工程測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

張興福，魏德宏，余 旭，王宇會(huì)，趙滔滔

(廣東工業(yè)大學(xué)測(cè)繪工程系，廣東 廣州 510006)

工程測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

張興福，魏德宏，余 旭，王宇會(huì)，趙滔滔

(廣東工業(yè)大學(xué)測(cè)繪工程系，廣東 廣州 510006)

工程測(cè)量是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，主要涉及理論課程、試驗(yàn)及實(shí)習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要手段，是衡量學(xué)生對(duì)工程測(cè)量知識(shí)掌握程度的標(biāo)尺之一。本文結(jié)合當(dāng)前工程測(cè)量的特點(diǎn)和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在筆者所在院校建立了一個(gè)多功能工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地，按照生產(chǎn)模式開(kāi)展工程測(cè)量實(shí)習(xí)，構(gòu)建了較為完善的實(shí)習(xí)內(nèi)容、成績(jī)考核體系及實(shí)習(xí)跟蹤機(jī)制，有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，合理評(píng)價(jià)學(xué)生能力，跟蹤實(shí)習(xí)表現(xiàn)。

工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地；實(shí)習(xí)內(nèi)容；考核體系；跟蹤機(jī)制

工程測(cè)量是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)和土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)一般在大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)工程測(cè)量學(xué)，主要講授工程控制網(wǎng)的布設(shè)原理與方法、工程測(cè)量數(shù)據(jù)理論與方法、施工放樣方法與技術(shù)、工程變形監(jiān)測(cè)的理論與方法、工民建工程測(cè)量、線形工程測(cè)量技術(shù)與方法(公路、鐵路、橋梁等)、地下工程測(cè)量等[1]。而土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般在大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)工程測(cè)量，主要講授工程測(cè)量的定義、工程測(cè)量的三大基本任務(wù)、誤差理論、地形圖的獲取與應(yīng)用及工程施工放樣等[2]。工程測(cè)量理論課由于教學(xué)場(chǎng)地固定、學(xué)生相對(duì)集中等原因，教學(xué)過(guò)程相對(duì)較容易控制，講授內(nèi)容可根據(jù)本專(zhuān)業(yè)定位與特色和培養(yǎng)目標(biāo)確定，通過(guò)借助多媒體等工具，采用啟發(fā)式或項(xiàng)目式等教學(xué)方法均可獲得較好的教學(xué)效果[1-2]。而測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)一般可采用去校外生產(chǎn)單位參觀學(xué)習(xí)或在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)。去校外生產(chǎn)單位參觀學(xué)習(xí)可讓學(xué)生了解更多典型工程中的工程測(cè)量工作流程與技術(shù)及質(zhì)量控制方法等，這種方式只能采用“看”和“聽(tīng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，而基本無(wú)法“動(dòng)手”，但通過(guò)一線技術(shù)人員的講解和演示可以更逼真地還原生產(chǎn)實(shí)際。在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)可更方便地進(jìn)行“動(dòng)手”練習(xí)，以實(shí)際生產(chǎn)管理模式進(jìn)行模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可根據(jù)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從中讓學(xué)生掌握工程建設(shè)階段大部分或某一階段中工程測(cè)量?jī)?nèi)容，模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)教師要求較高，需要有較好的工程實(shí)踐背景和經(jīng)驗(yàn)積累。土建類(lèi)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)一般在校內(nèi)進(jìn)行，以鍛煉學(xué)生儀器操作及地形圖測(cè)繪為主。工程測(cè)量實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)場(chǎng)地較大、人數(shù)較多、學(xué)生相對(duì)分散、指導(dǎo)教師數(shù)量有限、實(shí)習(xí)方法及評(píng)價(jià)機(jī)制等原因，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程質(zhì)量控制與跟蹤相對(duì)較難，需要有完善的工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地、合理的實(shí)習(xí)內(nèi)容及成績(jī)考核體系、實(shí)習(xí)(過(guò)程跟蹤)監(jiān)督制度等教學(xué)資源與制度支撐。

