有效應(yīng)用綜合材料，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)想

陳媛貞

縱觀如今的美術(shù)課堂，雖然課程設(shè)置得精彩紛呈，各種類型的課程應(yīng)有盡有，但由于使用的材料工具單一，創(chuàng)作方法缺乏新意，往往使學(xué)生在教授過程中對(duì)于內(nèi)容和題材充滿學(xué)習(xí)的欲望，表現(xiàn)得十分熱情活躍，但一開始動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，熟悉的材料對(duì)他們來說已經(jīng)缺少吸引力了，同時(shí)又由于本身能力的限制，很難表現(xiàn)出自己內(nèi)心想表達(dá)的作品，所以創(chuàng)作過程往往應(yīng)付了事，多半在模仿中依葫蘆畫瓢。慢慢地，學(xué)生對(duì)美術(shù)課中的動(dòng)手環(huán)節(jié)逐漸失去信心、失去興趣。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是對(duì)新鮮事物充滿著好奇與探究的欲望。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)作中，新材料的出現(xiàn)或常見材料的巧妙運(yùn)用對(duì)于激發(fā)他們的創(chuàng)作思維起到十分重要的作用?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中很多方面也提到了綜合材料在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。這也要求教師應(yīng)該提供使學(xué)生感受各種相應(yīng)媒介、材料的機(jī)會(huì)，并選擇能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意能力提高的主題和方式。因此，怎樣巧妙地選擇、開發(fā)、運(yùn)用媒材，在日常教學(xué)中為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)意空間，成為我在平常的教學(xué)中努力思考、探索的目標(biāo)。經(jīng)過一段時(shí)間的大膽嘗試，有了以下點(diǎn)滴感悟：

一、開發(fā)新材料。激發(fā)學(xué)生思維積極性

生活是藝術(shù)創(chuàng)作取之不盡的源泉，在美術(shù)課堂中，不斷拓展創(chuàng)新材料，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，同時(shí)也能更好地激發(fā)學(xué)生思維的積極性。課堂中除了紙張作畫，有剪紙、泥塑等，越來越多的作品突破傳統(tǒng)，追求創(chuàng)新，有用樹葉拼貼成畫，有用瓶罐堆積成畫，有用釘?shù)呐帕薪M合成畫。大自然給了我們豐富的材料，我們就要好好的利用，用它們來為我們的美術(shù)教學(xué)更好地服務(wù)。在歐洲和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，早就注重各種材料在美術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用。如今新教材已大大開拓了材料的內(nèi)容，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生日常注重收集更加豐富的材料，光是在紙張的選擇上，除了鉛畫紙，還有彩紙、硬板紙、薄紙，甚至有磨砂紙等。另外還有彩泥、絨線、印泥，甚至是牙簽、舊報(bào)紙、廢酸奶瓶等材料。這些材料多看來平淡無奇，卻在課堂中發(fā)揮出獨(dú)特的效果而富有魅力。

例如：我在《各式各樣的帽子》一課中進(jìn)行了比較分析：在a班，我請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備了卡紙和膠水這些材料，學(xué)生設(shè)計(jì)出了造型豐富的帽子，但在造型和裝飾上略顯單一；在b班，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了卡紙這一主要材料，另外還準(zhǔn)備了彩色包裝袋、包裝紙、購(gòu)物袋、塑料袋、瓦楞紙以及其它學(xué)生自行找來的生活廢舊品等等。學(xué)生用彩色包裝袋做婚紗帽，用瓦楞紙做騎士帽，用印有牛仔圖案的購(gòu)物袋做牛仔帽，除了各種紙材帶給我們不同的質(zhì)感外，帽子上面的裝飾也獨(dú)具匠心，真是美極了。材料的豐富充分帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作思維的豐富，比較下來，后者的效果明顯好于前者。

二、材料多樣性，誘發(fā)學(xué)生大膽的想象力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！笔堑模粋€(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，總是心馳神往，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果在單一的繪畫教學(xué)課堂中運(yùn)用多種材料，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，課堂氣氛更活躍，學(xué)生的興趣更濃，從而更加大膽地表達(dá)出無窮的想象力。

