初中英語(yǔ)教學(xué)改革策略初探

【摘 要】當(dāng)前形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)高耗低效，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果不盡如人意。對(duì)此，筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)可從以下三方面進(jìn)行改革：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此避免班級(jí)人數(shù)過(guò)多造成的弊端；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)溫馨愉悅的課堂情境；大力推行競(jìng)爭(zhēng)合作策略。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)教學(xué)；改革策略

當(dāng)今世界正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，并呈現(xiàn)出世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的趨勢(shì)。英語(yǔ)作為世界公共語(yǔ)言，已成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流、文化交流的重要工具。在我國(guó)，英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是依靠課堂，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)課堂依賴(lài)很大。初中英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)程中有著極為重要的地位。倘若學(xué)生初中英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，那么在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就會(huì)感到非常吃力，就很有可能成為英語(yǔ)后進(jìn)生。科學(xué)有效的英語(yǔ)教學(xué)策略能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此避免班級(jí)人數(shù)過(guò)多造成的弊端

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可是在初中英語(yǔ)課堂上，教師們還在用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的興趣愛(ài)好、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力都被忽視了，達(dá)不到英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展、提高綜合人文素質(zhì)）的要求，不能有效地教學(xué)。事實(shí)上，學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么才是一堂課是否有效的量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。

所以英語(yǔ)教師在了解英語(yǔ)新課程理念和有效教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新理念、新思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以練習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐為主，將學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言能力，這樣才能完成新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，還要克服班容量大所帶來(lái)的困難?，F(xiàn)有初中班容量過(guò)大給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)講究實(shí)效性，每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)都要會(huì)運(yùn)用，要想到熟練運(yùn)用的目的，就得多練習(xí)、多組織活動(dòng)，可是只要組織活動(dòng)（比如朗讀比賽對(duì)話(huà)表演等），班里的五、六十名學(xué)生就會(huì)亂作一團(tuán)，教師的掌控能力再好也無(wú)濟(jì)于事。因此，英語(yǔ)教師要用自己的智慧使用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式、“有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、“問(wèn)題一一探究”教學(xué)模式等適合自己班容量過(guò)大的班級(jí)。這些教學(xué)模式還可以和“組合作”教學(xué)模式有效結(jié)合起來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主地位，還可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極思考中深刻理解教學(xué)內(nèi)容、握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)溫馨愉悅的課堂情境

現(xiàn)代師生關(guān)系理論表明，師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的重要前提，是制約教學(xué)效果的重要因素，師生關(guān)系狀況直接影響課堂氣氛和教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，從而影響教學(xué)效果。有效教學(xué)的重要特征之一就是教學(xué)在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行。教學(xué)是教師與學(xué)生兩個(gè)主體協(xié)同互動(dòng)的實(shí)踐，有效教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過(guò)程。因此良好的師生關(guān)系是一切有效教學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)話(huà)、交流，師生之間不斷地加深彼此的溝通，學(xué)生能更好地理解教學(xué)目的及教學(xué)方法，從而更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。良好的師生關(guān)系不僅限于課堂內(nèi)知識(shí)的傳授，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康、精神狀態(tài)，培養(yǎng)他們具有正確的學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。這要求教師要重視感情投資，營(yíng)造平等、民主的課堂氣氛，把自己真摯的愛(ài)傳遞給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的感情信息，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如古人所說(shuō)“親其師、信其道、愛(ài)其智、樂(lè)其教”。研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間便越多，有效教學(xué)的可能性就越大，教學(xué)效率就越高。融洽的師生關(guān)系要靠教師主動(dòng)地去構(gòu)建，一旦構(gòu)建了這種融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師就會(huì)充滿(mǎn)熱情，并促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，使課堂氣氛積極、活潑，學(xué)生也才會(huì)有輕松、愉悅的心理環(huán)境，因而它是有效教學(xué)的一個(gè)重要條件。理想的教師不僅擁有所教學(xué)科的精深知識(shí)和使教學(xué)生動(dòng)有趣的嫻熟能力，而且他們顯示出對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生談?wù)摵退伎嫉膬?nèi)容格外感興趣和好奇以及對(duì)學(xué)生基于職業(yè)上的關(guān)心和關(guān)懷。

三、大力推行競(jìng)爭(zhēng)合作策略

它是指在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，營(yíng)造團(tuán)結(jié)緊張、奮發(fā)圖強(qiáng)的心理氛圍。競(jìng)爭(zhēng)與合作是營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境的重要因素，教學(xué)環(huán)境問(wèn)題專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)、合作的精神，對(duì)優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境有著重要作用。競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生必須不斷努力進(jìn)取才能爭(zhēng)得上游。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，學(xué)生被引發(fā)的自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。前者追求成就是為了贏得地位與自尊心，后者是為了獲得他人的贊許。競(jìng)爭(zhēng)意味著有自由度，提供憑借能力獲得成就的機(jī)會(huì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中屬于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的活動(dòng)方式很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用。如，討論式教學(xué)就是一種可提供競(jìng)爭(zhēng)的方式。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、能力。但是，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的壓力進(jìn)而產(chǎn)生焦慮感，甚至喪失學(xué)習(xí)的信心，而且頻繁的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使學(xué)生間失去信任感，使班級(jí)集體出現(xiàn)緊張、不安等消極氣氛。因此，必須強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)需與合作相結(jié)合，學(xué)生之間不僅要提倡競(jìng)爭(zhēng)，還需提倡互相合作。學(xué)習(xí)者得到更多的積極反饋和幫助，從而激發(fā)更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者認(rèn)為，目前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)，忽視學(xué)生間的互相合作，這可以從英語(yǔ)教師采用的課堂活動(dòng)形式反映出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師如能根據(jù)上述建議制定適合學(xué)生的教學(xué)策略，定能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：慕桃蓮（1974.7-），女（侗族），湖南省衡東縣吳集鎮(zhèn)中學(xué)，本科，擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)。

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