中職學(xué)校物理教學(xué)的探索與思考

陳勇

【摘要】職校學(xué)生對物理學(xué)習(xí)普遍缺乏激情和興趣，本文對造成此種現(xiàn)象的原因進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 物理教學(xué) 興趣 原因 對策

一、職校學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)興趣與激情的原因

（一）由于職校招生門檻低，職校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差。高中階段注重物理體系的建立，多半是定性的物理規(guī)律，教材上注重理論的推導(dǎo)。在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，對于大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。

（二）職校的專業(yè)針對性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都選擇了一定的專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理與其專業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系和作用并不能夠充分認(rèn)識(shí)。他們普遍認(rèn)為專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能才是他們的今后生存立足的本錢，而學(xué)習(xí)物理對其專業(yè)的發(fā)展并無多大幫助，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，因而造成他們對物理學(xué)習(xí)不夠重視。

（三）職校物理老師也不一定能深刻理解物理學(xué)對學(xué)生專業(yè)發(fā)展及未來生存的深遠(yuǎn)影響，教學(xué)過程中缺少橫向和縱向聯(lián)系，未能把握學(xué)生固有知識(shí)與現(xiàn)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，以及物理知識(shí)與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，孤立地傳授現(xiàn)有的物理教材。甚至有些老師因職校物理學(xué)的課程設(shè)置課時(shí)很少，就認(rèn)為物理并不重要，導(dǎo)致自身缺乏教學(xué)激情。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和激情的對策

（一）師生要共同明確物理學(xué)的重要性和必要性。物理學(xué)課程是自然科學(xué)的重要組成部分，它涉及人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的諸多方面，為我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活的美好奠定了重要的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們職業(yè)學(xué)校所有專業(yè)的基礎(chǔ)。物理學(xué)并不是有些學(xué)生認(rèn)為的無關(guān)緊要的知識(shí)體系，通過學(xué)習(xí)物理，學(xué)生不僅可以掌握和知曉自然界的各種自然知識(shí)，廣泛了解物理知識(shí)在人類生活中的應(yīng)用，同時(shí)通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的各種能力。只有認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性，師生們才會(huì)共同努力，順利完成教學(xué)任務(wù)。

（二）教師在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)各種聯(lián)系，全面整體地把握學(xué)生和知識(shí)本身。這不僅要求教師能夠在備課的環(huán)節(jié)中備好學(xué)生這一頭，知曉學(xué)生的固有知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，在知識(shí)的講授中能做到縱向聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上接150頁的知識(shí)與技能和情感并重，巧妙的評價(jià)具有激勵(lì)、調(diào)控、導(dǎo)向功能，但不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)也具有抑制、誤導(dǎo)的不良作用。

評價(jià)學(xué)生在情感方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)著重評價(jià)學(xué)生：（1）是否具有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，是否對地理事物、地理現(xiàn)象具有好奇心；（2）是否積極主動(dòng)地與同伴配合參與探究活動(dòng)，是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)并大膽質(zhì)疑；（3）是否善于提出自己的意見，樂于聽取同伴的建議，修正、發(fā)展自己的觀點(diǎn)；（4）是否關(guān)注地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；（5）是否形成初步的人地協(xié)調(diào)、因地制宜等地理觀點(diǎn)；（6）是否關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情；（7）是否形成有關(guān)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)以及關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予必要的、及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評價(jià)。評語既要簡練、中肯、有針對性，又要富于感情、有重點(diǎn)、不求全責(zé)備，為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生從評價(jià)中得到成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)情感的升華。知識(shí)內(nèi)存，讓學(xué)生有能力并積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中來；同時(shí)要加強(qiáng)同專業(yè)課程之間的橫向聯(lián)系，與相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行探討，有針對、有重點(diǎn)地對所教物理知識(shí)進(jìn)行選講。這樣既可以合理利用有限的教學(xué)時(shí)間，又能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理甚至專業(yè)課程的積極性。如軌道交通專業(yè)，既要學(xué)習(xí)力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)，還要學(xué)習(xí)熱學(xué)、光學(xué)等等。

（三）教師應(yīng)以新課改為契機(jī)，尋找更好更多的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這要求我們教師能夠加強(qiáng)教學(xué)研究，探究教材教法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)造各種豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的激情。另外，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅要充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，還要讓學(xué)生在課外探索性地做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，還可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng)造教學(xué)意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，開發(fā)思維多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下發(fā)揮有意注意不能起到的作用，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

三、結(jié)語

雖然本人對職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)做了一些思考，但我想最重要的還是我們師生能夠共同面對這門學(xué)科，以飽滿的熱情投入到教學(xué)過程中去。沒有強(qiáng)烈的求知和教育的激情是無法做好這項(xiàng)工作的。教師充滿激情面對孩子的時(shí)候，無形中在感染、熏陶他們，使他們以飽滿的精神態(tài)度迎接每一天，一步步去開啟自己的生活。我們要用心靈照亮孩子們的心靈，用激情去激發(fā)孩子們的激情。有了激情，猶如生活有了陽光和種子，豐收還會(huì)遠(yuǎn)嗎？