小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略研究

陳端慧

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性，教師則起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言，掌握閱讀方法，吸取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程。那么，如何進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松和諧的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如我在導(dǎo)入《最佳路徑》一文時(shí)，用多媒體播放學(xué)生熟悉和喜愛的米老鼠、唐老鴨等動(dòng)畫片斷，創(chuàng)設(shè)情境，介紹迪斯尼樂園在世界上的影響，同時(shí)結(jié)合課文中的“白雪公主和七個(gè)小矮人”插圖來告訴學(xué)生，本文敘述的正是孩子們喜愛的迪斯尼樂園的有關(guān)故事，借助多媒體優(yōu)化教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，教師要從學(xué)生的立場(chǎng)去考慮教學(xué)的方法和手段，選擇學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

二、有效提問，感悟文本。

1、提問要有針對(duì)性

教師所提的問題，既要針對(duì)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，教師發(fā)問時(shí)要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題。教師提出的問題要能展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要有針對(duì)性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣。

2、教師應(yīng)提高問題的思維容量

教師的提問應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生在回答這樣的問題時(shí)，教師不能輕易地否定學(xué)生的思維成果，不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生，只要學(xué)生說出的答案沒有原則性的錯(cuò)誤，都應(yīng)該予以肯定。

3、要目的明確

提問是推動(dòng)學(xué)生客觀和完成教學(xué)目標(biāo)的方法和手段，提問時(shí)為了訓(xùn)練重點(diǎn)，突破難點(diǎn)服務(wù)的，一篇課文或一節(jié)課的提問設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目的，有助于學(xué)生逐步加深理解課文的內(nèi)容，有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜和能力。

4、要抓住重點(diǎn)

目前的教科書中有不少是名家名篇，一篇篇課文是有它本身的語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言形式、結(jié)構(gòu)規(guī)律了，我們沒有必要對(duì)它的每一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象、段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問，滿堂問只能是堵塞、泯滅學(xué)生的思維火花，導(dǎo)致課堂教學(xué)的耗時(shí)多、收效低的結(jié)局。我們應(yīng)抓住語(yǔ)例的關(guān)鍵處進(jìn)行設(shè)計(jì)提問，做到有的放矢，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生有想象的空間、思考的余地，思維才會(huì)萌發(fā)靈動(dòng)。

三、巧用評(píng)價(jià)，激活閱讀。

教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)是實(shí)施閱讀教學(xué)的必然保障，同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教育教學(xué)的潤(rùn)滑劑，無(wú)論是在課堂還是在課外都對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向作用。教師進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)活動(dòng)直接影響著學(xué)生閱讀水平。因此，對(duì)于學(xué)生閱讀的理解，教師也要隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行巧用評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語(yǔ)境，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言這個(gè)最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

四、讀練結(jié)合，提高能力。

葉圣陶先生說“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，基本知識(shí)和基本訓(xùn)練都很重要，我們更要重訓(xùn)練……”“多年來我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語(yǔ)言（同時(shí)也訓(xùn)練思想品德），而思維能力和語(yǔ)言能力，兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要?！比绻麑W(xué)生在語(yǔ)文課上只是感悟，只是人文，只是一讀到底，只是一味探究，如果學(xué)生的聽說讀寫能力不過關(guān)，那么語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的人文熏陶、生命發(fā)展就無(wú)從談起。因此，語(yǔ)文課應(yīng)該把“練”放在突出的位置上。我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)只有讓“讀”與“練”結(jié)合，在課堂中做到以讀為本，讀練相融，才能讓學(xué)生真正積累語(yǔ)言，感悟內(nèi)化語(yǔ)言，遷移運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)文素養(yǎng)才能全面提高，我們的閱讀教學(xué)才真正扎實(shí)有效。

對(duì)低段學(xué)生而言，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的推敲和品味，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)。其次以說代寫，融口語(yǔ)訓(xùn)練和思想品德為一體。比如可以看動(dòng)畫說，用詞語(yǔ)說，想象說，聯(lián)系實(shí)際生活說等等。如在教學(xué)《窮人》最后一個(gè)環(huán)節(jié)里，我進(jìn)行了拓展訓(xùn)練：①漁夫和桑娜收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后，又發(fā)生了哪些事情？②如果你是桑娜，你會(huì)怎么做？這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，培養(yǎng)了他們的說話能力，又把問題引申到實(shí)際生活中。高段的練筆形式多樣，如仿寫，續(xù)寫，擴(kuò)寫，縮寫，改寫等等，我們可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排相關(guān)練筆。如：《我的伯父魯迅先生》一課中有這樣一個(gè)詞“飽經(jīng)風(fēng)霜”。教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想：那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣的臉？想好了，請(qǐng)用幾句話寫出來。我給大家開個(gè)頭：“那位拉車的才三十多歲……”請(qǐng)同學(xué)們接著寫。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言，把詞語(yǔ)的意思表達(dá)出來，可以說是一舉兩得：既幫助學(xué)生理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，又讓學(xué)生進(jìn)行了人物外貌描寫的練習(xí)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂有效教學(xué)研究是急當(dāng)代教學(xué)之所急、叩問有效課堂教學(xué)的試金石。教師只有不斷地思考、學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐、嘗試改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)；只有注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)才是有效教學(xué)；只有這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)、感悟和思考，才有利于充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。