā)展的最前沿，建設具有國際化水準的金融學教材體系。

(3)全面強化實踐教學，提高學生的動手能力和操作能力。科學、高效的實踐教學是復合型金融人才培養(yǎng)的最重要方式和途徑，核心體現(xiàn)在學生的動手能力和實踐能力方面。一是必須投資建設一流的金融專業(yè)實驗室，增加金融實驗分析課程的比例。二是進一步提高金融案例教學在課堂教學中的占比，運用案例分析和研討的方式，全面提高學生分析問題、解決問題及實際動手能力[9]。三是想方設法并投入相應的資金，建設高質量的校外實習基地，堅持寧缺毋濫的原則，開發(fā)和創(chuàng)新多樣化的實踐交流學習形式，切實提高學生實踐鍛煉的效果。

(4)改變傳統(tǒng)教學模式，對課堂中的“教”和“學”重新定位，教師要更多發(fā)揮課堂組織者和引導者的角色，而學生要變被動學習為主動學習，不斷激發(fā)學生的問題意識和創(chuàng)新性思維，全面促進大學生的個性化發(fā)展和綜合能力提升。

(5)把第一課堂、第二課堂以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，必須讓學生積極參與到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，包括課外科研實踐及創(chuàng)新實踐活動等，特別是要支持大學生參與教師的科研項目、開展社會調(diào)查等實踐活動[10]，并將學生參與課外科研實踐等活動納入新的教學模式改革中去。

六、結論

復合型金融人才培養(yǎng)是目前高校金融專業(yè)面臨的一個緊迫且亟待解決的問題，構建全新的復合型金融人才培養(yǎng)模式是必然路徑。新型人才培養(yǎng)模式的核心是重塑培養(yǎng)定位和理念，創(chuàng)新教學模式及課程設置，進行產(chǎn)學合作，加強創(chuàng)新能力訓練。

[1]秦春華，林莉.高考改革與綜合素質評價[J].中國大學教學，2015(7)：15-21.

[2]吳順達.關于應用型金融人才培養(yǎng)模式的幾點思考[J].長春金融高等專科學校學報，2007(3)：46-49.

[3]張成虎，胡嘯并，孫林娜.復合型金融人才及其培養(yǎng)模式探析[J].金融教學與研究，2011(5)：59-62.

[4]鄭小萍.構建現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式的思考[J].金融與經(jīng)濟，2006(9)：86-87.

[5]范祚軍,唐菁菁.我國高校現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式研究[J].創(chuàng)新,2012(40)：98-102.

[6]楊林，顏金林.金融實驗教學的定位模式與改革思路[J].實驗室研究與探索，2006(2)：264-266.

[7]魏光強.校企合作下的金融人才培養(yǎng)模式[J].新課程研究，2013(2)：53-55.

[8]李暉.金融人才培養(yǎng)模式改革探究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2011(3)：129-131.

[9]許一帆.金融國際化背景下高校金融人才培養(yǎng)模式探索[J].教育理論與實踐，2013(27)：15-17.

[10]虢羴犸.我國高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].當代教育論壇，2014(6)：62-72.

[責任編輯 張 敏]

Reforms on Innovative Practice and Training Mode forCompound Financial Talents

ZHANG Jian-jun

(SchoolofEconomicsandManagement,XidianUniversity,Xi’an710126,China)

With the deepening of economic financialization, compound financial talents with high quality are in great demand in the market. It is essential that financial professional education in universities should keep pace with the new situation and establish the training mode for compound financial talents. From the perspective of the contradiction between university talents training and the structure of employment demand, it has been found that there have existed many problems and obstacle factors. Accordingly, top priorities should be given to quickening up the construction of the training mode for compound financial talents and strengthening its reform according to its demand from the aspects of training objectives, programs, modes, teachers and systems and so on.

compound; financial talents; innovative practice; training mode

G64

A

1001-0300(2016)06-0120-05

2016-03-26

西安電子科技大學教育教學改革研究項目(B1327)；西安電子科技大學研究生案例教學課程支持計劃項目(10225150006)部分研究成果

張建軍,男, 甘肅崇信人,西安電子科技大學經(jīng)濟與管理學院副教授,應用經(jīng)濟學博士,英國?？速愄卮髮W訪問學者。