提高高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效研究

何瓊

【摘 要】文章分析高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，介紹常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為提升少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效性而開展的系列活動，提出提高高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效性的主要途徑與基本要求。

【關(guān)鍵詞】高職院校少數(shù)民族學(xué)生 思想政治教育 實效性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出要重視和支持民族教育事業(yè)。加快民族教育事業(yè)發(fā)展，有助于推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，促進各民族共同團結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展。按照國家規(guī)定，高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校招收新生的時候，對少數(shù)民族考生要適當放寬錄取標準和條件，對人口較少的少數(shù)民族考生給予特殊照顧。因此每年都有大批少數(shù)民族學(xué)生進入內(nèi)地高校學(xué)習。

少數(shù)民族學(xué)生是大學(xué)生中的特殊群體， 他們多數(shù)來自經(jīng)濟比較落后、交通不發(fā)達、信息閉塞、文化生活相對貧乏的地區(qū)， 加上漢語水平相對較差，使得少數(shù)民族學(xué)生在思想品德、心理狀態(tài)等方面表現(xiàn)出一些特點。尤其是在高職院校，專業(yè)性強，強調(diào)實踐動手操作能力，少數(shù)民族學(xué)生普遍面臨地域迥異、文化差異、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟不寬裕等諸多現(xiàn)實問題。因此，加強對少數(shù)民族學(xué)生進行思想政治教育實屬必要。同時，加強少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)新少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育方法，也是國家人才戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)，是國家長治久安、和諧發(fā)展的根本要求，是民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和少數(shù)民族學(xué)生個人發(fā)展的內(nèi)在要求。黨中央、國務(wù)院在加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作中突出強調(diào)實效性問題，充分說明提高思想政治教育實效的迫切性和重要性。

一、高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）缺乏符合少數(shù)民族學(xué)生特點的思想政治教育內(nèi)容

當前各高校都改變了以往死板的“填鴨式”教學(xué)，增加了課堂內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)的內(nèi)容，但不論是課堂內(nèi)實踐活動還是校外實踐活動，面對的都是整個學(xué)生群體，并沒有考慮到少數(shù)民族學(xué)生群體的差異性。不可否認的是，少數(shù)民族學(xué)生有著與漢族學(xué)生不一樣的文化背景、行為習慣和思維方式。在常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院有近1000名少數(shù)民族學(xué)生（其中藏族學(xué)生34人），分布在護理系、臨床醫(yī)學(xué)系和農(nóng)林工程系。這些少數(shù)民族學(xué)生尤其是藏族學(xué)生多才多藝，但文化基礎(chǔ)薄弱；開朗熱情，但小團體現(xiàn)象明顯；自尊心強，但自尊與自卑的情緒矛盾交織；追求進步，但自律能力不強。在參加思想政治教育活動時，他們表現(xiàn)不積極，不愿意與漢族學(xué)生溝通，實踐操作畏首畏尾，因而思想政治教育理論知識難以內(nèi)化為少數(shù)民族學(xué)生的思想政治觀念。高職院校思想政治教育內(nèi)容不符合少數(shù)民族學(xué)生特的點，脫離了少數(shù)民族地區(qū)的歷史和現(xiàn)實，脫離了少數(shù)民族學(xué)生的生活經(jīng)歷，因此達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）對少數(shù)民族學(xué)生心理問題關(guān)注度還有待提升

少數(shù)民族學(xué)生大多來自偏遠地區(qū)，經(jīng)濟困難是普遍問題，這嚴重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)、人際交往和尋找未來就業(yè)的機會。少數(shù)民族學(xué)生對他人給自己的評價也格外敏感，那些不能正視現(xiàn)實的學(xué)生往往不愿意談及家庭情況，或故意隱瞞經(jīng)濟上的拮據(jù)以避免被他人看不起，或?qū)λ说年P(guān)心與幫助產(chǎn)生被“憐憫”、被“施舍”的逆反心理甚至是敵意，進而愈加自閉。入學(xué)后，由于少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，尤其面對專業(yè)課手足無措，受挫嚴重，進而加劇自卑情緒。如此一來，部分學(xué)生表現(xiàn)出忍耐性差，感情脆弱，無心學(xué)習，甚至不與他人交往的現(xiàn)象。消極的心理讓他們悲觀失望或偏激極端，進而在價值判斷上出現(xiàn)偏差，無法正常完成學(xué)業(yè)。雖然各高校在新生入學(xué)時對全體學(xué)生進行了心理普查，并開設(shè)有心理健康課程，但如前所述的原因，少數(shù)民族學(xué)生主動敞開心扉交流心理問題的甚少，再加上心理健康教育師資配備不足，尚未有效開設(shè)針對少數(shù)民族學(xué)生的心理健康教育課程。

