科技工作在應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中的作用

盧振洋

(北京聯(lián)合大學(xué)，北京 100101)

科技工作在應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中的作用

盧振洋

(北京聯(lián)合大學(xué)，北京 100101)

科技工作是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)、發(fā)展中的關(guān)鍵所在，學(xué)術(shù)立校是辦好大學(xué)的根本，學(xué)術(shù)是教師的立業(yè)之本，是做好教育教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)水平的提高需要科技工作的大力支撐與保障，應(yīng)用型大學(xué)的科技工作要適應(yīng)學(xué)校的人才培養(yǎng)定位，將科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合，在崗位聘任、職稱評(píng)定、工作考核等方面制定鼓勵(lì)的配套政策，引導(dǎo)教職員工向著正確的目標(biāo)努力。

科技工作；應(yīng)用型大學(xué)；學(xué)以致用；學(xué)術(shù)立校

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，在高等教育以外延發(fā)展為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)涵發(fā)展為主、高等教育全球化的大背景下，對(duì)于以應(yīng)用性研究和應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位，滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用性成果和高層次應(yīng)用型人才需要的應(yīng)用型大學(xué)，如何求得生存、獲得發(fā)展、取得成功，是每一位身處其中的教育工作者和研究者需要深入思考和不可回避的問題。2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，為應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展，提出了新的更高的要求。以北京聯(lián)合大學(xué)為例，北京聯(lián)合大學(xué)在“學(xué)以致用”校訓(xùn)的框架下，提出了建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)宗旨[1]和 “面向大眾，服務(wù)首都、應(yīng)用為本，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)定位，同時(shí)提出了“學(xué)術(shù)立校、人才強(qiáng)校、開放興校”三大戰(zhàn)略。要將應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)落到實(shí)處，[2]科技工作在其中起著極其重要的作用，它是教師能否順利成長(zhǎng)、學(xué)生能否順利成才、應(yīng)用型教育能否落到實(shí)處的關(guān)鍵，更是檢驗(yàn)高校教育的努力和付出能否得到應(yīng)有的回報(bào)，能否得到政府認(rèn)可、社會(huì)歡迎、家長(zhǎng)滿意和同行認(rèn)同的關(guān)鍵。

1 學(xué)術(shù)立校是辦好大學(xué)的根本所在

大學(xué)之所以稱其為大學(xué)，其核心任務(wù)就是培養(yǎng)人，核心價(jià)值就是學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)是大學(xué)作為社會(huì)組織區(qū)別于其他社會(huì)組織的核心特征?！八^大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”[2]，這是清華大學(xué)梅貽琦校長(zhǎng)在1931年就職演說時(shí)講的話，今天讀來仍鏗鏘有力，成為對(duì)大學(xué)描述的經(jīng)典語錄。大師者，乃學(xué)術(shù)之師也！

那么，何謂學(xué)術(shù)呢？學(xué)術(shù)是大學(xué)的核心價(jià)值觀，是一個(gè)與崗位無關(guān)，更與職稱無關(guān)，與級(jí)別、年齡無關(guān)的核心價(jià)值。無論你工作在哪個(gè)崗位，只要是在大學(xué)里，每個(gè)人都必須時(shí)刻牢記學(xué)術(shù)兩個(gè)字，都必須自覺不自覺地在工作中貫穿學(xué)術(shù)至上的基本原則和理念。

1.1 學(xué)術(shù)是教師的立業(yè)之本

一個(gè)沒有學(xué)術(shù)研究、沒有學(xué)術(shù)思考、沒有學(xué)術(shù)建樹的教師，是不能勝任人才培養(yǎng)任務(wù)的。現(xiàn)在是一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，是一個(gè)以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主旋律的時(shí)代，社會(huì)變化劇烈，新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)品生命周期大大縮短，特別是互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，為人們隨時(shí)隨地獲取知識(shí)提供了極大便利，為人人追求成功提供了無限可能。在這樣的時(shí)代，教師沒有自己的學(xué)術(shù)建樹，沒有自己的研究工作，一切都是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，顯然不能適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)。大學(xué)教師必須建立自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)地，必須明確自己的研究方向，必須有自己的主攻目標(biāo)，才能成為合格的大學(xué)教師。所以，學(xué)術(shù)是大學(xué)教師的立業(yè)之基，是當(dāng)好大學(xué)教師的必備條件。教授之所以受到社會(huì)的尊重，恰恰是因?yàn)榻淌诘哪X子里有別人不能比擬的學(xué)術(shù)見解和思考。所謂大師，也正是其學(xué)術(shù)思考和建樹的結(jié)果。

