營造一方純粹的教育生態(tài)

羅中安

生態(tài)，原指一切生物的生存狀態(tài)，和它們彼此之間，以及與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的整體關(guān)系。

教育管理、教師個(gè)體、學(xué)生群體和他們與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各層級(jí)的整體關(guān)聯(lián)，便構(gòu)成了教育生態(tài)。良好的教育生態(tài)，應(yīng)當(dāng)具備教育全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，師生幸福完整生長，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)匹配并引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣不斷向好等核心元素。

近年來，甘于奉獻(xiàn)，敢于爭先，勇于創(chuàng)新的邵東教育人用“純粹教育”給這方教育生態(tài)貼上了“原產(chǎn)地”的標(biāo)簽。秉承純粹初心，遵循教育規(guī)律，回歸教育本質(zhì)，向著幸福遠(yuǎn)方，走出了一條清香滿懷的繁花小徑。

一、一方教育的沃土，卻面臨意料之外的信任危機(jī)

邵東縣，商貿(mào)之都、文明之城。

這是商賈云集，商機(jī)無限的一塊熱土，是滋養(yǎng)人才、孕育棟梁的一片沃土。這塊既不臨海，也不靠邊，更無區(qū)域優(yōu)勢(shì)的內(nèi)陸小縣，卻擁有“全國可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”“全省民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革試驗(yàn)區(qū)”“中國皮具箱包生產(chǎn)基地”“中國注塑打火機(jī)出口第一縣”等區(qū)域發(fā)展品牌。近年來，邵東人堅(jiān)持“興工旺商、富民強(qiáng)縣”發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)發(fā)展提速增效，城鄉(xiāng)面貌改觀增色，人民群眾收入增加，發(fā)展后勁持續(xù)增強(qiáng)，已連續(xù)三年進(jìn)入全省十佳經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣行列，在邵陽市邁向小康社會(huì)的進(jìn)程中穩(wěn)居榜首，正朝著建設(shè)富裕、創(chuàng)新、宜居新邵東的宏偉目標(biāo)幸福奔跑。

在邵東人心中，能向外地人拿得出手的，一張是善于經(jīng)商的名片，一張便是優(yōu)質(zhì)教育的名片。

作為全市教育事業(yè)的排頭兵，邵東縣的教育事業(yè)，不論是學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高中教育還是民辦教育的水平與質(zhì)量，均堪稱邵陽市乃至湖南省的優(yōu)秀代表。這里有一流的教育教學(xué)設(shè)施，也有出色的教學(xué)師資隊(duì)伍；有耀眼的高考連年拔得頭籌的光環(huán)，也有其他全市乃至全省大多數(shù)縣（市）難以望其項(xiàng)背的教研教改成果。

2010年，邵東縣獲得“全省建設(shè)教育強(qiáng)縣先進(jìn)集體”稱號(hào)；2012年被國務(wù)院評(píng)為全國“兩基”工作先進(jìn)地區(qū)；2013年，在全省教育“兩項(xiàng)”督導(dǎo)評(píng)估考核中榮獲三個(gè)“優(yōu)秀”；2016年，邵東縣課堂教學(xué)改革工作獲省一等獎(jiǎng)，省教育廳更是把邵東作為唯一的“縣域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革典型案例”上報(bào)教育部。

邵東教育，你為她自豪嗎？邵東教師，你為此幸福嗎？如果“復(fù)制”這樣直捫心靈的“新聞?wù){(diào)查”，拋給邵東人，會(huì)有怎樣的結(jié)果？

如果在往年，這個(gè)本可以簡單作答的選擇題，會(huì)讓好多人閃爍其辭、難以回答，成了說不清、道不明的論述題。

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)活躍、資源短缺、人口龐大、遍地商機(jī)的湘中重鎮(zhèn)，隨著城鎮(zhèn)化的迅速推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的矛盾交織，教育亂象比其他地方顯得更為突出：縣城城區(qū)中小學(xué)校班額嚴(yán)重超員，學(xué)生家長擇校、擇班嚴(yán)重；農(nóng)村學(xué)校生源銳減，造成了教育發(fā)展不均衡、教育資源過剩而浪費(fèi)；大量留守兒童缺乏有效照看，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)生活苦悶，逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生，甚至發(fā)生了惡性傷人事件；少數(shù)教師師德師風(fēng)缺失，有償家教家養(yǎng)屢禁不止，個(gè)別教師從事第二職業(yè)……

