互聯(lián)網(wǎng)+時代下的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

龐曉婷

摘要：隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，很多高校逐漸開始重視創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，尤其在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和調(diào)整更是受到人們的關(guān)注。本文闡述了目前文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并從重視校企無縫對接、創(chuàng)新教學(xué)方式和加強(qiáng)師資建設(shè)等方面，探討了互聯(lián)網(wǎng)+時代下的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，希望可以提供借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；時代；文化產(chǎn)業(yè)；人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（B）-00

文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展必然會造成文化人才的缺失，而高校是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的重要基地。在這樣的背景下，高校應(yīng)該重視以市場為導(dǎo)向，加快文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時代，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，只有創(chuàng)新才能重新煥發(fā)出文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的活力，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的文化產(chǎn)業(yè)人才。

1 目前文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越來越迅速，各種新型的文化產(chǎn)業(yè)不斷的涌出。而文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)人才的缺乏形成了鮮明的對比。一方面文化產(chǎn)業(yè)項目迅速增加，另一方面文化產(chǎn)業(yè)人才仍是非常缺乏，加之互聯(lián)網(wǎng)+時代理念的沖擊，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。在這種大環(huán)境下，多數(shù)高校依據(jù)市場需求開展了文化產(chǎn)業(yè)課程。但是我國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式起步晚、發(fā)展緩慢，仍然存在很大的問題，其主要表現(xiàn)在四個方面：一是高校教育與市場需求的不對等。二是理論和實踐教學(xué)的不合理。三是師資隊伍較薄弱。四是科學(xué)研究與人才教育不相適應(yīng)。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時代下的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

2.1 重視校企無縫對接

當(dāng)前大多數(shù)高校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過于偏向理論知識的教學(xué)，實踐經(jīng)驗的缺乏使得很多學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的要求。何況，高校文化產(chǎn)業(yè)人才在畢業(yè)后主要是面向企業(yè)。因而高校在優(yōu)化人才培養(yǎng)模式時應(yīng)該重視與企業(yè)的合作，以企業(yè)需求為原則開展人才培養(yǎng)教學(xué)活動。

互聯(lián)網(wǎng)+具有實時性、開放性的特點。高?？梢猿浞謶?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+的理念，實現(xiàn)校企的資源共享。而且通過互聯(lián)網(wǎng)還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的整合，方便校企之間的信息交流。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)與企業(yè)的在線互動。如校企合作創(chuàng)辦合作基地、人才培訓(xùn)基地。在校企合作時，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)結(jié)合企業(yè)需求，開展專項的項目培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。而企業(yè)則應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，以使學(xué)生能夠獲得綜合實踐能力。此外，高校還可以借助企業(yè)優(yōu)勢資源，實現(xiàn)課程開發(fā)、教學(xué)改革、教材改編等工作。或者是高校選派教師深入到企業(yè)中，協(xié)助企業(yè)完成項目開發(fā)和研究等工作，從而使教師能夠根據(jù)實際的工作需求創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.2 教學(xué)方式的創(chuàng)新

當(dāng)前我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景較為樂觀，但是文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)明顯滯后于文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前比較緊缺的文化產(chǎn)業(yè)人才主要包括高素質(zhì)創(chuàng)意人才、經(jīng)營管理人才、合作型人才、國際化人才。人才的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，高校應(yīng)該不斷的深入研究文化人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

互聯(lián)網(wǎng)+的運作理念為高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新指明了發(fā)展方向。在新時期，借助互聯(lián)網(wǎng)改變的不僅是教學(xué)平臺，教學(xué)方式的多樣化讓學(xué)生感受到了互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)理念的深入不僅能凸顯學(xué)生的主體地位，還能給予學(xué)生足夠的思考空間、實踐機(jī)會。如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)觀念的教學(xué)方式，更加使文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課堂生動、有趣。同時互聯(lián)網(wǎng)相比于傳統(tǒng)的課堂講授方式更具有優(yōu)勢，可以打破地域、時間的限制，實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)。高校完全可以借助企業(yè)的優(yōu)勢，將實踐課堂放置于企業(yè)實習(xí)活動中，以此提高學(xué)生的綜合實踐。

2.3 加強(qiáng)師資建設(shè)

教育師資力量是決定高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)效果的重要影響因素。為了給學(xué)生提供更加真實的教學(xué)，高校應(yīng)該重視引進(jìn)高水平的教師，并加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的資金投入，完善教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，從而提高教學(xué)課堂的質(zhì)量。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時代，只有配備完善的教學(xué)師資才能夠?qū)崿F(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

如為了培養(yǎng)國際化的文化產(chǎn)業(yè)人才，高校應(yīng)該在文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)把國內(nèi)培養(yǎng)和國際交流相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)國外文化產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)和管理模式來提升文化產(chǎn)業(yè)人才的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力與組織管理能力。同時，并加強(qiáng)與國外的交流合作，從而培養(yǎng)出具有國家化水平的文化產(chǎn)業(yè)人才。另外，由于文化產(chǎn)業(yè)涉及到新聞傳播、編輯與出版、網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)、文化休閑娛樂活動、文化用品銷售等多種產(chǎn)業(yè)項目。因而高校在文化產(chǎn)業(yè)人才引進(jìn)時，應(yīng)該重視結(jié)合自身的專業(yè)設(shè)置情況購進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。此外，高校還應(yīng)該完善人才培養(yǎng)激勵機(jī)制，以引進(jìn)更多的社會資源，完善文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。如建立多元投入、立體培養(yǎng)和個性定制三結(jié)合的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，或者是發(fā)揮科研院所、高校的智力資源優(yōu)勢，鼓勵和支持他們與企業(yè)建立互動、互助、互促的關(guān)系，凝聚各方力量，培養(yǎng)精英團(tuán)隊和領(lǐng)軍人才。

2.4 重視產(chǎn)學(xué)研文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種集科研、教育、生產(chǎn)于一體的文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式旨在以高校科研團(tuán)隊核心，開展與企業(yè)、政府相結(jié)合的項目實踐活動。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息的共享、實時交流為產(chǎn)學(xué)研文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了更加便利的條件。

產(chǎn)學(xué)研文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在三個方面：一是實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例對等。教師通過科研項目能夠提高自身的科研項目能力和實踐能力，并使其助力于教學(xué)課堂的創(chuàng)新。二是明晰了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教師通過深入項目實踐，能夠探索出市場與高校教育的對接點，使高校的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加接近市場需求和企業(yè)需求。三是提高學(xué)生就業(yè)率。產(chǎn)學(xué)研文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅能提高學(xué)生的綜合實踐能力，更能提高學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生在高校教育過程中學(xué)習(xí)到的知識完全是來自于市場需求，在畢業(yè)后自然而然也能夠順利就業(yè)。

3 總結(jié)

綜上所述，高校應(yīng)該緊跟時代發(fā)展，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式，并借助互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，從而為文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)提供豐富的教學(xué)資源。

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