（三）少數(shù)民族文化在思想政治教育中的積極作用有待進一步發(fā)揮

每一個民族都有自己的民族文化和民族心理，都希望本民族的文化得到發(fā)揚與傳承。少數(shù)民族學(xué)生因為知識層次的提高，其對民族文化的敏感和熱愛更愿意以各種方式表達出來。在高校，有許多展現(xiàn)民族文化的機會，例如每年的迎新晚會及文藝演出，均能看到少數(shù)民族學(xué)生身著民族服裝載歌載舞。但僅表現(xiàn)為一種文化娛樂形式，甚至于這種形式還是因為行政命令而開展，造成思想政治教育工作者難以取得少數(shù)民族學(xué)生的信任。實踐證明，只有充分理解、尊重各民族的文化心理，將他們的文化心理和民族文化主動納入整個校園文化的視野，我們的思想政治工作才能有效開展，思想政治教育工作才能取得實效。

二、常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院提高少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效探索

為了提高少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院多部門聯(lián)動，開展了少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育系列活動。

（一）“三個認同”與“四個離不開”專題教育

以學(xué)院思想政治教育部為主要專題教育平臺，定期為少數(shù)民族學(xué)生開展專題教育，旨在進一步深化少數(shù)民族學(xué)生對偉大祖國的認同，對中華民族的認同，對中華民族文化的認同，對中國特色社會主義道路的認同，在宣講中強調(diào)漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，少數(shù)民族之間也相互離不開。尤其是利用重要節(jié)日，如國慶節(jié)、建黨節(jié)、藏歷新年，以及發(fā)生重大國家災(zāi)害事件時，用維護祖國統(tǒng)一和中華民族團結(jié)的主流意識引領(lǐng)學(xué)生思想。

（二）“愛，不分你我”主題活動

組織少數(shù)民族學(xué)生（主要是醫(yī)學(xué)系藏族學(xué)生）參加公益活動，去福利院、養(yǎng)老院等機構(gòu)關(guān)愛殘障兒童和老年人?；顒有问截S富多樣，如給孩子們講故事、做游戲、表演少數(shù)民族歌舞，為老年人義診、體檢和進行健康宣講等。這一主題活動可幫助少數(shù)民族學(xué)生從小團體活動中走出來，投入大集體，融入校園生活；可以幫助少數(shù)民族學(xué)生理解、掌握和運用專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；可以增強少數(shù)民族學(xué)生服務(wù)社會、感恩社會的意識；可以幫助少數(shù)民族學(xué)生更好地了解祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如“孝”文化、“德”文化等；可以增強少數(shù)民族學(xué)生的自信心，改變自尊與自卑的情緒矛盾交織的狀況。