含金量頗高的邵東教育，在吸引不少西部縣市學(xué)生慕名前來的同時(shí)，更多的邵東人卻把自己的孩子送到外地，主要是長沙讀小學(xué)、上初中、念高中。主要緣由，不是外面的教育更顯優(yōu)異、更有質(zhì)量、更為先進(jìn)，而是更為純潔、更多人性、更有溫度。

更讓人痛心的是，在論壇和貼吧上，在街頭和巷尾的百姓閑談里，惡意的指責(zé)和無端的詆毀一度甚囂塵上，給邵東教育的臉上蒙了一層厚厚的灰塵。連續(xù)幾年，邵東都被省教育廳列為重點(diǎn)監(jiān)管縣。邵東教育人的腰桿也被壓得挺不直。

本該理直氣壯放歌的邵東教育，為什么會(huì)遭受信任危機(jī)？本該自信豪邁站立的邵東教育人，為什么會(huì)如此飽受非議？每一位教育主管領(lǐng)導(dǎo)，每一個(gè)邵東教育人，每一位關(guān)心教育、愛護(hù)教育的人都陷入了深思：教育究竟是什么？邵東教育到底怎么了？邵東教育究竟應(yīng)該走向何方？

二、遵循教育的本質(zhì)與規(guī)律，涵養(yǎng)教育生態(tài)的源頭活水

對(duì)教育的定義，古今中外，各家各派均有不同論述。撥開籠罩在各種論見外層的迷霧，我們可以對(duì)教育的本質(zhì)面目看得愈發(fā)清楚。從儒家的“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”到美國杜威的“教育即生活”；從魯迅的“教育是要立人”到秦文君的“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給人帶來自信與快樂”……無論教育方家還是哲學(xué)大師，不管是知名文人還是著名學(xué)者，充盈其間的都是在強(qiáng)調(diào)：教育要尊重自然規(guī)律，尊重人的心靈，尊重科學(xué)理論。

2013年4月，我?guī)ш?duì)到楊塘?xí)赫{(diào)研，被這一所百年名校的教育生態(tài)深深震撼。該校始建于清光緒年間，已有110多年的歷史，是邵東三大書院之一，也是今邵東一中、邵東三中兩所省示范性高中的前身，是邵東現(xiàn)代教育的發(fā)源地之一。在這里，教育不僅僅是一座只有教室和教學(xué)設(shè)施的校園，也不僅僅是一套冷冰冰的規(guī)定這也不行那也不許的制度，更不是一些毫無生氣的文字、公式、定理的簡單傳授。在這里，教育更多體現(xiàn)的是有人性的管理與溝通、有溫度的傳遞與傳承、有快樂的陪伴與成長，更多地體現(xiàn)了教育的本質(zhì)屬性。我想，真正的教育，應(yīng)當(dāng)返璞歸真，化繁為簡，懲惡揚(yáng)善，回到“教好書，育好人”這個(gè)教育的原點(diǎn)。這不正是化解信任危機(jī)的一劑良方么？不正是邵東教育的發(fā)展方向么？

為了引領(lǐng)廣大教育人回歸并堅(jiān)守這個(gè)教育的原點(diǎn)，我們反復(fù)討論，幾經(jīng)斟酌，立足于長年以來的辦學(xué)成果，著眼于教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展需要，在結(jié)合科學(xué)教育理論的基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：辦有邵東特色的人民滿意的“純粹教育”。當(dāng)年8月，我在全縣校長培訓(xùn)班上，以“做純粹的校長吧”為題作動(dòng)員報(bào)告，在全縣教育系統(tǒng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

一塊位于源頭的石子，就能改變一條河流的走向。我們給“純粹教育”作了自己的詮釋：不含動(dòng)機(jī)，不計(jì)私利，不摻雜質(zhì)，告別浮躁與功利，單純的“安心教書、安靜育人、安樂成長”的教育。也就是回歸教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律，崇尚教育科學(xué)，踐行以人為本的教育。

“純粹教育”包含三個(gè)基本要素。

一是回到教育的原點(diǎn)。在博大精深的中國傳統(tǒng)教育理論體系中，“教”字的本義是“效法”，《說文解字》的解釋是“教者，效也，上所施下所效”；“育”的本義是“養(yǎng)子使作善也”。