筆者所在院校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)在大四開(kāi)設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)，主要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容安排學(xué)生到生產(chǎn)單位進(jìn)行為期5周的實(shí)習(xí)，為避免重復(fù)，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)以模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式進(jìn)行。此外，《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(2015版)》和《全國(guó)高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估(認(rèn)證)文件(2015版)》均指出：對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，以證明學(xué)生能力的達(dá)成，保證畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求[3-6]。由此可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的跟蹤與評(píng)估非常重要，同樣工程測(cè)量作為一門(mén)基礎(chǔ)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估也具有非常重要的意義，而作為工程測(cè)量課程中非常關(guān)鍵的工程測(cè)量實(shí)習(xí)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段，是學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)踐的紐帶。鑒于工程測(cè)量實(shí)習(xí)在工程測(cè)量教學(xué)中的地位和作用，本文結(jié)合當(dāng)前工程測(cè)量的特點(diǎn)和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，采用現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)，在筆者所在院校建立了一個(gè)多功能工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地，以滿足測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程及土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)的需求，同時(shí)探討工程測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容、成績(jī)考核體系及監(jiān)督制度等教學(xué)機(jī)制，力求構(gòu)建以生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生為中心的工程測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)體系，并配有完善的跟蹤監(jiān)督機(jī)制以提高實(shí)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及獨(dú)立思考問(wèn)題能力，畢業(yè)后能更快地融入實(shí)際生產(chǎn)。

一、工程測(cè)量實(shí)習(xí)體系構(gòu)建

工程測(cè)量實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生加深理解所學(xué)理論知識(shí)、鍛煉測(cè)量?jī)x器的操作能力、熟悉測(cè)繪軟件的使用方法、掌握測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等工程實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。完整的工程測(cè)量實(shí)習(xí)體系一般可由工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)內(nèi)容、成績(jī)考核體系、實(shí)習(xí)(過(guò)程跟蹤)監(jiān)督制度等幾部分組成。

1. 多功能工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了滿足測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程需求，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)及道路勘測(cè)實(shí)習(xí)的需求，筆者采用GNSS、電子水準(zhǔn)儀及全站儀等測(cè)量?jī)x器在廣州大學(xué)城建立了一個(gè)多功能的工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地，主要用于測(cè)量實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等有關(guān)實(shí)習(xí)中的工程控制測(cè)量、地形資料獲取、工程獨(dú)立坐標(biāo)系建立及坐標(biāo)轉(zhuǎn)換、區(qū)域似大地水準(zhǔn)面確定或GNSS高程轉(zhuǎn)換及成果質(zhì)量檢核等。實(shí)習(xí)基地由四等GNSS控制網(wǎng)、一級(jí)導(dǎo)線、二等高程控制網(wǎng)、區(qū)域似大地水準(zhǔn)面模型及廣東工業(yè)大學(xué)CORS單基站系統(tǒng)等幾部分組成。

(1) 四等GNSS控制網(wǎng)

實(shí)習(xí)基地共布設(shè)了16個(gè)四等GNSS控制點(diǎn)(包括1個(gè)連續(xù)運(yùn)行CORS單基站)，作為首級(jí)控制，結(jié)合《工程測(cè)量規(guī)范》(GB 50026—2007)及廣州地區(qū)GNSS測(cè)量的影響因素等確定了本次測(cè)量所采用的技術(shù)指標(biāo)，主要要求見(jiàn)表1[7]，控制網(wǎng)圖如圖1所示，其中G00點(diǎn)為廣東工業(yè)大學(xué)CORS基站(如圖2所示)，控制區(qū)域長(zhǎng)度約3 km，寬度約1.5 km，其中帶“W”的點(diǎn)是在校外沿外環(huán)路布設(shè)，主要滿足線形工程勘測(cè)實(shí)習(xí)需要，帶“G”的點(diǎn)是在校內(nèi)布設(shè)，主要滿足面狀工程的工程測(cè)量實(shí)習(xí)需要。采用5臺(tái)ZHD V30和2臺(tái)Trimble 5700 GNSS接收機(jī)進(jìn)行外業(yè)觀測(cè),重復(fù)設(shè)站數(shù)大于2，觀測(cè)時(shí)間為2 h。測(cè)量成果基準(zhǔn)分別為ITRF97框架，2000歷元，控制點(diǎn)坐標(biāo)包括GZCORS WGS-84坐標(biāo)、廣州獨(dú)立坐標(biāo)和1980西安坐標(biāo)。