（三）“同一方土地，同一個家”主題活動

在對少數(shù)民族學(xué)生進行漢族文化熏陶的同時，也要加強少數(shù)民族文化習俗宣傳，以學(xué)院心理協(xié)會為平臺組織開展主題活動。活動以少數(shù)民族文化展板宣傳和少數(shù)民族文化知識搶答賽為主要形式，促進漢族學(xué)生對少數(shù)民族學(xué)生獨特信仰及行為習慣的接納。這一主題的重點活動為藏族學(xué)生的心理訓(xùn)練與朋輩輔導(dǎo)。朋輩輔導(dǎo)員團隊是常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理工作中一支特殊的學(xué)生工作隊伍，他們自愿加入，定期接受心理健康教育中心的專業(yè)訓(xùn)練，在提高自身心理素質(zhì)的同時，積極幫助身邊存在心理困惑的伙伴，用行動貫徹“成長自己，關(guān)愛他人”的朋輩宗旨。在學(xué)院朋輩輔導(dǎo)員團隊的選拔中向藏族學(xué)生傾斜，鼓勵藏族學(xué)生參與心理訓(xùn)練，從最初的言語與膽識訓(xùn)練發(fā)展到后期的自我探索與自我挑戰(zhàn)訓(xùn)練，并慢慢成長為可以獨立帶領(lǐng)學(xué)生開展團體活動的朋輩輔導(dǎo)員。這樣的主題活動可以讓少數(shù)民族學(xué)生敞開心扉，主動交流，讓教師對少數(shù)民族學(xué)生整體思想狀況有更深入的了解，幫助少數(shù)民族學(xué)生進行自我心理調(diào)節(jié)，從而更好地適應(yīng)環(huán)境。而且培養(yǎng)了少數(shù)民族學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)骨干，能發(fā)揮骨干的領(lǐng)頭羊作用，影響、帶動其他少數(shù)民族學(xué)生共同發(fā)展。

（四）“少數(shù)民族文化進社區(qū)”主題活動

學(xué)院鼓勵少數(shù)民族學(xué)生積極參與學(xué)院各項文化活動，他們頻頻亮相于學(xué)院藝術(shù)節(jié)、迎新晚會、元旦晚會、畢業(yè)典禮等舞臺上，充實了學(xué)院文化活動。與此同時，學(xué)院創(chuàng)造機會讓少數(shù)民族文化走出校園，走向更大的舞臺。學(xué)院還著力培養(yǎng)了一支苗族鼓舞隊，為其配備了專業(yè)的指導(dǎo)教師，提供訓(xùn)練場地，解決服裝和道具等問題。這支隊伍頻頻在校外亮相，頗受好評，參加過常德市首屆大學(xué)生旅游節(jié)開幕式及其他企業(yè)舉辦的各類文藝活動。參與此類活動，開闊了少數(shù)民族學(xué)生的視野，增加了其接觸社會的機會，增強了少數(shù)民族學(xué)生的自信心與自律意識，提高了他們的自我管理能力。

以上四項主題活動，可以有效提升高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效。第一，在實踐中有效開展思想教育。通過上述系列活動，可以幫助少數(shù)民族學(xué)生盡快融入校園大集體生活中，并提高其對自身價值的認同。在各種活動開展過程中，教師可以了解少數(shù)民族學(xué)生的思想動態(tài)，以利于及時引導(dǎo)和正面引導(dǎo)。第二，在實踐中有效提升文化素質(zhì)。少數(shù)民族學(xué)生通過參與各種校園文化活動，呈現(xiàn)不同的民族風情，各美其美，達到在溝通中交流，在交流中融合的目的。第三，在實踐中有效提升專業(yè)知識水平。帶領(lǐng)藏族學(xué)生開展醫(yī)護隊公益活動，下到社區(qū)和鄉(xiāng)村，對居民進行免費體檢和提供健康咨詢，能做到理論聯(lián)系實際，幫助少數(shù)民族學(xué)生消化枯燥的理論知識。

三、提高高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效的主要途徑與基本要求

（一）提高高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效的主要途徑

1.構(gòu)建思想政治教育理論宣講舞臺，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的國家意識和中華民族意識

思想政治教育工作應(yīng)著重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的國家意識和中華民族意識。重點加強愛國主義和社會主義教育，學(xué)習偉大祖國的歷史，教育少數(shù)民族學(xué)生深刻認識各民族的前途命運始終與祖國的前途命運緊密相連。同時要幫助少數(shù)民族學(xué)生自覺擺脫狹隘的地方民族主義思想的束縛，深刻領(lǐng)悟“四個離不開”的重要思想，培養(yǎng)中華民族意識。

2.創(chuàng)新少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育形式，貼近少數(shù)民族學(xué)生生活與學(xué)習實際

