如何做好高三地理二輪復(fù)習(xí)

陳春生

【摘要】在一輪復(fù)習(xí)“圍繞考綱和教材，梳理知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)”的基礎(chǔ)之上，做好二輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)地理學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)、地理科學(xué)的基本思維方式完成“從生動的直覺到抽象的思維，再從抽象的思維到實(shí)踐”的知識、能力和心理轉(zhuǎn)化的過程，取得最優(yōu)異的成績。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ) 結(jié)構(gòu) 圖表 熱點(diǎn) 審題

2011年地理高考是江西省新教材的第一屆高考。這樣的變化，無疑是對地理學(xué)科的一次挑戰(zhàn)。新高考的命題深度也有待研究。如何在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的效率，筆者根據(jù)平時的教學(xué)實(shí)踐，對高三地理二輪復(fù)習(xí)歸納出以下幾點(diǎn)心得。

一、立足基礎(chǔ)，重主干

很多同學(xué)在平時的聯(lián)考或是測試中，遇到一些基礎(chǔ)的知識點(diǎn)時，丟分較多。盲目做難題，沒有掌握好基礎(chǔ)，是不可取的。近幾年的高考中從來沒有忽視過基礎(chǔ)知識何基本技能的考查。因此，必須抓好基礎(chǔ)，同時注重應(yīng)用。

主干知識一直是高考的重點(diǎn)，要夯實(shí)基礎(chǔ)，多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點(diǎn)，重在理解；還要準(zhǔn)確把握主干知識體系，不能有盲點(diǎn)，也不能漫天撒網(wǎng)，應(yīng)以干帶支，做到融會貫通。

二、重結(jié)構(gòu)。重應(yīng)用

對重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識的橫向關(guān)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，善于應(yīng)用。例如農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素框架；自然因素；氣候、地形、土壤、水源；社會經(jīng)濟(jì)因素；市場、交通、勞動力、政策、科技。涉及區(qū)位因素方面的專題還有工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游。

三、重圖表，重能力

（一）讀圖分析題具有如下特點(diǎn)：1地圖不僅是中學(xué)地理學(xué)習(xí)的重要工具，也是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的空間概念、地圖基本技能和分析能力，是地理學(xué)科的特殊目的。2.讀圖分析題的主干是地圖，題目以圖為中心展開。3讀圖分析題包括讀圖、填圖、繪圖等多方面的內(nèi)容。4.讀圖分析題具有圖文互換的性質(zhì)，即圖上內(nèi)容能用語言文字?jǐn)⑹龀鰜?，語言文字答案能換成地圖符號填繪在圖上。以圖考圖，以圖考文，以文考圖，無圖考圖。5.讀圖分析題內(nèi)容靈活多變，接近生產(chǎn)和生活實(shí)際，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖表更有獨(dú)特的功能，能有力地反映生產(chǎn)和生活實(shí)際。

（二）復(fù)習(xí)必須做到課不離圖，講不離圖，練不離圖，著重培養(yǎng)學(xué)生正確分析地理圖表的方法。

四、關(guān)注熱點(diǎn)

“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對熱點(diǎn)問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始。

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題主要有：華北霧霾、廣州亞運(yùn)、中博會、人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、建設(shè)和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突（如中東）、臺灣西藏問題、中印邊界問題、伊朗朝鮮核問題，等等。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題當(dāng)作專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，注意這些熱點(diǎn)問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化。

五、審清題目，規(guī)范答題

怎樣培養(yǎng)審清題目、規(guī)范答題的能力呢？對學(xué)生試卷分析、總結(jié)學(xué)生易犯毛病、調(diào)查原因后，我主要嘗試了以下一些方法。

（一）細(xì)心審題，有效答題

審題是答題的前提，對題目要求清晰明了后才能做出正確的回答，審清題找準(zhǔn)方向是“答非所問”的克星。審題能力的培養(yǎng)主要從兩個方面著手。

首先，教會學(xué)生仔細(xì)審題。審題時要求學(xué)生先學(xué)會找出關(guān)鍵詞，如主要原因、人為原因、自然原因、主導(dǎo)因素、限制性因素、異同、差異、共同點(diǎn)、不同點(diǎn)、水文特征、水系特征、河流特征、地形特征、分布特征、區(qū)位優(yōu)勢等。然后，要對問題的主體進(jìn)行辨別。

其次，訓(xùn)練對圖表和材料中地理信息的敏3感度。高考考試時間有限，必須對材料和題目中的有效信息迅速提取，所以有必要提高學(xué)生對有用地理信息的敏感度。在平時閱讀中，很多學(xué)生對教材內(nèi)容不求甚解，甚至只看重點(diǎn)支干，書本上所舉的例子和小字部分往往被忽視。而這一部分的知識對高中學(xué)生來說，無疑是增長知識的平臺，那些被認(rèn)為浪費(fèi)時間的文字，其實(shí)是隱含了很多地理知識的。所以在平時教學(xué)中，我會針對某段文字、某幅插圖，問學(xué)生能從中學(xué)到哪些知識，歸納、總結(jié)、外延出哪些結(jié)論，從平時就培養(yǎng)從資料中提取地理信息的能力，增強(qiáng)對地理信息的敏感度。

（二）建立體系，條理分明

問答題一般綜合性較強(qiáng)，在學(xué)科內(nèi)大幅度綜合，有可能知識點(diǎn)同時聯(lián)系到初中地理和高中地理、自然地理和人文地理。所以，當(dāng)學(xué)生審題完成后，不應(yīng)急著做題，而要迅速調(diào)動知識庫，將相關(guān)知識調(diào)出來進(jìn)行整理、提煉，否則容易出現(xiàn)邏輯混亂、條理不清等問題。

（三）培養(yǎng)語感，規(guī)范答題

在以往的考試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題時往往知道是怎么回事，但不能用規(guī)范的語言表述，口水話很多。如2008級重慶二診36題第3小問：“此沙漠為流動沙漠，采取何種措施防止附近鐵路被沙漠覆蓋？”其中正確答案包括“在沙丘上扎設(shè)草方格狀沙障（擋風(fēng)墻）”，有學(xué)生回答成“用草把沙漠改變成方格式”“做方格狀草壘，固定沙?！薄坝梅礁癫莨潭ㄉ城稹薄胺N植方格狀的地皮”“鉆孔深栽造林，設(shè)置沙障固沙”……不一而足。這一方面說明學(xué)生對教材很不熟悉，另一方面說明學(xué)生容易受教師通俗講述的影響。

（四）書寫工整，不留空缺

在分析學(xué)生試卷時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并非沒答到點(diǎn)上，而是因?yàn)樽舟E不清晰，或書寫不規(guī)范，閱卷教師猜不出寫的是什么而沒給分。所以，在平時要求學(xué)生將自己審題時分析好的回答思路先寫出提綱，再逐一進(jìn)行解釋。并要求學(xué)生在平時書寫時注意不寫潦草字、不寫只有自己看得懂的字，要求清晰、工整，保持卷面清潔。