數(shù)據(jù)處理流程和精度指標(biāo)評(píng)價(jià)：①利用G00站的觀測(cè)數(shù)據(jù)和精密星歷，采用精密單點(diǎn)定位技術(shù)確定G00點(diǎn)在ITRF97框架，2000歷元三維坐標(biāo)(取3天計(jì)算結(jié)果的平均值)，精度優(yōu)于1 cm；②利用G00點(diǎn)1天觀測(cè)數(shù)據(jù)與GZCORS聯(lián)測(cè)獲得G00點(diǎn)WGS-84坐標(biāo)(相對(duì)于GZCORS基準(zhǔn))；③采用LGO軟件進(jìn)行基線解算，TGPPS網(wǎng)平差軟件進(jìn)行平差計(jì)算，閉合環(huán)(含重復(fù)基線)平均閉合差為9 mm(絕對(duì)值)，將G00點(diǎn)作為固定點(diǎn)進(jìn)行無(wú)約束平差，坐標(biāo)?、俸廷谟?jì)算結(jié)果，基線最大改正數(shù)和最小改正數(shù)分別為18和-13 mm，大地高精度優(yōu)于10 mm；④將W48和G00點(diǎn)GZCORS WGS-84坐標(biāo)轉(zhuǎn)換為廣州獨(dú)立坐標(biāo)和1980西安坐標(biāo)，然后將其作為已知點(diǎn)，利用同濟(jì)大學(xué)TGPPS軟件進(jìn)行約束平差，平差后的點(diǎn)位中誤差優(yōu)于10 mm，最弱邊相對(duì)中誤差小于1/40 000，所有指標(biāo)均滿足工程測(cè)量規(guī)范要求。

表1 GNSS網(wǎng)主要技術(shù)要求

圖1 四等GNSS控制網(wǎng)

圖2 CORS單基站

(2) 一級(jí)導(dǎo)線控制網(wǎng)

一級(jí)導(dǎo)線點(diǎn)共布設(shè)了27個(gè)，均布設(shè)在校內(nèi)，導(dǎo)線點(diǎn)標(biāo)志如圖3所示(GNSS控制點(diǎn)標(biāo)志與導(dǎo)線點(diǎn)標(biāo)志相同)，控制網(wǎng)如圖4所示。其中，導(dǎo)線點(diǎn)2、21和22與GNSS控制點(diǎn)G2、G21和G22重合，采用的主要技術(shù)指標(biāo)見(jiàn)表2[7]，測(cè)量成果基準(zhǔn)為廣州獨(dú)立坐標(biāo)，采用南方NTS312全站儀進(jìn)行外業(yè)觀測(cè)。

表2 一級(jí)導(dǎo)線主要技術(shù)要求

數(shù)據(jù)處理流程和精度指標(biāo)評(píng)價(jià)：將G2、G21和G22點(diǎn)作為起算點(diǎn)，采用南方平差易進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，角度環(huán)閉合差最大為6″，最小為-13″，全長(zhǎng)相對(duì)閉合差為1/29 000～1/107 000，均滿足規(guī)范要求。

(3) 二等水準(zhǔn)測(cè)量

二等水準(zhǔn)點(diǎn)共布設(shè)了30個(gè)，施測(cè)線路總長(zhǎng)約14.7 km，高程起算點(diǎn)位于廣州大學(xué)城穗石村附近，高程基準(zhǔn)為1985國(guó)家高程基準(zhǔn)，主要技術(shù)要求見(jiàn)表3[7]。本高程控制網(wǎng)采用Leica DNA03電子水準(zhǔn)儀觀測(cè)，觀測(cè)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表4。平差后，每千米高差全中誤差和每千米高差偶然均為0.11 mm，滿足工程測(cè)量規(guī)范要求。