1.2 學(xué)術(shù)是做好教育教學(xué)的關(guān)鍵所在

一個(gè)大學(xué)要辦好，說起來復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。第一，大學(xué)教師要把學(xué)生吸引到課堂里，吸引到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，學(xué)自己想學(xué)、要學(xué)、該學(xué)的東西。第二，大學(xué)的其他工作人員應(yīng)提供良好的、便捷的、學(xué)生滿意的各種服務(wù)。問題的關(guān)鍵是，教師用什么吸引學(xué)生去上課？靠班主任和輔導(dǎo)員查課？靠規(guī)章制度約束？靠不讓畢業(yè)恐嚇？靠學(xué)生自我壓抑來給老師面子？恐怕都不行。即便通過某種方法把學(xué)生送進(jìn)了課堂，在課堂上，教師靠什么吸引學(xué)生認(rèn)真聽講呢？教師能夠站在講臺(tái)上而心無忐忑的從容上課嗎？能夠讓學(xué)生佩服進(jìn)而期望著和教師親近、接觸，從而獲取自己成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)嗎？這些都要建立在學(xué)術(shù)二字上，要靠自己多年潛心的研究思考，包括對(duì)所教授課程里知識(shí)的精通、把握、壓縮和提煉，以及自己在實(shí)踐中的運(yùn)用、體會(huì)和理解。這些其實(shí)都是學(xué)術(shù)，沒有這些思考、研究，教學(xué)工作是做不好的。

1.3 學(xué)術(shù)是學(xué)校校園服務(wù)的重要支撐

學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)、行政服務(wù)、生活服務(wù)、安保服務(wù)等等，都需要認(rèn)真研究、思考，都需要有創(chuàng)新的思維和新的方式、方法的探索，這些也都是學(xué)術(shù)，是科技工作，是“學(xué)術(shù)立?！钡囊徊糠?，都應(yīng)該也必須納入學(xué)術(shù)立校的范疇統(tǒng)籌考慮。

2 科技工作要適應(yīng)學(xué)校的人才培養(yǎng)定位

伴隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段和在部分地區(qū)的普及化階段，高校已經(jīng)從過去的“象牙塔”走到了社會(huì)的中心區(qū)域，從過去極少部分人上大學(xué)到多數(shù)人都有機(jī)會(huì)接受高等教育，接受高等教育的人更加渴望享受到優(yōu)質(zhì)的高等教育，高校的分化、分類以及滿足不同的社會(huì)需求就成為擺在高校面前不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。不同的學(xué)校要有不同的定位，不同的學(xué)校要服務(wù)于不同的社會(huì)需求，不同的學(xué)校要培養(yǎng)出不同的人才，不能千校一面[4]。更具體地說，對(duì)不同的高校不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，要有自己的特色和優(yōu)勢(shì)。

以北京聯(lián)合大學(xué)為例，北京聯(lián)合大學(xué)的定位是什么？北京聯(lián)合大學(xué)培養(yǎng)出來的人才是服務(wù)于社會(huì)的什么行業(yè)？什么崗位？學(xué)生今后幾十年的人生目標(biāo)是什么？這個(gè)問題思考清楚了，人才培養(yǎng)定位也就清楚了，課程體系也就容易建立了，對(duì)課堂內(nèi)容的把握也就恰當(dāng)了，學(xué)生也就愿意去課堂，能夠認(rèn)真聽講，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的人生理想和人生目標(biāo)。只有這樣，才是真正踐行了以人為本的教育理念，才是真正把以學(xué)生、學(xué)業(yè)為中心的觀念落到了實(shí)處。

北京聯(lián)合大學(xué)的校訓(xùn)是“學(xué)以致用”，“學(xué)以致用”也是做好學(xué)校科技工作的重心。學(xué)校的科技工作要適應(yīng)人才培養(yǎng)定位的要求，要與人才培養(yǎng)定位緊密結(jié)合，要把科技工作的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高緊密結(jié)合起來，把科技工作看作是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要支撐和必要條件。科技工作必須貫徹學(xué)以致用、或者說是研以致用的原則，只有這樣，科技工作和人才培養(yǎng)工作才不至于兩張皮，才不至于相互脫節(jié)和割裂，才能夠形成相互促進(jìn)、共同提高的局面。這也正是那些高水平大學(xué)，或者說那些研究型大學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)科前沿，在科技領(lǐng)域持續(xù)前行的關(guān)鍵，因?yàn)樗麄兊慕淌谒鶑氖碌目蒲泄ぷ髑『檬撬娜瞬排囵B(yǎng)所需要的科學(xué)研究，恰好適合于他的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。北京聯(lián)合大學(xué)作為以教學(xué)為主型的大學(xué)，作為應(yīng)用型大學(xué)，顯然不能夠追隨研究型大學(xué)的腳步亦步亦趨，要走出自己的特色，要走應(yīng)用型大學(xué)科學(xué)研究和應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的科技發(fā)展之路。

