溫情評(píng)價(jià),快樂(lè)成長(zhǎng)

■ 滄州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李義靜

溫情評(píng)價(jià),快樂(lè)成長(zhǎng)

■ 滄州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李義靜

適時(shí)適當(dāng)而又包含著溫暖、溫情、溫度的評(píng)價(jià)能建立學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)著。

俗話說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最高境界，也是每一名教育者所追求的教書(shū)、育人的最高境界。最近幾年來(lái)，我校嘗試從改善學(xué)生評(píng)價(jià)入手，追求讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

星卡評(píng)價(jià)——針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為，進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。為此，學(xué)校嘗試使用星卡評(píng)價(jià)，星卡評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)內(nèi)容上分“學(xué)習(xí)星”和“行為星”兩個(gè)方面；從評(píng)價(jià)主體上分為“個(gè)人星卡評(píng)價(jià)”和“小組星卡評(píng)價(jià)”兩種類型；從評(píng)價(jià)維度上分為“校級(jí)評(píng)價(jià)”和“班級(jí)評(píng)價(jià)”兩個(gè)等級(jí)。評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位作為主要實(shí)施載體，對(duì)每一個(gè)學(xué)生課上、課下的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、小組合作的具體表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。合作小組星卡評(píng)價(jià)主要是培養(yǎng)學(xué)生間互幫互學(xué)、自主發(fā)展、合作提高的優(yōu)良品質(zhì)。綜合學(xué)習(xí)成績(jī)、身高、性格特點(diǎn)等幾個(gè)因素進(jìn)行分組，4名學(xué)生為一小組，分組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、監(jiān)督員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織全組人員有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),以及小組互助合作的分工；記錄員根據(jù)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)言情況、紀(jì)律情況，對(duì)該組課上、課下分值匯總、登統(tǒng)；老師每節(jié)課最后盤(pán)點(diǎn)各合作小組成績(jī)，由匯報(bào)員向老師匯報(bào)。監(jiān)督員輔助記錄員對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行公平公正的成績(jī)記錄和匯總。四名成員輪流變化角色，既當(dāng)“老師”，又當(dāng)“學(xué)生”，讓學(xué)生的自主、合作、發(fā)展、探究能力得到充分的體現(xiàn)。

繽紛社團(tuán)——對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓每一朵花都綻放出屬于自己的芬芳。每一朵花都有自己獨(dú)特的芬芳，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)。為了讓學(xué)生的多元智能得到充分發(fā)展，學(xué)校根據(jù)實(shí)際成立了49個(gè)學(xué)生社團(tuán)。每周三、周五下午，全校師生全員參與活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程評(píng)價(jià)即平時(shí)活動(dòng)時(shí)間有三位主任和兩位校長(zhǎng)巡視并做好記錄，在監(jiān)督教師活動(dòng)情況的同時(shí)，還解決一些突發(fā)狀況。結(jié)果評(píng)價(jià)即每學(xué)期末組織一次為期一周的社團(tuán)成果匯報(bào)展示活動(dòng)。匯報(bào)展示根據(jù)內(nèi)容不限形式。

學(xué)校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初就制定出本學(xué)期的德育目標(biāo)，圍繞德育目標(biāo)明確每月的行為主題。一個(gè)月為一個(gè)評(píng)價(jià)、養(yǎng)成周期。在每月第一周的升旗儀式上由校長(zhǎng)向全校師生通告本月的行為主題，并做動(dòng)員講話；之后，班主任馬上利用班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生就行為主題進(jìn)行深入的解讀并布置需跟進(jìn)的行為，在升旗儀式上匯報(bào)展示；少先隊(duì)大隊(duì)部圍繞行為主題組織相應(yīng)的活動(dòng)，進(jìn)一步深化行為主題。每周的“行為星”“學(xué)習(xí)星”的評(píng)選及“金星中隊(duì)”的評(píng)比也都和行為主題密切聯(lián)系。這樣使評(píng)價(jià)既有時(shí)間上的跨度，也有空間上的跨度，不是一個(gè)點(diǎn)，而是一條線，甚至是一個(gè)整體，一個(gè)多維空間。

學(xué)校、班級(jí)、老師、家長(zhǎng)多維度評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，充分建立孩子的自信心。我校向全體學(xué)生提出了“你每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是一個(gè)成功”的口號(hào)。讓老師、家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注挖掘每一個(gè)孩子身上的每一次閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓每一個(gè)孩子都認(rèn)為“我能行”，都努力去做最棒的。用孩子所能接受和喜歡的方式方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，坐一次老師的座位、和自己喜歡的人一起午餐、教師給學(xué)生家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話等。

適時(shí)適當(dāng)而又包含著溫暖、溫情、溫度的評(píng)價(jià)能建立學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)著。