例談高中思想政治課堂總結(jié)策略

蔡 隆

（福州華僑中學(xué)，福建福州350004）

例談高中思想政治課堂總結(jié)策略

蔡 隆

（福州華僑中學(xué)，福建福州350004）

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其作用不僅在于根據(jù)課堂內(nèi)容做好知識(shí)和技能方面的總結(jié)，還在于教師是否能根據(jù)學(xué)生的興趣或價(jià)值沖突點(diǎn)，設(shè)計(jì)可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考、擴(kuò)展、延伸的內(nèi)容，使新知識(shí)有效地納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。在教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的思考、拓展、延伸做好課堂總結(jié)？筆者結(jié)合實(shí)例闡述了簡(jiǎn)潔歸納、對(duì)話追問生成、音樂欣賞等總結(jié)策略。

思想政治課；總結(jié)策略

課堂總結(jié)是一堂課的收束、歸結(jié)和提升。一節(jié)精彩的思想政治課扣人心弦，不僅要有引人入勝的“開局”，還要讓人浮想聯(lián)翩、留有余韻的總結(jié)。［1］但在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師上課往往重開頭輕結(jié)尾、重素材輕總結(jié)，忽略了課堂總結(jié)的設(shè)計(jì)。這樣虎頭蛇尾的課堂常常是流于形式、教師包辦或者直接省略總結(jié)部分，沖淡了思想政治課教育教學(xué)的效果。政治學(xué)科的目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐。因此，只有總結(jié)“漂亮”，才能讓學(xué)生感受課堂幸福。文章總結(jié)部分，更是需要教師做好引導(dǎo)、延伸。筆者通過20多年的教學(xué)實(shí)踐，幾點(diǎn)感悟與大家分享。

一、簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)策略

政治教師本人或引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)地概括，在歸納總結(jié)中強(qiáng)化重點(diǎn)，突出主題。［2］例如，在復(fù)習(xí)人教版必修②《政治生活》中《為人民服務(wù)的政府》的單元復(fù)習(xí)課堂總結(jié)，下課前5分鐘讓學(xué)生通過做簡(jiǎn)單明了的聯(lián)想來突破記憶的禁錮，效果極佳?？上?qū)W生提出“當(dāng)你看到‘政府’二字，你會(huì)想到什么？”由此引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的順序編排進(jìn)行聯(lián)想，這樣，就把政府的性質(zhì)、職能、作用、宗旨等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理了一遍。

這種總結(jié)策略是天馬行空的聯(lián)想。此時(shí)學(xué)生的思維不受教材編排的限制，只要想到有關(guān)“政府”的知識(shí)點(diǎn)都可以填到表格里面。若學(xué)生由“政府”想到“職能”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聯(lián)想“職能”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而聯(lián)系到政府的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、公共服務(wù)、文化建設(shè)等。這樣通過層層聯(lián)想的總結(jié)策略，達(dá)到“點(diǎn)—線—面”的系統(tǒng)化記憶，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不再只局限于某一點(diǎn)，而注重知識(shí)間的聯(lián)系。

此外，我們有時(shí)也可以采取直接列出知識(shí)點(diǎn)的方式凸顯重點(diǎn)。例如，高三復(fù)習(xí)人教版《思想政治》必修②第九課《維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展》時(shí)，可簡(jiǎn)明扼要地概括整節(jié)課的核心內(nèi)容和重難點(diǎn)：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述當(dāng)今時(shí)代的主題和世界多極化的現(xiàn)狀；（2）辯證概括中國(guó)發(fā)展利弊條件；（3）闡述中國(guó)對(duì)外政策的宗旨、原則和基本目標(biāo)。通過知識(shí)歸納、概括，構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可使整節(jié)課的內(nèi)容顯得系統(tǒng)化、簡(jiǎn)潔化，且重點(diǎn)明確、易錯(cuò)易混點(diǎn)分明，便于學(xué)生理解、記憶和鞏固。

二、對(duì)話追問生成的總結(jié)策略

在思想課堂總結(jié)中可以根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系精心設(shè)問，發(fā)散思維，通過對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)懸念，在師生的有效互動(dòng)中完成預(yù)設(shè)的任務(wù)?；蛘咴谡n堂總結(jié)時(shí)，教師可以“問題鏈”為主線，開展對(duì)話教學(xué)，使學(xué)生有效地思維、感悟，讓課堂得以深化提升。［3］如，人教版《思想政治》必修④的《堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一》一框，“矛盾的主要方面和主要矛盾”是本框的教學(xué)難點(diǎn)，教師常?；ㄙM(fèi)了許多努力卻未能做好課堂總結(jié)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，在總結(jié)過程中適時(shí)地逆向追問，能有效地讓學(xué)生在總結(jié)中重新審視二者的區(qū)別。如“你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“材料的內(nèi)容是否符合你的判斷標(biāo)準(zhǔn)？”“請(qǐng)用你的標(biāo)準(zhǔn)再判斷一下這句話是主要矛盾還是矛盾的主要方面？”教師啟發(fā)學(xué)生審視自己的思維，回憶本課所學(xué)，可有效避免“講了幾次還不懂”“后期復(fù)習(xí)費(fèi)力”的情況出現(xiàn)。適時(shí)的設(shè)疑式總結(jié)，會(huì)激起學(xué)生前行的更大動(dòng)力。再如，在《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》的教學(xué)中，學(xué)生通常容易理解真理的客觀性，而忽略真理是具體的有條件的。因此，在總結(jié)環(huán)節(jié)，筆者以牛頓的力學(xué)作為例子說明真理的客觀性，還設(shè)疑：“牛頓的速度計(jì)算公式是否什么情況都適用？”經(jīng)過分析思考，學(xué)生可以明確對(duì)“同一個(gè)確定對(duì)象”這個(gè)詞的理解，同時(shí)更加確定真理的具體性和條件性。因此，通過這樣環(huán)環(huán)相扣、迂回包抄式的總結(jié)，可讓學(xué)生對(duì)文化自信、文化自覺有了更直觀的理解和感受，對(duì)知識(shí)理解有更深的認(rèn)識(shí)。

