揚(yáng)文化經(jīng)典，潤快樂童心

吳晨晨

傳統(tǒng)文化是指人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是我國人類文明經(jīng)過幾千年演變而匯集成的一種反映我國特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”。

浙江省義烏市賓王幼兒園（以下簡稱“我園”）是浙江省一級幼兒園，以義烏歷史名人“駱賓王”命名，地處以宋朝名將“宗澤”命名的宗澤路上，同時(shí)又毗鄰繁華的國際商貿(mào)城，是一所文化底蘊(yùn)相當(dāng)豐厚，但又充滿現(xiàn)代氣息的幼兒園。所有這些都為我們實(shí)施傳統(tǒng)文化、本土文化教育提供了充足的資源。

一、營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，吸引幼兒對傳統(tǒng)文化的注意

1. 傳統(tǒng)園所文化——熏陶

駱賓王曾創(chuàng)作了一首膾炙人口的詩歌《詠鵝》，這首詩將鵝在水中的模樣描述得形象生動(dòng)。我們?yōu)榱俗層變焊羁痰乩斫鈭@名與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，吸引幼兒注意，創(chuàng)設(shè)了一系列有關(guān)賓王傳統(tǒng)文化的環(huán)境。如在一樓大通道，我們將駱賓王和鵝的形象印在墻面上，并在一旁配上詩歌和注解，每次孩子們經(jīng)過時(shí)就會(huì)不由自主地念起這首詩，看著圖就能理解詩歌的含義。在大型玩具旁，利用廢舊的可樂瓶，和孩子們一起塑造出大白鵝的形態(tài)，用來種植孩子們喜歡的植物。

2. 傳統(tǒng)藝術(shù)文化——傳承

中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著我國深厚的文化底蘊(yùn)。如何將這些藝術(shù)瑰寶發(fā)揚(yáng)光大，并傳承下去？我園通過校園文化建設(shè)，在二樓大通道上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文化長廊，將最具傳統(tǒng)藝術(shù)文化特色的“琴棋書畫”融入其中，整個(gè)文化長廊包含了戲曲工坊、編織工坊、剪紙工坊、天書吧、茶藝吧、弈棋吧等。讓幼兒在課余時(shí)間自主選擇自己喜歡的區(qū)域，在游戲和操作中了解、體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

3. 傳統(tǒng)民間文化——滲透

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主活動(dòng)和主動(dòng)發(fā)展的重要形式，是以快樂和滿足為目的，以操作、游戲?yàn)橥緩降淖灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)。我們遵循幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，對適合幼兒操作學(xué)習(xí)的民間文化內(nèi)容進(jìn)行篩選和挖掘，將傳統(tǒng)民間文化滲透進(jìn)班級活動(dòng)中，讓幼兒感受別樣的民族風(fēng)情。我們在區(qū)域里投放了顏料和白色臉譜，幼兒可根據(jù)戲曲中的人物特點(diǎn)畫出臉譜。幼兒還可用毛筆和顏料，在畫紙上體驗(yàn)水墨畫的創(chuàng)作。我們還在區(qū)域中投放了剪刀和彩紙，幼兒可根據(jù)自己的意愿用剪、貼、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)作。在操作過程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)將紙用不同的方式折疊，剪出的圖案也會(huì)不同，他們在感到新奇的同時(shí)也體驗(yàn)到了剪紙的樂趣。

二、提供豐富的民間游戲材料，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣

1. 在教學(xué)活動(dòng)中滲透民間游戲，感受傳統(tǒng)文化教育的魅力

《綱要》指出“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”。在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們提供豐富的游戲材料，將民間游戲有選擇地借鑒運(yùn)用其中。如在語言活動(dòng)“有趣的漢字”中提供漢字卡片，玩文字配對和詞語接龍的游戲；在綜合活動(dòng)“四大發(fā)明”中提供吸鐵石，嘗試制作指南針；在“中華美食”中提供特色美食，玩角色扮演游戲，等等。

2. 在戶外活動(dòng)中融入民間游戲，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的樂趣

我園老師集思廣益，利用各種材料制作了許多民間體育器材，并將它們投放在戶外活動(dòng)場地上，如用竹筒和布做成龍頭和龍身，孩子們可用來舞龍舞獅；用廢舊紙箱做成小動(dòng)物張大嘴的樣子，孩子們可以玩趕小豬；用木板做成小推車，孩子們拿來運(yùn)東西；用木棒做成小木馬，孩子們可玩騎木馬和跳格子……

3. 在親子活動(dòng)中加入民間游戲，整合傳統(tǒng)文化教育資源

《綱要》指出“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成”。因此，我園在舉行的“大手牽小手，運(yùn)動(dòng)樂翻天”運(yùn)動(dòng)展示活動(dòng)中，請家長們提供有關(guān)傳統(tǒng)文化的教育資源，結(jié)合地域特色，選擇了集競賽性、游戲性、趣味性于一體的24個(gè)民間體育游戲，如獨(dú)輪車、滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺等。讓家長們重溫了童年的美好回憶，更讓孩子們了解了如今已不常見的民間游戲，體驗(yàn)了傳統(tǒng)民間游戲的樂趣。

三、開展形式多樣的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的理解

傳統(tǒng)節(jié)日是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，傳承中華美德的重要載體。幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，不僅能讓幼兒在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，熟悉傳統(tǒng)習(xí)俗，養(yǎng)成優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，還能讓幼兒多方面的能力得到鍛煉。例如：在教師節(jié)、三八婦女節(jié)、重陽節(jié)中為老師和長輩送上祝福，使幼兒的語言能力得到鍛煉和提高；在學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩中，使幼兒對詩詞的含義有更深的理解。

總之，在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，傳承傳統(tǒng)文化魅力，我們應(yīng)立足幼兒的可持續(xù)發(fā)展，選擇貼近幼兒生活的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境和活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中主動(dòng)地探究、學(xué)習(xí)、內(nèi)化、領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓，了解傳統(tǒng)文化知識。我們應(yīng)通過各種可行的方式，在各種活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化教育，調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官與傳統(tǒng)文化親密接觸，讓孩子們自己去領(lǐng)悟體會(huì)。

（作者單位：浙江省義烏市賓王幼兒園）