我們的“純粹教育”，回到教育的原點(diǎn)，重塑教育的原生態(tài)、真面目。我們極力強(qiáng)調(diào)教師“學(xué)為人師，行為世范”與學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的深度融合，讓教育的所有參與者因?yàn)閱渭兌鋹偅驗(yàn)橛鋹偠錆M生機(jī)。同時(shí)，突出授業(yè)解惑過程的去偽存真與披沙揀金的有效結(jié)合，讓教育過程因?yàn)榧儩嵍暾?，因?yàn)橥暾娉砷L。

具體來說，就是要深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育管理模式，實(shí)現(xiàn)“教育公平的陽光沐浴每一個(gè)孩子臉龐，教育新政的雨露滋潤每一個(gè)教師心房，教育信息化的春風(fēng)吹進(jìn)每一所學(xué)校課堂，教育改革的明燈點(diǎn)燃每一個(gè)家庭希望”四大愿景，讓教育還原為教育應(yīng)有的樣子，讓學(xué)校堅(jiān)守學(xué)校應(yīng)有的模樣。

二是找到教師的初心。如今，經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，新事物在層出不窮，新理論也是應(yīng)接不暇，確實(shí)是一個(gè)喧囂得讓人難免浮躁，繽紛得讓人渴望功利的時(shí)代。我們很多教師因此忘掉了自己選擇教育事業(yè)的初心：看到別人有錢，也想著法子去多弄錢，以至誤入歧途；看到別人清閑，除了羨慕、嫉妒之外，心里還藏著許多恨，以至夜夜難眠。

教師是教育的主導(dǎo)者，是教育實(shí)施過程的主要作用方。“純粹教育”就是要通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，讓老師們堅(jiān)守“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的從教初心，安安靜靜地教書，踏踏實(shí)實(shí)地育人，在復(fù)雜多變的環(huán)境中，向著陽光，保持尊嚴(yán)，追求最大程度的純凈無瑕，成為最有榮耀心、獲得感、凝聚力的群體，找回教師應(yīng)當(dāng)有的神圣、高貴、完美姿態(tài)。

三是看到美麗的遠(yuǎn)方。教育，決定著人類的今天，也決定著人類的未來，因?yàn)榻逃齻鞒兄R(shí)與文明的同時(shí)，也在培育人才，孕育希望。以往，我們的教育總是過分注重知識(shí)與技能的傳授，而往往忽視了意志品質(zhì)的培養(yǎng)、精神毅力的錘煉，更別說人生智慧的喚醒、藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶了，甚至連基本的身體素質(zhì)的鍛煉也會(huì)忽視，才會(huì)出現(xiàn)違背學(xué)生意愿，有害師生健康的種種教育亂象?！凹兇饨逃弊鸪缯J(rèn)真落實(shí)全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，穩(wěn)步、務(wù)實(shí)地推進(jìn)新課程教學(xué)改革，努力提升教育質(zhì)量，讓青少年兒童過一種幸福而完整的教育生活，看到更加美麗、更有詩意的遠(yuǎn)方。

三、找到教育幸福的支點(diǎn)，綻放“純粹教育”生態(tài)的光芒

伽利略說，給他一個(gè)支點(diǎn)，他就能撬動(dòng)整個(gè)地球。為了找到撬動(dòng)“純粹教育”的幸福支點(diǎn)，我們保持向前的心態(tài)，凝聚每一份純粹的力量；保持向上的姿態(tài)，努力傳遞教育正能量，用愛唱響教育好聲音，全力重塑“純粹教育”的嶄新形象，盡情綻放“純粹教育”生態(tài)特有的魅力與光芒。

營造風(fēng)清氣正的生態(tài)氛圍。生態(tài)氛圍如同大自然的陽光、空氣一樣，是“純粹教育”之所以能冠以純粹這個(gè)“原產(chǎn)地標(biāo)簽”的根本來由。它源于教育管理的風(fēng)清氣正，表現(xiàn)為各層級(jí)教育管理者的具體行為?！凹兇饨逃钡牧己蒙鷳B(tài)氛圍，由管理的科學(xué)化、民主化、精細(xì)化構(gòu)成，為廣大師生的幸福成長營造一個(gè)公平、公正、公開的良好生態(tài)氛圍，以被廣泛認(rèn)同并共同遵守維護(hù)的行為準(zhǔn)則、價(jià)值追求，激發(fā)和喚醒每位教育人對(duì)事業(yè)的堅(jiān)守、對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)幸福的向往。

