多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

全書祥

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要在這一階段優(yōu)化教學(xué)方式和方法的運(yùn)用。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢以及應(yīng)用原則進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯能力培養(yǎng)以及全面素質(zhì)發(fā)展有著積極作用，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也有著促進(jìn)作用。在當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展的過程中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分有效利用多媒體技術(shù)，有利于提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用理論研究有著實(shí)質(zhì)性意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢以及應(yīng)用原則

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)有著諸多優(yōu)勢。多媒體技術(shù)是通過圖片以及聲音、視頻等統(tǒng)一化的技術(shù)手段，將原來的靜態(tài)知識(shí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。多媒體技術(shù)的交互性特征比較突出，可以利用這一技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來。由于多媒體技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容容量大，所以在學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容選擇上也比較方便，能夠滿足實(shí)際教學(xué)的需求。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，要遵循相應(yīng)的原則。首先，要遵循循序漸進(jìn)及全面性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來應(yīng)用多媒體技術(shù)，不能盲目地應(yīng)用，要能充分保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，使多媒體技術(shù)的作用得到充分發(fā)揮。其次，要遵循協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)用原則，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)講授與學(xué)生學(xué)習(xí)探索相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和優(yōu)化策略

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)用中多媒體技術(shù)還存在著一些問題，這些問題導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)過程的復(fù)雜化。由于多媒體技術(shù)的不合理應(yīng)用，使得師生間的情感比較缺乏，師生之間的關(guān)系不夠融洽，這就對(duì)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展有著諸多不利。

另外，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候沒有充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師雖然知道多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)書本知識(shí)內(nèi)容的不足，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的布置無暇顧及，忽略了多媒體技術(shù)以外的教學(xué)手段。而且存在著偏離教學(xué)目標(biāo)的情況，給予學(xué)生的實(shí)際思考時(shí)間不足。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化策略探究

第一，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用要從多方面進(jìn)行考慮，使多媒體技術(shù)的作用得到充分發(fā)揮。教師要將正確的教育理念融入實(shí)際教學(xué)中去，要充分根據(jù)教學(xué)實(shí)際來制作多媒體課件，突出自身特色。在運(yùn)用多媒體技術(shù)中，要充分重視學(xué)教并重的應(yīng)用原則，科學(xué)地采用系統(tǒng)思想及方法，對(duì)多媒體教學(xué)過程要充分考慮，如在應(yīng)用中對(duì)文本的規(guī)范以及大小等方面都要能夠充分重視，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第二，通過對(duì)多媒體課件的應(yīng)用，將視聽效果融于其中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的實(shí)施是比較重要的，選擇內(nèi)容時(shí)要注重學(xué)生的興趣愛好，并能夠和生活情境相聯(lián)系，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，方便學(xué)生的理解。

例如對(duì)長方形周長的計(jì)算，我們通過多媒體演示并伴著音響提示，首先閃爍出現(xiàn)“長”兩次，再閃爍“寬”兩次，使學(xué)生清楚地看到長方形有兩個(gè)寬和兩個(gè)長，再操作電腦通過移動(dòng)其中的一條“長”，旋轉(zhuǎn)兩條“寬”，組合成一條與長方形周長等長的線段，對(duì)每次移動(dòng)結(jié)果均閃爍變色以引起學(xué)生注意。這樣，學(xué)生就很容易從演示過程中理解長方形的周長包含著兩個(gè)“長+寬”的和，概括出“長x2+寬x2”或“（長+寬）x2”的計(jì)算方法，從而達(dá)到解決重點(diǎn)、內(nèi)化知識(shí)的目的。

第三，要注重多媒體使用的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建多媒體技術(shù)培訓(xùn)體系。教學(xué)合作是對(duì)教師教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效途徑，要能將校驗(yàn)組成員合作的作用充分發(fā)揮出來，通過教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，進(jìn)一步優(yōu)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升自然是比較有利的。

第四，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，教師要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來。要充分重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的問題進(jìn)行探究，運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生解決復(fù)雜的問題，從而真正地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的教育發(fā)展背景下，要充分重視小學(xué)教育的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)化策略等進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望能有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。