在我校開展的校本課程《沙溪老街，文化之旅》中，有一個(gè)板塊是“服飾文化”。我利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以“小小設(shè)計(jì)師”為題，對(duì)服飾文化的展示進(jìn)行了多種材料的嘗試。如各種形式的繪畫、彩紙剪貼畫、毛線貼畫及布貼畫，一直到用各種環(huán)保材料制作服飾，充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的作品也呈現(xiàn)出多元化的特征。各種繪畫色彩鮮艷、造型優(yōu)美；不同材質(zhì)的貼畫圖案多變、質(zhì)感強(qiáng)，層次突出；手工制作的環(huán)保服飾更是大膽設(shè)計(jì)，材料巧妙組合，造型夸張，充滿創(chuàng)造性。

再如《拓印樹葉真有趣》一課，傳統(tǒng)課上孩子通過拓印樹葉發(fā)現(xiàn)了平時(shí)根本關(guān)注不到的天然的肌理效果，并根據(jù)造型用彩筆進(jìn)行添畫完成作品；而我的課堂中，在學(xué)生拓印樹葉后，引導(dǎo)他們嘗試“變廢為寶”的創(chuàng)作，如將一些蛋殼碎片、毛線、電線、鉛絲等這些材料鑲嵌于畫面中，也會(huì)產(chǎn)生不同凡響的藝術(shù)效果。因此，讓孩子做生活的有心人，學(xué)會(huì)搜索身邊有用的材料，巧妙地運(yùn)用，既可以拓寬創(chuàng)作思路，也能使他們更好地學(xué)會(huì)觀察生活，以美的感受，面對(duì)生活、體驗(yàn)生活，享受生活中美的事物，形成健康的審美心理。

三、挖掘材料特質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生探索求異

美術(shù)學(xué)科是一門與材料聯(lián)系很緊密的學(xué)科，而對(duì)于材料特質(zhì)的挖掘與研究，讓美術(shù)教學(xué)方式及表現(xiàn)手法有了更多不同的選擇，使美術(shù)教學(xué)更加具有趣味性和前瞻性，不僅使學(xué)生自由觀察和繪畫能力得到了很大提高，同時(shí)也讓學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)想得到了更大的發(fā)揮空間。

我國(guó)古人商子說過：“君子之學(xué)如蛻，幡然適之?！闭f的是學(xué)習(xí)要像蟬蛻一樣，揚(yáng)棄陳舊，方能創(chuàng)新。記得有個(gè)少兒電視節(jié)目《藝術(shù)創(chuàng)想》，在節(jié)目中，廢舊的報(bào)紙能變成精美的畫框，普通的布條也能魔幻般變成綠陰場(chǎng)上一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的足球名將。這個(gè)節(jié)目的創(chuàng)意既新穎有趣，又切合實(shí)際操作，很多孩子都很喜歡看。這個(gè)節(jié)目給了我在材料特質(zhì)運(yùn)用中新的靈感：同一個(gè)材質(zhì)，通過不斷創(chuàng)新表現(xiàn)的方法，也可呈現(xiàn)更加多彩的作品，如我們生活中最容易收集的舊報(bào)紙，即可利用它的印刷文字形成圖案，進(jìn)行組合拼貼；可以將報(bào)紙隨意撕出毛邊，加強(qiáng)紙的特性體現(xiàn)；可以將報(bào)紙剪成條進(jìn)行穿編，豐富表現(xiàn)手法；還可以將報(bào)紙抓皺或揉成團(tuán)，進(jìn)行立體造型；等等。反差較大的材質(zhì)進(jìn)行組合，其特質(zhì)的沖擊也能使作品出現(xiàn)意想不到的效果：如玻璃器具與麻繩產(chǎn)生精質(zhì)與粗糙的對(duì)比；金屬與絨毛材質(zhì)產(chǎn)生堅(jiān)硬與柔軟的對(duì)比；植物籽粒與線形材料的組合產(chǎn)生點(diǎn)、線、面的對(duì)比；等等。