圖3 控制點(diǎn)標(biāo)志

圖4 一級(jí)導(dǎo)線控制網(wǎng)

每千米高差全中誤差/mm觀測(cè)次數(shù)視線長(zhǎng)度/m前后視距差/m視距累積差/m閉合差2往返各1次50134L

表4 閉合環(huán)閉合差統(tǒng)計(jì)結(jié)果

(4) 實(shí)習(xí)區(qū)域似大地水準(zhǔn)面模型確定

利用2160階的EIGEN-6c4地球重力場(chǎng)模型和GNSS+水準(zhǔn)數(shù)據(jù)(選擇W47、W48、G26、GM和G21五點(diǎn)為已知點(diǎn))，利用最小二乘配置法(LSC)建立了實(shí)習(xí)區(qū)域7.5″(約250 m)分辨率的似大地水準(zhǔn)面模型[8-9]，似大地水準(zhǔn)面模型如圖5所示，利用其余GNSS+水準(zhǔn)點(diǎn)作為檢核點(diǎn)，進(jìn)行精度檢核，所有檢核點(diǎn)的高程異常殘差均小于15 mm，標(biāo)準(zhǔn)差為8 mm，可作為GNSS快速高程測(cè)量的高程基準(zhǔn)模型。似大地水準(zhǔn)面模型精度較好的原因?yàn)椋孩貵NSS測(cè)量的時(shí)間較長(zhǎng)(2 h)，平差后大地高精度較高，優(yōu)于10 mm,GNSS點(diǎn)聯(lián)測(cè)了二等水準(zhǔn)，從而保證了GNSS水準(zhǔn)點(diǎn)高程異常的精度；②整個(gè)控制網(wǎng)范圍較小，且高程異常變化較平滑，選擇5個(gè)GNSS+水準(zhǔn)點(diǎn)作為已知點(diǎn)即可。但需要注意一點(diǎn)，給出的似大地水準(zhǔn)面模型的西北部分無(wú)控制點(diǎn)(如圖1所示)，因此后續(xù)還需要進(jìn)一步增加GNSS水準(zhǔn)點(diǎn)，以保證覆蓋整個(gè)似大地水準(zhǔn)面模型區(qū)域。

圖5 似大地水準(zhǔn)面模型

2. 工程測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)及過(guò)程跟蹤

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容為線形(公路、鐵路等)工程勘測(cè)，主要包括工程控制測(cè)量、帶狀地形圖測(cè)量、線路設(shè)計(jì)(中線設(shè)計(jì))、中線定測(cè)及線路縱橫斷面圖測(cè)繪等[10]。土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容為大比例尺數(shù)字地形圖測(cè)繪(土木工程等專(zhuān)業(yè))或管道勘測(cè)(城水科學(xué)等專(zhuān)業(yè))，主要包括圖根控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪及施工放樣等。