三、演講思辯的總結(jié)策略

思想政治課有時(shí)會(huì)有非常嚴(yán)肅的課題或熱點(diǎn)問題，在課堂總結(jié)時(shí)教師自身可以即興演講或者引導(dǎo)學(xué)生辯論的形式完成升華,這樣既提高學(xué)生的思想覺悟，樹立正確的“三觀”，又有利于有效高效鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)化。上過思想政治必修②《政治生活》的教師都知道，國(guó)家的“主權(quán)”對(duì)高一的學(xué)生來說是相當(dāng)?shù)某橄?，如何做好課堂總結(jié)是個(gè)很讓人費(fèi)心傷腦的問題。教材說“主權(quán)作為國(guó)家統(tǒng)一而不可分割的最高權(quán)力，是一個(gè)國(guó)家的生命和靈魂，是國(guó)家存在的最重要因素。對(duì)內(nèi)最高性和對(duì)外獨(dú)立性是它的特征”。對(duì)此，我們可以借助近期南海熱點(diǎn)，以《南海仲裁案不過是場(chǎng)政治鬧劇》為演講主題，在演講中滲透總結(jié)“主權(quán)”知識(shí)：1.要注意其為最高權(quán)力，它不可分割；2.要注意它有對(duì)內(nèi)最高性和對(duì)外獨(dú)立性兩個(gè)特征；3.從主權(quán)國(guó)家的構(gòu)成要素上看，強(qiáng)調(diào)主權(quán)是一個(gè)國(guó)家的生命和靈魂。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練的總結(jié)策略

“知人者智，自知者明。”通過檢測(cè)總結(jié)課堂所學(xué)的知識(shí)與理論，師生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的遺漏點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。下課前學(xué)生的思維常常處在疲勞狀態(tài),這時(shí)如果來幾道精心設(shè)計(jì)的選擇題讓學(xué)生練習(xí)搶答，定能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,激起他們的興奮點(diǎn)，提升課堂總結(jié)的有效性。

例如在《經(jīng)濟(jì)生活》“價(jià)格變動(dòng)的影響”的總結(jié)環(huán)節(jié)中拋出選擇題：

Y曲線反映的是某商品的價(jià)格與需求之間的關(guān)系。下列說法正確的是（）

A.該商品的需求量與價(jià)格成反比

B.該商品的價(jià)格由需求量決定

C.該商品的需求量由價(jià)格決定

D.該商品價(jià)格越高需求量越大。

該題的正確選項(xiàng)是A。筆者在講這題的選項(xiàng)C和D時(shí)，問學(xué)生“它們都有什么共同點(diǎn)？”——需求與價(jià)格成正比例關(guān)系，這是不正確的，不可以選的。

課堂總結(jié)的自查自糾中，有同學(xué)得意地叫道：“我全對(duì)。”有同學(xué)沮喪地?fù)u搖頭，并用筆在課堂檢測(cè)圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有一次，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對(duì)檢測(cè)中“結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)分析政府為什么要推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”這個(gè)問題分析的角度不夠全面，便給同學(xué)們思路上的點(diǎn)撥：這個(gè)問題可以分別從我國(guó)政府的宗旨、原則、基本職能等理論層面、現(xiàn)實(shí)依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義三個(gè)方面進(jìn)行分析。同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)地頻頻點(diǎn)頭。

五、音樂欣賞的總結(jié)策略

思想政治課要想讓學(xué)生動(dòng)之以情，需能真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在課堂總結(jié)的時(shí)候，教師如能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，引用相關(guān)歌曲結(jié)尾，不僅可以起到渲染氣氛、激發(fā)學(xué)生的情感，還可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，升華情感。如人教版《思想政治》選修③《聯(lián)合國(guó)——最具普遍性的國(guó)際組織》課堂總結(jié)時(shí)，播放一曲《聯(lián)合國(guó)歌》的音樂，在學(xué)生的興奮點(diǎn)被提升之后，師生共同構(gòu)建本節(jié)課的基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生在情感上對(duì)這一內(nèi)容有記憶關(guān)聯(lián)，而后，教師在解讀歌詞過程中，又可完成對(duì)聯(lián)合國(guó)相關(guān)知識(shí)的鞏固。這樣的總結(jié)方式，可起到情感升華的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，政治政治課總結(jié)的方式是多樣的，除傳統(tǒng)形式外還有微課程總結(jié)、微視頻課堂翻轉(zhuǎn)總結(jié)等模式，［4］具體采用何種方式關(guān)鍵在于教師如何因內(nèi)容、因素材、因?qū)W生施教，教師讓學(xué)生在政治課堂總結(jié)中領(lǐng)略思考的樂趣，同時(shí)能很好地解決政治無味的問題，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了政治教學(xué)的發(fā)展，達(dá)到言有盡而意無窮的效果。

［1］朱志鋒.如何讓課堂總結(jié)出彩［J］.政史地教學(xué)與研究，2010（35）.

［2］廖洲華.鐘盡音猶在結(jié)尾韻無窮［J］.江西教育，2011（7）.

［3］祁建軍.匠心獨(dú)運(yùn)各臻其妙—談思想政治教材的結(jié)尾藝術(shù)［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（13）.

［4］袁國(guó)才.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略例談［J］.吉林教育，2015（23）.

（責(zé)任編輯：黃麗萍）

本文系2014年度福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)高中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015XB1652）階段性研究成果。