風(fēng)清氣正，就是要落實(shí)制度管人，紀(jì)律管人?？h教育局黨委打鐵先讓自身硬，出臺(tái)了《邵東縣教育局黨委議事規(guī)則》《邵東縣教育局“三重一大”決策制度》《邵東縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任分解方案》等規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行到位，堅(jiān)持民主集中制，用鐵肩盡職擔(dān)當(dāng)，用行動(dòng)作出表率，從而樹立了局黨委的絕對(duì)權(quán)威。在此基礎(chǔ)上，出臺(tái)了一系列關(guān)于規(guī)范管理的文件，對(duì)局班子成員、各股室負(fù)責(zé)人作出嚴(yán)格要求，做到有令必行，凡禁必止，守業(yè)負(fù)責(zé)，愛崗盡責(zé)。

風(fēng)清氣正，就是要能者上，庸者讓，劣者下，不僅要一池春水微波蕩漾，更要讓一股源水激濁揚(yáng)清。由于多種原因，邵東教育系統(tǒng)基層管理崗位已七年未調(diào)整，人員一旦僵化，便滋生出事業(yè)心不強(qiáng)、進(jìn)取心不足等問題。流水不腐，戶樞不蠹。2014年和2016年暑假，在充分摸底、深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，局黨委按照“德才兼?zhèn)?、以德為先、注重?shí)績”的原則，對(duì)城鄉(xiāng)校長隊(duì)伍進(jìn)行全方位、立體式交流。機(jī)關(guān)與基層、城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一共交流了近200名校長，原縣城城區(qū)的12名校長，除3名年富力強(qiáng)者調(diào)整崗位外，其余9名校長全部來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀校長。

校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，一個(gè)純粹的校長就是一所純粹的學(xué)校。對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的大調(diào)整、大充實(shí)、大優(yōu)化，起到了“一石激起千層浪”的帶動(dòng)和放大效應(yīng)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校在新校長的帶領(lǐng)下，校園文化建設(shè)百舸爭流，課堂教學(xué)改革千帆競渡，各項(xiàng)特色活動(dòng)萬馬奔騰，呈現(xiàn)出日新月異、齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。

豐富優(yōu)質(zhì)均衡的生態(tài)資源。豐富的教育資源，是教育發(fā)展的沃土，是教育生態(tài)得以不斷優(yōu)化的“催化劑”和“加速器”。為此，我們依靠標(biāo)準(zhǔn)化與信息化的雙輪并驅(qū)，培植更多優(yōu)質(zhì)的、實(shí)用的教育生態(tài)資源。在硬件方面，一是合格學(xué)校建設(shè)全面鋪開，二是危房維修改建進(jìn)展順利，三是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和管理朝縱深推進(jìn)，四是以“三通兩平臺(tái)”為標(biāo)志的信息化步伐不斷加速，使得生態(tài)資源越長越大，越來越優(yōu)。

僅在2015年，全縣就投入資金9808萬元，確保了71個(gè)創(chuàng)建單位的458個(gè)項(xiàng)目全部完工，完成了12000平方米D級(jí)危房的改造和邵東二中的順利撤并，順利通過了市政府義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估組的檢查驗(yàn)收。2016年，又有10所合格學(xué)校和4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園開始新一輪的創(chuàng)建。為科學(xué)化解大班額，確保廣大師生身心健康和教育事業(yè)健康發(fā)展，我們近年來投入巨額資金對(duì)城區(qū)學(xué)校進(jìn)行了“大建設(shè)”“大改造”“大擴(kuò)容”，確保實(shí)現(xiàn)中小學(xué)新招生班額每年下降5人的既定目標(biāo)。2015年9月，在縣城的一南一北，鳳凰涅槃式重現(xiàn)的杏園小學(xué)與脫胎換骨般蝶變的城南小學(xué)同時(shí)投入使用，進(jìn)一步做大了優(yōu)質(zhì)教育資源的蛋糕。目前已經(jīng)在建和即將興建的城區(qū)學(xué)校達(dá)到10所，總金額超過8億元。其中，坐落于生態(tài)產(chǎn)業(yè)園的邵東三中新校區(qū)建成后，在縣城的東西兩端，“大一中”與“新三中”將比翼齊飛。加上我們正在飛速發(fā)展之中的職業(yè)中專，優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷壯大，使全縣的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、特殊教育、成人教育都穩(wěn)定在一個(gè)較高的發(fā)展層次上，為邵東教育的內(nèi)涵化、跨越式、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

