電子白板在小學數(shù)學課堂教學中的運用

王艷蕓

【摘要】隨著時代的不斷進步、高科技的日益發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教育手段逐漸走進課堂，電子白板就是其中之一。電子白板為我們數(shù)學教學改革提供了新的機遇，同時也給教師們提出了一個新的挑戰(zhàn)。本文筆者將結合自己的教學實例從四個方面談談電子白板在數(shù)學課堂教學中的運用。

【關鍵詞】電子白板 小學數(shù)學課堂教學 運用

電子白板作為現(xiàn)代化的教育手段走進我們的課堂已有兩個年頭了，它在數(shù)學課堂教學的應用可以說已經十分廣泛，它的到來給我校數(shù)學教學改革提供了新的機遇，同時也給我們提出了一個新的挑戰(zhàn)。它打破了傳統(tǒng)的教學模式，突破了多媒體投影系統(tǒng)只有圖像、操作性不強、無法書寫的弊端，使數(shù)學課堂變得生動形象。下面我結合自己的教學實例談談電子白板在數(shù)學課堂教學中的運用。

一、優(yōu)化導入，激發(fā)學生學習興趣

在過去的教學中，導入新課常常是枯燥無味的，我們大多數(shù)是用復習舊知識引人新課，引入方式陳舊，無法激發(fā)學生的學習興趣。隨著電子白板的出現(xiàn)，我們可以運用鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像創(chuàng)設各種教學情境，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。例如我在上《負數(shù)》時是這樣導人的；一邊出現(xiàn)兩幅情境圖，一幅是小紅穿著羽絨服在滑雪，另一幅是小芳穿裙子在植樹，一邊播放小精靈的提示“這是2014年3月15日，小紅和小芳各在干什么？聰明的你發(fā)現(xiàn)什么？”同學們個個眼前一亮，爭先恐后地馬上有話要說了。通過觀察發(fā)現(xiàn)氣溫不同，自然地引出“3℃和-3℃”，從而順利地引入新課，提示課題。

二、生動形象，輕松突破重點難點

在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學環(huán)境的限制，數(shù)學教學中的一些抽象思維難以生動有效地傳達給學生，課堂往往缺乏協(xié)作互動，學生的主體地位得不到充分體現(xiàn)。利用交互式電子白板進行教學，可以將學習內容聲文并茂、動感逼真、形象直觀地展現(xiàn)出來，最大限度地調動學生的多種感官接受信息，讓學生在不知不覺中掌握知識要領、提高學習能力，讓教師輕輕松松地突破重點難點。我在教學《圖形的放大或縮小》時，先從電子白板中數(shù)學學科里拖動一個三角形到大屏幕，再在大屏幕上進行拖動，給學生演示這個三角形的放大或縮小，接著請幾個學生上臺操作，可以拖動三角形，也可以拖動平行四邊形，還可以拖動梯形等其他圖形，下面的同學仔細觀察。這樣通過學生自己動手操作、親身體驗、經歷過程，共同發(fā)現(xiàn)圖形的放大或縮小的特征；形狀不變，大小變了。接著再插入方格圖，運用方格圖引導學生探究“圖形的放大或縮小是怎樣變化的？”這個難點。在這個過程中，我運用白板的閃爍功能和熒光筆，將每條邊變化前后進行標示，學生通過觀察很快就發(fā)現(xiàn)其中的奧秘；“圖形的各邊都同時放大或縮小相同的倍數(shù)?！痹疽詾橹v不清楚的難點，沒想到學生居然自己發(fā)現(xiàn)了，我想這就是電子白板的功勞。

三、省時省力，增加課堂教學容量

教學是教師和學生共同完成的一種雙邊活動，教師的教是為了學生能更好更快更輕松地學。過去的教學，我們從一支粉筆打天下到運用多媒體投影系統(tǒng)播放PPT課件進行教學，有了很大的進步，但是這種多媒體投影系統(tǒng)在教學中的不便也日益突出。首先，教師制作PPT課件費時費力；其次，不能直接對屏幕進行操作，時刻要用鼠標；第三，教師不能在PPT課件上直接書寫。有了交互式電子白板，不但彌補了多媒體投影系統(tǒng)的不足，而且省時省力，大大地增加了課堂教學的容量，提高了教學效率。我在上《圓柱的體積》這節(jié)課時是這樣做的；首先讓學生看著大屏幕上的不同圓柱，猜猜圓柱的體積與什么有關；然后我運用電子白板直觀形象地對圓柱進行拆拼組成一個近似的長方體，讓學生觀察、交流、發(fā)現(xiàn)圓柱的體積與圓柱的底面積和高有關，從而推導出圓柱的體積=底面積x高；最后讓學生一邊看大屏幕上的演示回放一邊說公式的推導過程，完成重點知識的教學。接下來的時間，我充分利用電子白板可以直接書寫的優(yōu)勢，讓學生用所學的知識解決生活中的實際問題，練習量大大增加，練習層次充分體現(xiàn)，做到當堂學當堂練，大大提高了教學質量。

四、氣氛活躍，促進師生關系、生生關系的和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的師生關系是命令和服從的關系，有了交互式電子白板，教師和學生的關系轉化為平等、互助的朋友關系。我在應用電子白板上《購物中的折扣問題》時，就真正體現(xiàn)了這一新型的師生關系。課堂引入時讓學生說說“自己都知道生活中有哪些優(yōu)惠方式？”通過談話、交流，體現(xiàn)了教師和學生的平等關系。接著讓學生陪老師去逛商場，幫助老師解決難題；“什么是滿100元減50元？”“老師應該在哪個商場買更省錢？”把學生當作自己的朋友，學生很開心，課堂氣氛相當活躍。當同學們經歷了這個過程，解決了問題之后，老師很真誠地向同學們說；“謝謝你們，你們真厲害！”，學生們此時既體會到了成功，又在開心中學到了知識。接下來，我故意讓學生再幫幫老師；“滿100元減50元也打五折，為什么最后優(yōu)惠的結果卻不一樣呢？”讓學生小組討論。通過討論，打破了學生之間的個體關系，讓他們放下自己平時的傲慢和矜持，融入團隊之中，變成合作者。練習時，運用實物投影展示部分學生自己的學習成果，其他學生當小老師，對他們的成果進行評價或提出建議。在這個過程中，不但促進了師生關系的發(fā)展，還改變了生生關系，整個課堂上呈現(xiàn)出一派和諧、平等、歡樂的氣氛。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學實現(xiàn)了重大的突破，喚醒了學生的好奇心，激發(fā)了學生的求知欲，聯(lián)系了學生生活經驗，并為學生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更為有效的途徑，使枯燥、乏味的學習變得有趣、生動。在今后的教學中，我將會不斷學習，不斷創(chuàng)新，爭取能更好地、靈活地、創(chuàng)造性地運用電子白板到課堂教學中去。