要提高少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效，應(yīng)該創(chuàng)新思想政治教育形式，積極探討貼近少數(shù)民族學(xué)生生活和學(xué)習實際的活動方式，讓少數(shù)民族學(xué)生樂于參加，踴躍參加。在各種主題活動中堅持正面引導(dǎo)、全員育人的方針，加強民族團結(jié)。

3.把心理健康教育納入思想政治教育體系，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生健康的心理素質(zhì)

針對許多少數(shù)民族學(xué)生心理素質(zhì)較為脆弱的狀況，思想政治教育工作者應(yīng)加強對少數(shù)民族學(xué)生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幫助少數(shù)民族學(xué)生認識到自己的心理健康狀況，克服膽小、自卑、怯懦、敏感等不健康心理，及時疏導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生感情脆弱、情緒波動、忍耐性差等不良心理，避免產(chǎn)生事端。

（二）提高高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效的基本要求

1.對高職院校少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育要與專業(yè)知識相結(jié)合

對于高職院校而言，真正落實國家的民族教育政策，全面提高少數(shù)民族學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感，成為當前高職院校思想政治教育的一項重要任務(wù)，同時這也是高職少數(shù)民族學(xué)生的內(nèi)在需求。他們不遠千里來內(nèi)地高職院校讀書，都希望能掌握一門技術(shù)，運用所學(xué)造福家鄉(xiāng)。我院把高職院校少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)知識結(jié)合起來，幫助學(xué)生深入認識和了解自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，端正學(xué)習態(tài)度，將自身的人生觀、世界觀、價值觀與學(xué)業(yè)、職業(yè)價值觀結(jié)合起來，形成學(xué)生學(xué)習內(nèi)在的推動力，自覺克服專業(yè)學(xué)習困難。同時，思想政治教育的實踐內(nèi)容與專業(yè)知識相結(jié)合，幫助少數(shù)民族學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對專業(yè)知識的理解。

2.對高職院校少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育要與尊重少數(shù)民族習俗、文化相結(jié)合

根據(jù)中央民族大學(xué)進行的有關(guān)調(diào)查顯示，在250份對少數(shù)民族學(xué)生的調(diào)查問卷中，“能夠意識到自己的民族成分”的有185人，占總?cè)藬?shù)的74%，其中“經(jīng)常意識到自己的民族成分”的有118人，占總?cè)藬?shù)的47.2%；在“本民族文化、習俗的保持”問題上，有170人選擇“保持不變或盡量保持”，占總?cè)藬?shù)的68%。另有調(diào)查顯示，46.7%的少數(shù)民族大學(xué)生認為本民族是最優(yōu)秀的民族。這些數(shù)據(jù)表明，少數(shù)民族學(xué)生對本民族有強烈的自豪感和榮譽感，這種感情會使他們關(guān)注自己民族的語言、傳統(tǒng)習俗、宗教等能否得到他人的尊重。因而教師在思想政治教育過程中需要了解少數(shù)民族的風俗文化，維護和尊重少數(shù)民族學(xué)生的權(quán)益，師生相互理解，避免誤會。

3.對高職院校少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育要與解決實際困難相結(jié)合

少數(shù)民族學(xué)生大部分心理問題均由經(jīng)濟壓力產(chǎn)生。要幫助少數(shù)民族學(xué)生解決實際經(jīng)濟困難，思想政治教育工作者應(yīng)深入了解少數(shù)民族學(xué)生的經(jīng)濟狀況，給他們提供更多的生活幫扶。如建立少數(shù)民族學(xué)生新生入學(xué)“綠色通道”，先入學(xué)，再幫助其申請國家助學(xué)貸款；設(shè)立少數(shù)民族學(xué)生專項助學(xué)金、獎學(xué)金；優(yōu)先為經(jīng)濟困難少數(shù)民族學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位等。

當然，提高少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育實效的途徑與方法還有很多，如加強思想政治教育教師隊伍建設(shè)、引進少數(shù)民族教師、加強少數(shù)民族學(xué)生管理干部隊伍建設(shè)、切實加強少數(shù)民族學(xué)生日常管理等。高職院校要根據(jù)各自學(xué)院辦學(xué)特色和少數(shù)民族學(xué)生特點，切實搞好少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育。

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