試論如何提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

閆永軍

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是教育開(kāi)展的核心，而如何提升課堂教學(xué)有效性是提升教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。本文對(duì)當(dāng)前影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行了分析，探討了如何讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性因素途徑

一、影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）學(xué)生角度

1.學(xué)生基礎(chǔ)問(wèn)題

中學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)中，因中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果差異顯著，這種差異的普遍存在對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性造成了一定影響。

2.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)科具有理論性與抽象性強(qiáng)等特點(diǎn)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易理解，容易降低學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科都存在畏難心理，缺少自主學(xué)習(xí)的興趣，自學(xué)能力也相對(duì)較差，具體表現(xiàn)在課前不能主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂中不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不積極復(fù)習(xí)，被動(dòng)地接受教師的灌輸，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)能力漸漸下降，影響了課堂教學(xué)有效性。

（二）教師角度

1.思想觀(guān)念問(wèn)題

在新課改不斷深入的大背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師無(wú)論是在教學(xué)觀(guān)念還是教學(xué)方法上都存在著一定的變化，但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到許多教師依然存在陳舊的思想觀(guān)念，在教學(xué)中采取居高臨下的態(tài)度，教師支配教學(xué)時(shí)間與教學(xué)形式，學(xué)生機(jī)械模仿、練習(xí)、記憶，學(xué)生主體缺少參與性，師生關(guān)系不對(duì)等，顯然不利于數(shù)學(xué)教育改革的開(kāi)展。

2.教學(xué)方法問(wèn)題

教學(xué)方法問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)教材的把握與處理不科學(xué)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋評(píng)價(jià)不合理以及教師自身教學(xué)能力問(wèn)題。具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確；或采用照本宣科的教學(xué)方式，課堂備課不充分，課堂缺少與學(xué)生的互動(dòng)，課外對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋與評(píng)價(jià)不合理等。這些現(xiàn)象的存在都極大影響了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

（一）學(xué)生方面

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。因此，教師要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，靈活調(diào)整教學(xué)方式。如要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的能力分層，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)采取分層講解方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生課堂提出的問(wèn)題做好記錄，帶領(lǐng)學(xué)生組織討論解決問(wèn)題等。通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中也可以集中精力督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣，樹(shù)立信心

興趣與自信是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信心。興趣與自信來(lái)源于精彩的課堂設(shè)計(jì)，也來(lái)源于對(duì)成功的體驗(yàn)。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析，在課堂教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)為其創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、思維特點(diǎn)，采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。如對(duì)于自負(fù)的學(xué)生，以中肯的評(píng)價(jià)為主，既不能打擊學(xué)生自信心，也不能使其過(guò)于自負(fù)；對(duì)于自卑的學(xué)生，要抓住其閃光點(diǎn)，給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)目隙ㄅc表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生重塑信心。其次，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還可適度引入生活實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的實(shí)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)自主性。

（二）教師方面

1.有效開(kāi)展課堂提問(wèn)

數(shù)學(xué)課程是一門(mén)需要不斷思考與探究的課程。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師恰到好處的問(wèn)題設(shè)置，可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知中的矛盾進(jìn)行揭示，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中始終保持著向上的心態(tài)、思考的狀態(tài)。有效的課堂提問(wèn)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。做為問(wèn)題的提出者與評(píng)價(jià)者，數(shù)學(xué)教師要注意提問(wèn)的技巧，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序循序漸進(jìn)地提問(wèn)，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間。對(duì)于相對(duì)較難的問(wèn)題，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行層層點(diǎn)撥，幫助學(xué)生思考、理解，并最終得出問(wèn)題答案。但同時(shí)也應(yīng)注意提問(wèn)不應(yīng)太過(guò)頻繁，避免引發(fā)學(xué)生厭煩心理。問(wèn)題的難易程度也應(yīng)符合班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)水平。總之，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題的提出與啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升課堂有效性。

2.充分的教學(xué)準(zhǔn)備

在新學(xué)期開(kāi)始，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)該學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在每節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始之前，做好充分的課前準(zhǔn)備。第一，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及綜合情況，以實(shí)現(xiàn)良好課堂秩序的建設(shè)與互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展；第二，教材的應(yīng)用要聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)與生活素材；第三，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、突破點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握；第四，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)具體的教學(xué)情境，通過(guò)如多媒體設(shè)備運(yùn)用、數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展等，創(chuàng)造出有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)情境；第五，促進(jìn)教師自身能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校教育是基于為社會(huì)培養(yǎng)出具有一定理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、正確價(jià)值觀(guān)的優(yōu)秀人才，有目的、有意識(shí)地開(kāi)展各課程課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)作為中學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，影響著中學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，真接關(guān)系到中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，因此，今后需要對(duì)此課題進(jìn)行深入探討。