工程測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容和流程如圖6所示。由于大四學(xué)生已經(jīng)完成了數(shù)字測(cè)圖實(shí)習(xí)、大地測(cè)量實(shí)習(xí)、GPS測(cè)量實(shí)習(xí)等主要課程的實(shí)習(xí)，故本實(shí)習(xí)目的的核心是全面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從任務(wù)書(shū)的發(fā)放開(kāi)始，所有工作均需團(tuán)隊(duì)配合。整個(gè)實(shí)習(xí)按照生產(chǎn)單位的生產(chǎn)任務(wù)模式進(jìn)行管理：①各小組根據(jù)發(fā)放的任務(wù)書(shū)進(jìn)行技術(shù)方案設(shè)計(jì)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)看任務(wù)概括、成果坐標(biāo)及高程基準(zhǔn)、采用的規(guī)范、儀器設(shè)備、數(shù)據(jù)處理軟件、實(shí)施方案及質(zhì)量控制措施等；②以小組為單位進(jìn)行方案設(shè)計(jì)答辯，取指導(dǎo)教師及各組獨(dú)立打分的平均值作為該項(xiàng)最終成績(jī)，答辯未通過(guò)者必須整改，重新答辯，累計(jì)2次答辯不通過(guò)者，整個(gè)小組成績(jī)判為不及格；③按照技術(shù)方案進(jìn)行選點(diǎn)、埋石、外業(yè)觀測(cè)(GNSS、導(dǎo)線及水準(zhǔn)等)、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理及控制網(wǎng)技術(shù)方案總結(jié)；④1∶1000帶狀地形圖測(cè)繪、中線設(shè)計(jì)、中線定測(cè)、縱橫斷面圖測(cè)繪等，測(cè)量手段可以采用廣東工業(yè)大學(xué)CORS系統(tǒng)、RTK、全站儀或組合方式等；⑤成果質(zhì)量抽查，抽查10%左右的控制點(diǎn)、中線點(diǎn)及地形點(diǎn)，地形圖主要看是否有主要地物遺漏等；⑥實(shí)習(xí)內(nèi)容考核，采用單獨(dú)抽題考核方式，每個(gè)學(xué)生抽1～2題，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)生產(chǎn)項(xiàng)目流程的把握及重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況?？倢?shí)習(xí)成績(jī)由出勤、技術(shù)方案設(shè)計(jì)、考核、報(bào)告及成果質(zhì)量等幾部分組成，具體比例和要求見(jiàn)表5。

圖6 工程測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)流程

項(xiàng)目比例內(nèi)容備注出勤10%保證每天的實(shí)習(xí)時(shí)間,曠課1次扣5分請(qǐng)假累計(jì)超過(guò)20%,則成績(jī)判為不及格技術(shù)設(shè)計(jì)方案20%確保技術(shù)方案可行2次答辯不通過(guò)者成績(jī)判為不及格考核25%實(shí)習(xí)內(nèi)容考核,含技術(shù)總結(jié)等不熟悉整個(gè)實(shí)習(xí)流程的判為不及格報(bào)告20%撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量若有抄襲可判為不及格成果及質(zhì)量25%實(shí)習(xí)成果質(zhì)量抽查若有實(shí)習(xí)成果造假,成績(jī)直接判為不及格;若抽查不合格,則需要整改

土建類(lèi)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容和流程如圖7所示。實(shí)習(xí)目的的核心是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程測(cè)量基本理論理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)的發(fā)放開(kāi)始，所有工作均需團(tuán)隊(duì)配合。具體內(nèi)容和流程：①各小組根據(jù)發(fā)放的任務(wù)書(shū)進(jìn)行技術(shù)方案的設(shè)計(jì)；②按照技術(shù)方案進(jìn)行選點(diǎn)、埋石、外業(yè)觀測(cè)(導(dǎo)線及水準(zhǔn)等)、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理及控制網(wǎng)技術(shù)方案總結(jié)；③1∶500地形圖測(cè)繪、施工放樣等，采用全站儀；④成果質(zhì)量抽查，抽查10%左右的控制點(diǎn)和地形圖典型地物點(diǎn)；⑤考核，考查學(xué)生操作儀器熟練程度，主要利用經(jīng)緯儀或全站儀進(jìn)行對(duì)中整平考核，時(shí)間超過(guò)10 min的同學(xué)成績(jī)判為不及格，給予補(bǔ)考機(jī)會(huì)1次，累計(jì)2次不及格成績(jī)判為不及格。對(duì)于非測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量實(shí)習(xí)，總實(shí)習(xí)成績(jī)由出勤、考核、報(bào)告及成果質(zhì)量等幾部分組成，具體比例和要求見(jiàn)表6。

圖7 工程測(cè)量實(shí)習(xí)流程

項(xiàng)目比例內(nèi)容備注出勤10%保證每天的實(shí)習(xí)時(shí)間,曠課1次扣5分請(qǐng)假累計(jì)超過(guò)20%,則成績(jī)判為不及格考核30%儀器操作考核超過(guò)10分鐘判為不及格報(bào)告30%撰寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量若有抄襲可判為不及格成果及質(zhì)量30%實(shí)習(xí)成果質(zhì)量抽查若有實(shí)習(xí)成果造假,成績(jī)直接判為不及格;若抽查不合格,則需要整改

