思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

羅輝

【摘要】英語作為語言學(xué)科，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本文主要分析了思維導(dǎo)圖的含義及作用，并針對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究和探討，以期促進(jìn)我國小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 運(yùn)用

英語在我國教育史上，一直占據(jù)非常重要的地位，其分?jǐn)?shù)比例居高不下，然而其教育效果卻不明顯，一個班上真正學(xué)好英語的學(xué)生非常少，究其原因，主要是英語基礎(chǔ)沒有打好，導(dǎo)致后來學(xué)生再想學(xué)習(xí)時更加困難。而小學(xué)英語作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)非常重要。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)中。本文主要對思維導(dǎo)圖的作用及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、思維導(dǎo)圖的含義及作用

思維導(dǎo)圖是一種從思維方式出發(fā)的教學(xué)方式，其主要是通過記錄的方式幫助學(xué)生整理思路，以形象且直觀的圖示方式加深學(xué)生對知識的印象。思維導(dǎo)圖相對于其他教學(xué)方式更加科學(xué)，其主要是利用層級關(guān)系圖，實現(xiàn)不同主題知識的相互連接，即利用人類大腦思考、記憶等規(guī)律，通過顏色、圖案等，讓學(xué)生能夠找出知識的規(guī)律和邏輯，從而完善對知識的記憶和理解。思維導(dǎo)圖是要求學(xué)生以某一目標(biāo)為記憶和思考的中心，如文字、數(shù)字、氣味等，然后由中心向外發(fā)散，形成發(fā)散性思維。向外發(fā)散形成無數(shù)個關(guān)節(jié)記憶點(diǎn)，而關(guān)節(jié)記憶點(diǎn)既是連接其他主題的點(diǎn)，又可以作為思考中心。因此，思維導(dǎo)圖可以實現(xiàn)對無數(shù)數(shù)據(jù)的記憶。

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法，主要采用死記硬背的方式，很多單詞和知識點(diǎn)都需要學(xué)生強(qiáng)行記憶和理解。而思維導(dǎo)圖則主要是通過激發(fā)學(xué)生右腦潛力，利用氣味、顏色、文字等進(jìn)行記憶，可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而能夠記憶更多的單詞和知識點(diǎn)。思維導(dǎo)圖不僅運(yùn)用在英語課堂教學(xué)中，很多工作也能運(yùn)用該種方式，如寫作、演講和會議等，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生的思路更加清晰。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）英語單詞學(xué)習(xí)方式

英語是一門語言學(xué)科，想要學(xué)習(xí)英語必須要記住組成英語句子的單詞，而由于大量的英語單詞以及單詞的相似性，使得很多學(xué)生記不住單詞，或?qū)卧~記混。如何增加學(xué)生的詞匯量，成為教師和學(xué)生思考的重要問題。而思維導(dǎo)圖教學(xué)方式能夠讓學(xué)生通過聯(lián)想的方式，迅速通過某一單詞聯(lián)想到相似、相近或相反的單詞。如通過家庭人物關(guān)系的單詞father，可以有效聯(lián)想到mother、brother，這些單詞的發(fā)音、意思和結(jié)構(gòu)都比較相近，可以形成聯(lián)想記憶。如教師在教學(xué)單詞right、light、light等結(jié)構(gòu)相似的單詞時，可以將ight作為思考中心，從而進(jìn)行放射擴(kuò)散，如might、fight等。

（二）英語文章閱讀方式

學(xué)生記憶和理解單詞后，要實現(xiàn)對英語文章的閱讀。然而單純地閱讀教材文章，學(xué)生很難掌握文章的主旨思想，此時教師可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生找到文章的知識點(diǎn)，通過知識點(diǎn)了解文章中單詞的聯(lián)系和句子的聯(lián)系，從而全面理解文章的主旨。如教師在教學(xué)at the weekends時，便可以將weekend作為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中思考的中心點(diǎn)，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)思維導(dǎo)圖閱讀。

（三）英語話題寫作方式

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠讀懂文章已經(jīng)比較困難，而讓學(xué)生根據(jù)話題寫作，則是英語教學(xué)中最為困難的地方。話題寫作需要學(xué)生具有豐富的詞匯量，并可以將單詞通過正確語法結(jié)合在一起，對學(xué)生的要求較高。教師可以幫助學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式，理清寫作思路，并找準(zhǔn)需要的單詞和句子的表達(dá)形式。如學(xué)生在進(jìn)行Tntroducemyself時，可以首先以myself為思考中心，向外擴(kuò)散name、school、familv、age、deeam等，另外擴(kuò)散后單詞，可以繼續(xù)成為思考中心性外擴(kuò)散，如deeam可以向外思考teachers、doctor、police等，family則可以延伸為father、mother、brother、grandma、grandmother等。

（四）英語復(fù)習(xí)教學(xué)方式

在課堂教學(xué)最后，教師要幫助學(xué)生整理一堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用傳統(tǒng)板述的方式所取得的效果并不明顯，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，通過課堂教學(xué)將最主要的知識點(diǎn)逐漸向外擴(kuò)散，幫助學(xué)生對課堂內(nèi)容形成完整系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段作為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的重要階段，幫助學(xué)生加強(qiáng)單詞記憶和語法結(jié)構(gòu)運(yùn)用，是英語教師最為重視的問題。思維導(dǎo)圖教學(xué)方式主要是利用大腦的記憶特點(diǎn)，通過直觀且形象的方式幫助學(xué)生形成邏輯思考能力。通過上述分析，思維導(dǎo)圖在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)單詞記憶、理解文章內(nèi)容等。