科技領(lǐng)域大體可以分為學(xué)科前沿和技術(shù)應(yīng)用兩方面的工作。所謂研究型大學(xué)主要是在學(xué)科前沿方向，也就是理論研究和技術(shù)發(fā)明領(lǐng)域開展研究工作。而應(yīng)用型大學(xué)之所以成為應(yīng)用型，就是要在技術(shù)應(yīng)用和工程應(yīng)用領(lǐng)域開展研究工作，這也正是應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生所擅長(zhǎng)和所感興趣的、所能夠展現(xiàn)自己才華的領(lǐng)域，也是應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生未來幾十年所從事工作的領(lǐng)域。這是解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的研究，如產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目、技術(shù)轉(zhuǎn)化項(xiàng)目等屬于這個(gè)范疇。如果把以理論創(chuàng)新和高新技術(shù)為標(biāo)志的學(xué)科前沿稱其為“頂天”的話，那么以工程應(yīng)用和成果轉(zhuǎn)化等為標(biāo)志的應(yīng)用一線就是“立地”。研究型大學(xué)的重點(diǎn)是要“頂天”，兼顧“立地”，建設(shè)所謂的世界一流大學(xué)，其實(shí)這個(gè)領(lǐng)域也在強(qiáng)調(diào)“立地”。應(yīng)用型大學(xué)的重點(diǎn)是在“立地”，兼顧“頂天”。各地方普通高校就應(yīng)該屬于后者。一方面在那些有條件、有可能、有機(jī)會(huì)的部分，開展“頂天”的學(xué)科前沿研究工作；另一方面，更重要的主體是要從事“立地”的社會(huì)服務(wù)，從事企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)面臨的急需解決的現(xiàn)實(shí)問題的研究開發(fā)應(yīng)用工作。這也正是北京聯(lián)合大學(xué)所提出的三大戰(zhàn)略中的“開放興?！薄！伴_放興?！本褪且献?，就是要進(jìn)入社會(huì)、企業(yè)和行業(yè)尋找用武之地，與他們共同進(jìn)步，共同培養(yǎng)人，共同完成他們所需要的技術(shù)革新，解決他們所需要的問題，這也就是應(yīng)用一線，也就是北京聯(lián)合大學(xué)特聘院士李德毅先生在“2015年北京聯(lián)合大學(xué)科技工作會(huì)”的報(bào)告中所講的，用科學(xué)任務(wù)帶動(dòng)科學(xué)研究。

相對(duì)于學(xué)科前沿來說，應(yīng)用一線是個(gè)更廣闊的天地。一個(gè)科學(xué)理論可以派生出若干技術(shù)，一個(gè)技術(shù)又可以應(yīng)用到許許多多的領(lǐng)域。應(yīng)用型大學(xué)的科技工作應(yīng)該更多地集中在應(yīng)用領(lǐng)域，集中在應(yīng)用一線，使應(yīng)用型大學(xué)的老師有更多的機(jī)會(huì)和空間去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，去調(diào)動(dòng)自己的資源、興趣和愛好，去完成自己的職業(yè)生涯和人生理想。這既實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型大學(xué)科技工作與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、相銜接和相互促進(jìn)，同時(shí)也避開了千軍萬馬擁擠國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金等項(xiàng)目申請(qǐng)的“獨(dú)木橋”局面。

不要認(rèn)為應(yīng)用一線的工作水平低，做好了一樣出光彩，一樣有高水平，一樣可以理論和技術(shù)應(yīng)用共同進(jìn)步。應(yīng)用一線是個(gè)廣闊天地，其間大有可為、大有作為。

3 政策配套是做好學(xué)?？萍脊ぷ鞯年P(guān)鍵

按照前面的基本思考和工作重點(diǎn)，要落實(shí)到實(shí)際工作中，政策配套是關(guān)鍵。因此，應(yīng)用型大學(xué)在崗位聘任、職稱評(píng)定、工作考核等政策制定的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位和科技工作的主攻領(lǐng)域，考慮到應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和特點(diǎn)，使得政策措施能夠讓大家向這個(gè)方向去努力。

1) 要給予應(yīng)用一線研究與學(xué)科前沿研究同樣、甚至更高的重視程度。在重視學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域研究的同時(shí)，更應(yīng)重視應(yīng)用領(lǐng)域的研究與合作；在重視發(fā)表文章、申請(qǐng)專利等學(xué)術(shù)成果的同時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)社會(huì)企業(yè)的貢獻(xiàn)和作用；在重視科研成果在學(xué)術(shù)界影響的同時(shí)，更應(yīng)重視其成果轉(zhuǎn)化，成果在社會(huì)應(yīng)用的效果，更應(yīng)重視行業(yè)企業(yè)的評(píng)價(jià)和影響，這才是應(yīng)用型大學(xué)的正確之路。

