發(fā)展的道路，在他們腳下—豐寧滿族自治縣實(shí)施課程改革隨筆

○本刊記者 葛典社

發(fā)展的道路，在他們腳下—豐寧滿族自治縣實(shí)施課程改革隨筆

○本刊記者 葛典社

本世紀(jì)初，位于河北省北部的豐寧滿族自治縣曾創(chuàng)造出譽(yù)滿省內(nèi)的“豐寧教育模式”，引來眾多學(xué)校來此參觀學(xué)習(xí)。新課程改革以來，豐寧教育人在深入落實(shí)、創(chuàng)新落實(shí)新課程方面再度發(fā)力，域內(nèi)學(xué)校均呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的活力。

第二小學(xué)是豐寧縣一所頗具代表性的學(xué)校，他們?cè)趯W(xué)校課程構(gòu)建與實(shí)施方面思路非常清晰。校長(zhǎng)楊鳳華告訴記者：“一直以來，我校非常重視三級(jí)課程的建設(shè)與實(shí)施。我們認(rèn)為，基于學(xué)校實(shí)際構(gòu)建好三級(jí)課程體系，并使之發(fā)揮應(yīng)有的作用，是新課程改革的重要內(nèi)容。據(jù)此，我校形成了‘一主兩翼’的課程構(gòu)建，‘一主’是指國家課程，是基礎(chǔ)；‘兩翼’是地方課程和校本課程，作為國家課程的重要補(bǔ)充。”

國家課程除了需要不折不扣的落實(shí)外，關(guān)鍵還在于如何提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，豐寧二小針對(duì)不同學(xué)科選擇了不同的改革模式，以此做到科學(xué)而恰當(dāng)。比如，數(shù)學(xué)采用生本教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，而語文和英語則立足于“跨越式”教學(xué)模式。對(duì)于“兩翼”課程，立足于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，除了精心開設(shè)外，還需要配套一系列的相關(guān)制度以保障課程開設(shè)的有效度。目前，豐寧二小已經(jīng)開設(shè)了五大類49門校本課程，充分滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展需求，同時(shí)因?yàn)樾１菊n程與文化課程關(guān)聯(lián)適度，很好的解決了學(xué)生對(duì)文化課程興趣度下降的問題。

距第二小學(xué)約1.2公里的第三小學(xué)是豐寧縣另一所在課程改革領(lǐng)域很有建樹的學(xué)校。學(xué)校將自己構(gòu)建的課程體系命名為生態(tài)課程，即尊重學(xué)生天性，追求“活”的課程，主要包括“根脈課程、主干課程和枝葉課程”。其中“根脈課程”以德育為主，重在涵養(yǎng)品質(zhì)，為學(xué)生人生奠基；“主干課程”即文化課，落實(shí)國家規(guī)定，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，形成能力；“枝葉課程”以校本課程和社團(tuán)活動(dòng)為主，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、綜合能力，尤其值得一提的是學(xué)校倡導(dǎo)的樂器進(jìn)課堂、書法進(jìn)課堂、經(jīng)典進(jìn)課堂已經(jīng)成為學(xué)生非常認(rèn)可的特色課程，在促進(jìn)學(xué)生積極健康的個(gè)性化發(fā)展方面發(fā)揮了不可替代的作用。校長(zhǎng)李志新認(rèn)為，學(xué)生能夠在這樣一個(gè)生態(tài)課程體系中學(xué)習(xí)生活，必然會(huì)成人成才，核心素質(zhì)獲得穩(wěn)步提高。

“我縣在落實(shí)新課程改革過程中，十分注重以課程統(tǒng)領(lǐng)全局，倡導(dǎo)學(xué)校通過建立相應(yīng)的課程體系，形成以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心目標(biāo)的課改文化，讓這種文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈，影響教師教學(xué)，從而讓各項(xiàng)課程更好的得以實(shí)施?！必S寧滿族自治縣教育局局長(zhǎng)李明君這樣告訴記者。

這片美麗的土地已經(jīng)擁有了輝煌的教育歷史，但是，勇于探索和創(chuàng)新的教育者們?nèi)匀辉趧?chuàng)造另一個(gè)屬于他們的成功，道路就在他們腳下。