大學(xué)生英語口語自我重復(fù)的功能分析

陳澤源　陳凱

摘 要：本文從功能的角度分析了大學(xué)英語學(xué)習(xí)者口語中的自我重復(fù)現(xiàn)象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：口語自我重復(fù)的頻率很高，且大多并行或交疊出現(xiàn)，這一方面反映了話者較低的語言能力，另一方面也表達了話者當前不同的話語意圖，即拖延時間以繼續(xù)話題、修正已發(fā)話語，或二者兼顧。其中，拖延功能所占比例最大。該研究有助于探究二語學(xué)習(xí)者中介語發(fā)展的特征。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語學(xué)習(xí)者；口語敘述；自我重復(fù)；自我修正

0 引言

言語產(chǎn)出或互動交際過程中，話語重復(fù)往往涉及很多變量。從參與者變量來看，言語交際過程中既可能對自己已發(fā)話語進行重復(fù)（稱作“自我重復(fù)”），也可能重復(fù)會話對方的已發(fā)話語（稱作“他人重復(fù)”）。 然而，自我重復(fù)與他人重復(fù)在認知加工過程中表現(xiàn)出明顯的差異，前者通常會給人產(chǎn)生不連貫或非流利感，而后者一般不會。也正因如此，研究者常把自我重復(fù)視為與非流利重復(fù)本質(zhì)相同的口語現(xiàn)象。

1 研究現(xiàn)狀概述

關(guān)于口語重復(fù)現(xiàn)象，國內(nèi)外的研究大體上可概括為三大主題：重復(fù)作為一種口語非流利現(xiàn)象、重復(fù)作為一種（自我）修正手段，以及重復(fù)作為一種言語交際策略。Clark & Wasow （1998）與Biber， et al（1999） 均認為，重復(fù)是自然語言中的一種非流利現(xiàn)象。陳浩（2013）等發(fā)現(xiàn)，中國英語學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出中也經(jīng)常出現(xiàn)非流利性重復(fù)現(xiàn)象。Levelt（1983）及陳立平、濮建中（2007）等進而把非流利重復(fù)看作一種隱性的自我修正，Rieger（2003）與王曉燕（2007）也持自我重復(fù)是一種自我修正策略的觀點。Dornyei & Scott（1997）則將非流利重復(fù)看作解決交際困難的一種手段；中國英語學(xué)習(xí)者普遍把重復(fù)當作解決二語表達或交際問題的一種言語策略（如姚劍鵬 2010，權(quán)立宏 2012）。

研究者通常把自我重復(fù)視為一個簡單的研究指標，或僅視之為一類言語自我修正行為。而且，國內(nèi)的相關(guān)研究鮮有專門從大學(xué)英語課堂中去采集語料。有鑒于此，本文以國內(nèi)某大學(xué)的英語學(xué)習(xí)者的口語產(chǎn)出為例，分析英語口語中自我重復(fù)的基本特征，以期為英語口語的教學(xué)和研究提供一定的參考。

2 自我重復(fù)的類型及功能分析

2.1 自我重復(fù)的類型分析

本研究采用“結(jié)構(gòu)+形式”的分類法把自我重復(fù)分為六大類：音節(jié)重復(fù)、非詞填充語重復(fù)、單詞重復(fù)、短語重復(fù)、小句重復(fù)以及非結(jié)構(gòu)多詞重復(fù)。觀察研究語料發(fā)現(xiàn)，所有六類重復(fù)形式均有出現(xiàn)，但不同類型出現(xiàn)頻次不一，且不同形式的自我重復(fù)大多都共現(xiàn)于同一個言語片段中（占比90.8%），少數(shù)情況下某一類形式的自我重復(fù)單獨出現(xiàn)（占比9.2%）。這說明，一方面，話者似乎更傾向于重復(fù)單詞與非詞填充語等體量較小的言語單位，以適應(yīng)言語交際的情境迫切性；另一方面，話者偏愛1次重復(fù)，以免造成冗長拖沓和無趣的印象，這個研究發(fā)現(xiàn)與陳立平和濮建中（2007）與馬冬梅和劉健剛（2013）等人的發(fā)現(xiàn)相吻合。但同時，不同形式的自我重復(fù)仍然并行甚至交錯出現(xiàn)在同一個言語片段中，反映了話者實際上語言能力方面的不足之處等問題。