工程測(cè)量實(shí)習(xí)過(guò)程跟蹤及監(jiān)督非常重要，目的是及時(shí)跟蹤學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，督促與監(jiān)督表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生按照有關(guān)測(cè)量規(guī)范的要求進(jìn)行實(shí)習(xí)及成果質(zhì)量控制。跟蹤及監(jiān)督的手段：①以實(shí)習(xí)小組為管理單元，組長(zhǎng)每天需要填寫(xiě)考勤表及每位同學(xué)的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容(如導(dǎo)線測(cè)量中的觀測(cè)、安置棱鏡等)；②指導(dǎo)教師每天(除上課時(shí)間外)上下午需要到現(xiàn)場(chǎng)(至少各1次)巡查及答疑；③通過(guò)QQ群或微信群進(jìn)行答疑與問(wèn)題討論；④實(shí)習(xí)結(jié)束后，每組長(zhǎng)需對(duì)本組成員的整體表現(xiàn)打分，可推薦1～2名表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作為實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀候選人；⑤通過(guò)實(shí)操考核，可判定學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中操作儀器的時(shí)間；⑥實(shí)習(xí)成果考核采用廣東工業(yè)大學(xué)CORS單基站，結(jié)合區(qū)域似大地水準(zhǔn)面模型，可快速地測(cè)量控制點(diǎn)或地形點(diǎn)的三維坐標(biāo)。

本文工程測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)模式已用于測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)2011級(jí)工程測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)，本班級(jí)共有51人，分為10個(gè)實(shí)習(xí)小組，其中有1組技術(shù)方案設(shè)計(jì)答辯未通過(guò)，通過(guò)整改最終通過(guò)，絕大多數(shù)同學(xué)在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)良好，技術(shù)總結(jié)報(bào)告完整、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)得較為詳細(xì)、成果質(zhì)量抽查良好，利用廣東工業(yè)大學(xué)CORS單基站系統(tǒng)并配合似大地水準(zhǔn)面模型抽查了105個(gè)導(dǎo)線控制點(diǎn)、地形地物點(diǎn)及中線點(diǎn)，90%抽查點(diǎn)的平面和高程結(jié)果小于5 cm，有極個(gè)別點(diǎn)的高程超過(guò)了10 cm(比例約5%)，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，情況有兩種：①這些點(diǎn)雖然CORS測(cè)量結(jié)果為固定解，但受樹(shù)木遮擋等情況影響，檢核結(jié)果可靠性較差；②有一部分點(diǎn)確實(shí)是粗差，原因不明。本次工程測(cè)量實(shí)習(xí)整體效果較好，但是跟蹤監(jiān)督的效果需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有時(shí)組長(zhǎng)礙于面子對(duì)小組成員的每天表現(xiàn)評(píng)價(jià)不到位。

二、結(jié)束語(yǔ)

工程測(cè)量實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要手段，是衡量學(xué)生對(duì)工程測(cè)量知識(shí)掌握程度的標(biāo)尺之一。本文結(jié)合當(dāng)前工程測(cè)量的特點(diǎn)和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，探討了工程測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)模式，重點(diǎn)從工程測(cè)量實(shí)習(xí)體系的一般組成，即工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)內(nèi)容、成績(jī)考核體系、實(shí)習(xí)(過(guò)程跟蹤)監(jiān)督制度等幾部分展開(kāi)討論，建立了多功能工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地，較為完善的實(shí)習(xí)內(nèi)容及成績(jī)考核體系，并將其用于測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)2011級(jí)的工程測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣、合理評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

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2015-09-17

省級(jí)精品資源共享課工程測(cè)量(升級(jí))(粵教高(2013)113號(hào))；廣東工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2013ZY025)

張興福(1977—)，男，博士，副教授，主要從事大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程等方面的科研和教學(xué)工作。E-mail：xfzhang77@163.com