再如，同樣一個(gè)教材，通過拓展、挖掘不同材質(zhì)的特性，也使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格。如《花卉的寫生》一課，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的紙張進(jìn)行寫生嘗試，如凹凸紙、云彩紙、彩色卡紙；或可以利用各種特殊的繪畫形式來表現(xiàn)，并將寫生下來的形象創(chuàng)作成黑白裝飾畫、創(chuàng)作成版畫、創(chuàng)作成水墨畫等等。孩子對(duì)自己親手創(chuàng)作出來的不同材料特質(zhì)而帶來的不同畫面效果的作品驚訝不已。

四、巧妙應(yīng)用綜合材料，豐富美術(shù)教學(xué)手段

有了豐富的材料，教學(xué)形式變得更加多樣。引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料帶來的不同效果，同樣的教材可以上出不一樣的結(jié)果。

如在《大師的畫我也畫》一課中，我把本課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)是模仿凡·高的線條，用彩色的線體現(xiàn)畫面的效果；第二課時(shí)則用絨線這一材料，把彩色絨線組成靈動(dòng)的線條，畫面出現(xiàn)了立體感，展現(xiàn)了與平面不一樣的獨(dú)特的效果。同學(xué)們用絨線在彩紙上隨意地繞出圖形，隨后通過隨意添加，變成抽象的、有趣的畫。很多畫都是學(xué)生不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)繞得像什么，就添加成什么，就像看到天上的云，會(huì)想象出很多豐富的動(dòng)物、人物等形象。而學(xué)生的想象力是驚人的，他們會(huì)正看、倒看、斜看，會(huì)看出很多大人想不到的東西，使他們的創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)展。這也是美術(shù)這一學(xué)科獨(dú)特的魅力，形象，生動(dòng)，美麗，豐富。同一內(nèi)容，學(xué)生體會(huì)到了兩種不同的效果，有的學(xué)生用筆能力強(qiáng)，有的學(xué)生手工制作水平高，使兩種技能都得到了實(shí)踐。

再如《親親密密一家人》一課，我首先讓學(xué)生了解人物結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法，并學(xué)會(huì)從人物表情、肢體語言、情感傳遞等方面表現(xiàn)親密；接著，通過分析講解用材各異的泥塑、染紙、剪紙、拓印、紙版畫、貼畫、噴畫、吹畫、蠟筆刮畫、對(duì)印畫等，讓學(xué)生接觸不同的工具材料，運(yùn)用遷移的方法，選擇自己喜歡的畫種，去大膽嘗試藝術(shù)的表現(xiàn)方法，使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造行為的表現(xiàn)過程中發(fā)展個(gè)性、氣質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，不斷創(chuàng)造新的作品，一幅幅作品永不滿足、永遠(yuǎn)創(chuàng)新和變化。我在參加第六屆華東六省一市教學(xué)比武中，嘗試讓學(xué)生在白色T恤上創(chuàng)作一件親子裝，他們?cè)诟惺苌拭篮托问矫赖耐瑫r(shí)，大膽去創(chuàng)新，作品展示環(huán)節(jié)，孩子們把一件件充滿創(chuàng)意的親情T恤穿在身上，贏得在場(chǎng)專家、教師熱烈的掌聲，本課獲得此次比賽小學(xué)美術(shù)組一等獎(jiǎng)。

近年來，綜合材料的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)下藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域里不爭(zhēng)的事實(shí)，不斷新出的材料讓藝術(shù)家們?cè)诒磉_(dá)自己的藝術(shù)思想時(shí)，選擇的范圍越來越大，呈現(xiàn)的作品給觀眾帶來不同的藝術(shù)感官體驗(yàn)，也給藝術(shù)注入了新鮮的血液。綜合材料的應(yīng)用已經(jīng)成為一個(gè)新的藝術(shù)潮流，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在這個(gè)潮流的影響下，逐漸被美術(shù)教育學(xué)者們發(fā)現(xiàn)并重視。教材中出現(xiàn)的材料開始多樣化，各種綜合美術(shù)課也應(yīng)運(yùn)而生。因此，美術(shù)教師要巧妙地選擇、開發(fā)、運(yùn)用好各種媒材，更大范圍地開發(fā)新的材料元素，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作方式提供更多不同的選擇，真正讓孩子們的思維借助綜合材料這雙翅膀，在更加廣闊的天空里自由翱翔！