除了優(yōu)質(zhì)硬件資源的壯大，作為“軟件”的優(yōu)秀師資隊(duì)伍與課程資源，也正在教育生態(tài)內(nèi)有序、適度地傳播、發(fā)散。我們?cè)诳偨Y(jié)校長交流的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，全面落實(shí)省政府下發(fā)的《縣市區(qū)學(xué)校校長教師交流輪崗的意見》精神，把教師由“單位人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，積極穩(wěn)妥推動(dòng)教師校際交流、城鄉(xiāng)交流，提高教師幸福指數(shù)，促進(jìn)教育公平，力爭實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校環(huán)境一樣美，設(shè)施一樣齊，經(jīng)費(fèi)一樣足，師資一樣優(yōu)，管理一樣高的目標(biāo)。

從2014年起啟動(dòng)的“三通兩平臺(tái)”建設(shè)總投資超過8000萬元，目前已建成“班班通”教室790余間，通過搭乘這個(gè)載體深入開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，探索出信息技術(shù)支撐的教育服務(wù)供給新模式，實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)互聯(lián)互通、資源共建共享，有力地促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)課程資源從“線上”、從“云端”伸展到鄉(xiāng)村校園。

激發(fā)德藝雙馨的生態(tài)動(dòng)力。沒有教師的發(fā)展，就沒有教育的發(fā)展，缺少教師的幸福，哪有教育的幸福？教師，本就是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，是教育發(fā)展的原動(dòng)力，是教育改革的創(chuàng)造力。基于這一點(diǎn)，“純粹教育”倡導(dǎo)“為了一切的人，為了人的一切”，強(qiáng)調(diào)以人為本，“教育以教師為本，教師以學(xué)生為本”，把教師當(dāng)作教育生態(tài)內(nèi)一個(gè)發(fā)展的、完整的人來看待，主張把人的發(fā)展作為目的而不是手段，讓教育既為學(xué)生的成長服務(wù)，更要充分激發(fā)教師自我成長的自覺與素質(zhì)提升的自信。

一是從外進(jìn)行約束和限制。我們一方面通過整章建制，發(fā)揮《關(guān)于規(guī)范教育收費(fèi)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的十條禁令及追責(zé)辦法》等制度的“火爐效應(yīng)”，從源頭上規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)肅查處違紀(jì)違規(guī)案件，提高教師依法執(zhí)教水平，有效地遏制教師有償帶養(yǎng)學(xué)生、私訂教輔資料、節(jié)假日補(bǔ)課等不正之風(fēng)。一方面通過組建“三駕馬車”（各學(xué)校成立的班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長委員會(huì)；各學(xué)校聘請(qǐng)的“二代表一委員”擔(dān)任駐校監(jiān)督員；成立5個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，聘請(qǐng)65名專兼職督學(xué)掛牌上崗），對(duì)各學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、立體式監(jiān)管和引導(dǎo)，將師德師風(fēng)建設(shè)落實(shí)到日常，融入到平常。

二是由內(nèi)進(jìn)行激發(fā)和喚醒。一方面通過國培、進(jìn)修、繼續(xù)教育等多種形式，引導(dǎo)廣大教師加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法的自覺學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)源頭活水，提升自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，努力成為博學(xué)善教、厚德施愛的表率，全系統(tǒng)先后涌現(xiàn)出了一大批好校長、名教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)新秀。更重要的是，我們著力唱響教育好聲音，對(duì)教師隊(duì)伍中的好榜樣、好典型進(jìn)行大張旗鼓的宣傳報(bào)道。2016年6月，我們抓住“兩名教師救了四條人命”這一事件，組織開展了一系列戰(zhàn)役性報(bào)道，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中青網(wǎng)、中央電視臺(tái)、湖南日?qǐng)?bào)等主流媒體都予以濃墨重彩的宣傳。教師節(jié)前后，又開辟“凝聚純粹的力量，綻放教育的光芒”專題專欄，集中報(bào)道了一批“最美鄉(xiāng)村教師”“優(yōu)秀教師”“十佳班主任”，發(fā)揮先進(jìn)人物的“霍桑效應(yīng)”，用身邊事影響改變身邊事，以身邊人感染帶動(dòng)身邊人，收到了良好效果。