2) 要給予教育教學(xué)研究和專業(yè)研究同樣、甚至更高的重視程度。應(yīng)用型大學(xué)是以教學(xué)為主要工作的教學(xué)型大學(xué)，因此，必須給予教育教學(xué)研究以足夠的重視，要充分重視教學(xué)學(xué)術(shù)在科技工作中的地位和人才培養(yǎng)中的作用。學(xué)校必須保證一定比例的教師從事與自己所承擔(dān)課程相結(jié)合的教學(xué)研究工作，而且要給予更高程度的重視。

3) 敞開胸懷，走內(nèi)合外聯(lián)之路。在技術(shù)及工程等應(yīng)用領(lǐng)域，單獨(dú)一個(gè)人、一個(gè)單位，甚至一個(gè)行業(yè)都很難勝任所有工作，必須聯(lián)合起來，這已經(jīng)是科技攻關(guān)、重大工程實(shí)現(xiàn)的常規(guī)方式。因此，單獨(dú)一個(gè)部門、一個(gè)學(xué)院很難完成相應(yīng)的任務(wù)，更何況教授一個(gè)人？一定要重視不同學(xué)科之間的交叉和滲透，以協(xié)同創(chuàng)新為紐帶，探索建立院院合作、校校協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(政府)協(xié)同和國(guó)際協(xié)同等開放、集成、高效的科技創(chuàng)新工作模式?？茖W(xué)謀劃、提前部署、精心準(zhǔn)備、搶抓機(jī)遇，扎實(shí)推進(jìn)聯(lián)合攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化和協(xié)同創(chuàng)新工作。要有重點(diǎn)、有突破，平均用力是不行的，完全依靠教師單獨(dú)的個(gè)體發(fā)展也是不行的。要有重點(diǎn)布局，重點(diǎn)攻關(guān)，要部署具有代表性、標(biāo)志性、能夠展示應(yīng)用型大學(xué)教師的付出和學(xué)術(shù)水平的科研任務(wù)和目標(biāo)，才有可能產(chǎn)生出有影響力的科研成果，發(fā)揮出學(xué)校、學(xué)院的組織作用。北京聯(lián)合大學(xué)啟動(dòng)的特聘教授計(jì)劃，就是要聘請(qǐng)若干位高水平的社會(huì)科技人才到學(xué)校來兼職，來完成學(xué)科前沿的部分工作，再和學(xué)校的教師、學(xué)生一起，共同完成技術(shù)研究和應(yīng)用一線的工作，這也是“開放興?！睉?zhàn)略的具體體現(xiàn)。

4) 主動(dòng)更新觀念，跟上時(shí)代步伐。以北京聯(lián)合大學(xué)為例，作為北京市教委所屬的地方性大學(xué)，要為首都新的功能定位和發(fā)展提供智力支持和作出貢獻(xiàn)。新首都的四大核心功能為：國(guó)家的政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心和科技創(chuàng)新中心，北京聯(lián)合大學(xué)辦學(xué)要適應(yīng)這個(gè)定位變化，學(xué)校教師的工作也要適應(yīng)這個(gè)變化，科技工作更是如此，要主動(dòng)調(diào)整自己的研究方向和重點(diǎn)，要與北京首都的發(fā)展相結(jié)合，把為地方服務(wù)作為應(yīng)用型大學(xué)的責(zé)任。

[1] 孫建京. 應(yīng)用型大學(xué)本科教學(xué)體系探討[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2006,20(S1):20-22.

[2] 盧振洋.大學(xué)的定位、角色與使命——以北京聯(lián)合大學(xué)為例[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào),2013,27(4):1-6.

[3] 劉宜慶.浪淘盡：百年中國(guó)的名師高徒[M].北京:華文出版社,2010.

[4] 郭永松.應(yīng)用型本科：我的理解與思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2015(1):1-3.

(責(zé)任編輯 柴 智)

The Role of Scientific Research in the Construction of Application-oriented University

LU Zhen-yang

(Beijing Union University, Beijing 100101, China)

Scientific research is an essential factor in the construction and development of application-oriented university. Academic research is the basis of university and fundamental qualification of teachers as well as key elements of education and campus service. The improvement of academic research is supported and guaranteed by scientific and technological work, which should adjust to the orientation of talent cultivation. Scientific research should combine with talent cultivation, and incentive policies should be made in post appointment, title evaluation and job assessment to guide the staff to the right direction.

Scientific and technological work; Application-oriented university; Learning for application; Constructing an academic-oriented university

10.16255/j.cnki.ldxbz.2016.01.003

2015-12-04

盧振洋，E-mial:zhenyang@buu.edu.cn

G 644

A

1005- 0310(2016)01- 0009- 04