2.2 自我重復(fù)的功能分析

日常口語表達或言語交際中通常出現(xiàn)如何適時又順暢地說話的問題。Clark & Wasow（1998：239）認為，要解決這兩個問題，重復(fù)是一種既經(jīng)濟又有效的方式。Hieke（1981：152-154）進而指出，自我重復(fù)可以發(fā)揮出拖延（stalling）和矯正（bridging）兩種言語功能：既可用于搜尋詞匯、延緩產(chǎn)出以解決產(chǎn)出困難（這與停頓、拖音相一致），也可用于矯正言內(nèi)錯誤（也稱作“隱形修正”，covert repair），從而接續(xù)已說話語，使中斷的言語恢復(fù)流利（功能與重新開始相同）。因此可知，一方面，話者的自我重復(fù)受到交際情境的緊迫性或言語計劃壓力等影響，同時，不同頻次的自我重復(fù)也折射出話者不同層次的言語表達能力；另一方面，自我重復(fù)具有特定的話語功能，即話者通過自我重復(fù)來達到自己當前的話語意圖。

作為一種口語非流利現(xiàn)象，自我重復(fù)在不同維度上顯示出很有規(guī)律性的趨勢（Shriberg 1994）。根據(jù)對研究語料的進一步考察分析，大學(xué)生英語口頭敘述中的自我重復(fù)發(fā)揮著拖延（占比59.3%）與自我修正（占比31.1%）兩種主要功能，有的同時具有這兩種功能（占比9.6%）。也就是說，在言語過程中，話者意識到“認知資源缺損”（姚劍鵬2010）后就會通過自我重復(fù)來激活言語資源供應(yīng)，從而為實施下一步的言語計劃和編碼贏得時間，一則給聽者提示：自己尚未結(jié)束話題；二則可以組織后面的話語并控制話語推進的方向。自我重復(fù)也被當作一種自我修正策略，話者可以糾正先前話語中的某個不當之處，使當前的話語表達更為恰當。有時，話者在表達過程暫時獲得言語計劃或編碼時間的同時，也會意識到已發(fā)話語中存在的不當之處并設(shè)法進行修正。不同于日常閑聊或會話，既定話題的口頭敘述是一種需要精確表達的非自然情景。為了博得聽者（即話者的課程教師）的好感，獲得更好的成績（即平時分），話者自然會仔細地監(jiān)控自己的話語產(chǎn)出，從而導(dǎo)致產(chǎn)生拖延性或修正性自我重復(fù)。

3 結(jié)語

以大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的口語為語料，本文分析了其中的自我重復(fù)現(xiàn)象，側(cè)重考察了自我重復(fù)的模式及其功能。本研究的啟示是：話語表達或交際中的自我重復(fù)既折射出話者不同層次的交際技能，也反映了不同的言語意圖。

參考文獻：

[1] Biber，D.，S.Johansson，G. Leech，S. Conrad，E. Finegan . Longman Grammar of Spoken and Written English[M] . London&New York：Longman，1999.

[2] Levelt，J.W . Monitoring and self-repair in speech[J] . Cognition，1983，14（1）.

[3] Shriberg，E . Preliminaries to a Theory of Speech Disfluencies[D] . Berkeley：University of California，1994.

[4] 陳浩.第二語言口語非流利產(chǎn)出的重復(fù)現(xiàn)象研究[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2013（1）.

[5] 陳立平，濮建忠.基于語料庫的大學(xué)生英語口語自我修正研究[J].外語教學(xué)，2007（2）.

[6] 馬冬梅，劉健剛.英語專業(yè)研究生口語非流利重復(fù)特征研究[J].現(xiàn)代外語，2013（4）.

[7] 姚劍鵬.自然言語自我重復(fù)研究[J].外國語文，2010（5）.

作者簡介：陳澤源（1978—），男，江西瑞金人，講師，研究方向：話語分析。