邵東教育系統(tǒng)現(xiàn)在教師缺員超過1000人，在全省、全國都是比較典型和突出的，這對(duì)整個(gè)教育生態(tài)的自我修復(fù)、優(yōu)化是極為不利的。為了讓教師隊(duì)伍充滿活力，洋溢生機(jī)，我們極力爭取縣委、縣政府的高度重視，制訂了連續(xù)五年、每年補(bǔ)充600名，共計(jì)補(bǔ)充3000名新教師的方案，計(jì)劃通過自主招考、特崗計(jì)劃、定向培養(yǎng)等多種途徑，特別是落實(shí)好《湖南省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》，不斷擴(kuò)充教師隊(duì)伍總量，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，切實(shí)改善教師緊缺的窘?jīng)r，全面提升教師整體素質(zhì)。

構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的生態(tài)課堂。營造“純粹教育”的生態(tài)，繞開了“高效課堂的建設(shè)”，那便是空談。在“純粹教育”的理念中，課堂是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的主體元素，也是不斷優(yōu)化這個(gè)系統(tǒng)的根本目的。

“課堂”就應(yīng)當(dāng)有“課堂”的樣子。“純粹教育”理念指引下的“課堂”，是尊重教學(xué)規(guī)律，崇尚生命活力的生本課堂，是目標(biāo)明確、過程優(yōu)化、氣氛融洽的自主課堂，是既傳授知識(shí)又生成智慧的合作課堂，是充分整合文本內(nèi)涵并合理開發(fā)課程資源的探究課堂，是科學(xué)精神與人文精神潤物無聲、學(xué)習(xí)與生活有效融合的原汁原味的課堂?！凹兇饨逃弊非蟮慕K極目標(biāo)，是讓課堂成為師生共同成長的探索之旅、發(fā)現(xiàn)之旅，讓校園成為師生相伴相行的幸福家園、美麗田園。

為了構(gòu)建這種務(wù)實(shí)高效的原生態(tài)課堂，我們?cè)S多學(xué)校進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，逐步形成了符合自身發(fā)展特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。以邵東一中為例，這所百年名校在2016年高考中考出了全省的裸分狀元，實(shí)現(xiàn)了邵東縣高考史上又一個(gè)突破。之所以能取得這樣出色的成績，與該校堅(jiān)持不懈、深入推進(jìn)實(shí)施的遵循生命個(gè)體發(fā)展客觀規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心需求，培養(yǎng)合格現(xiàn)代公民的“深度課堂”教學(xué)改革密不可分。

再以流光嶺中學(xué)的自主高效課改為例，這所位于農(nóng)村的普通初中響亮地用“我愛你”的諧音“520”冠名自己的課改模式，生動(dòng)地詮釋了“愛即教育，教育是愛的事業(yè)，沒有愛，教育就沒有靈魂”的真諦。這種全方位育人的課改模式，從“教室這個(gè)小課堂”延伸到“生活這個(gè)大課堂”，時(shí)時(shí)處處弘揚(yáng)教育大愛，讓愛灑滿學(xué)校的每一個(gè)角落，讓愛無處不在。在這樣的校園生態(tài)中，每個(gè)人過的都是一段幸福而完整的教育生活，這樣的教育生活既純粹又高尚，無疑將令人受益終身。

一位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者曾說：“物理是純粹的科學(xué)?！苯逃嗍侨绱?，遵循教育原理、回歸教育本質(zhì)的“純粹教育”最科學(xué)，最有力量。有了“純粹教育”這面大旗的引領(lǐng)，邵東教育將繼續(xù)沿著正確的軌道，向著幸福的遠(yuǎn)方，邁著堅(jiān)定的步伐，鏗鏘前行！

（作者單位：湖南省邵東縣教育局）