淺談如何運用多媒體技術有效輔助小學英語教學

梁燕

多媒體技術的應用能激發(fā)學生的學習興趣，讓英語課堂的氣氛明顯活躍起來，讓學生真正成為學習的主體。因此，在現(xiàn)代教學中，教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，合理有效地運用多媒體技術輔助英語教學，以提高英語課堂教學的效率。

一、運用多媒體技術設計新穎的導入，激發(fā)學生的求知欲

“良好的開端是成功的一半。”課前精彩的導入能為新授內容作好鋪墊，能促使學生積極投入到英語的學習環(huán)境中，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，在教學《PEP小學英語》三年級上冊Unit 6 A Let's talk時，教師可以先播放歌曲Ten Little Candles Dance，讓學生隨著音樂邊唱邊做動作。然后，用課件呈現(xiàn)一個蛋糕，告知同學們今天是Amy的生日。接著，讓同學們一起猜猜：“How old is she？”即今天是她的幾歲生日。這樣的導入，自然引入到數(shù)字的教學，讓學生很快進入了數(shù)字的學習。又如，在教學《PEP小學英語》三年級下冊Unit 4 A Do you like pears？時，教師可以將三只小老鼠尋找食物引入課堂，分別出示他們找到的三種水果apple、banana、orange，從而引出水果單詞的教學和句型“Doyou like...？”的教學。這樣的教學情景一定能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、運用多媒體技術活躍課堂氣氛，增強學習樂趣

在電教過程中，我們運用了許多有趣的實物投影、圖片動畫、聲音圖像等，這些都是學生們很感興趣的，他們會很積極地配合老師，如積極主動地回答問題、主動上臺表演等。記得我在教學《PEP小學英語》三年級上冊Unit6 A時，先復習了前面學過的表示動物的單詞。我運用課件在大屏幕上給學生展示了許多種前面學過的動物，比如一只奔跑著的兔子、一只怒吼的老虎、一只爬在樹上齜牙咧嘴的猴子，這樣一來就大大激發(fā)了學生們學習的樂趣。接著我便說：“Let's go to the zoo，ok？”便開始新授單詞small、big、long、short的教學，引導學生們看我根據(jù)該課內容制作的動物園的動畫。動畫中美麗的動物園背景和活潑可愛的卡通小動物一下子就吸引了同學們的目光，再配上班上幾位小朋友天真可愛的配音，更是讓同學們學得津津有味，他們也特別愿意積極主動地參與課堂教學，從而提高了課堂教學的效率。而這幾位參與了配音的小朋友更是對英語產生了濃厚的興趣，他們都以能為老師做的課件配音而感到自豪。

三、運用多媒體技術進行視聽說相結合，突破重點難點

多媒體教學可以把我們教學中的重點難點以圖形或聲音的形式展現(xiàn)給學生，使學生能夠輕而易舉地將重點和難點掌握。例如，我在進行字母教學時，就運用計算機軟件讓字母按照正確的筆畫、筆順逐個顯示出來，讓學生能清楚地看清并掌握字母的正確書寫方法。在進行單詞教學時，我又及時查詢和所學單詞匹配的圖片，以動畫的形式在屏幕上給學生展示這些單詞的圖形，這樣就使學生形象生動地將單詞記住了，這樣的詞匯教學不但能加深學生的記憶，而且增加了學習的互動。在進行句型教學時，運用多媒體課件創(chuàng)設語言情景，營造語言學習氣氛，大大提高了教學效果。如在教學《PEP小學英語》四年級上冊Unit 4 A Let'stalk時，對話中的句型“Is she/he/it…？”及回答，是本節(jié)課的重點和難點。為創(chuàng)設語言情景，我運用課件展示了各個不同的房間，將不同的人或物通過鼠標的拖動移入不同的房間，讓學生運用句型“Is she/he/it…？”來提問，并做出正確回答。在這樣的情景下開展語言活動和訓練，大大提高了學習效率，培養(yǎng)了學生的思維能力。

四、運用多媒體技術寓教于樂，開展游戲活動

興趣是學習最好的老師，寓教于樂成了小學英語教學方法中最時尚的詞。要怎么樣才能使學生反復練習而不感到厭煩呢？我通過運用多媒體手段，開展不同形式的游戲活動，便很容易做到了這一點。

就拿顏色這一課來說吧，8種顏色很容易就教完了，但是要讓學生們記住這些顏色那可就要經過反復練習了。為了使他們不感到枯燥，我用動畫制作軟件FLASH制作了兩個游戲。一個是把鐘面分成八份，給它們填上八種不同的顏色，然后制作了一根轉動的指針放在鐘面上，并為此指針設定兩個按鈕：一個播放按鈕，一個停止按鈕。按下播放按鈕，指針便開始伴隨著富含節(jié)奏的音樂轉動起來，這時我便讓每組學生派一個代表來猜指針將停在哪一種顏色上，這樣，各組展開競賽，一時間，說各種顏色的聲音不絕于耳。另外一個游戲就是先出示一些實物的素描圖，讓同學們猜它們是什么顏色的，然后再出示它們的彩色圖。這兩個游戲學生們都興趣盎然，很快，學生們都會說這些顏色了。

五、運用多媒體技術培養(yǎng)學生交際能力

我們學習一種語言的根本目的是運用它去進行交際，進行思想交流和思想感情的表達。同樣，我們也可運用多媒體來培養(yǎng)學生的交際能力。我們可以在電腦屏幕上給學生創(chuàng)造一個語言環(huán)境，運用動畫技術和聲音技術先給學生演示一遍，然后可讓學生進行模仿練習。例如，我在給學生講“What's yourname？”、“How are you？”和“How old ayeyou？”時，就先在屏幕上給學生設置一個語言環(huán)境，讓他們先看一遍，然后再讓他們模擬交際場面，讓學生兩人或三人一組操練對話；又如《PEP小學英語》教材每一單元都有語言活動和訓練的內容，如“Lets do”等，如果學生在做“Lets do”時，僅聽錄音或讀教材上的內容還不能完全理解圖片下面英語短句的意思，而運用課件就能很好地展示這些短句的含義。學生邊做動作邊說，強化了記憶，收到了良好的效果。

在英語教學中使用多媒體技術不僅是對傳統(tǒng)教學手段的補充，更是信息技術和英語課程的融合。在今后要合理恰當?shù)剡\用多媒體技術輔助英語課堂教學，真正發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，使之更好地為英語教學服務。