淺談初中語文教師教研交流的有效性

樂月群

[摘 要]俗話說“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”，要想提高初中語文教學效率，提高學生的語文水平，教師之間就要加強教研交流，交流彼此的教學心得，互相學習，從而更好地完善教學方式。但是如果教師所選擇的交流方式不當，也很難提高交流效率，完善自身的教學方式。對初中語文教師之間的教研交流進行分析探討，以期提高初中語文教師教研有效性。

[關(guān)鍵詞]初中語文 教研交流 重要性 方法 有效性

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300010

初中語文教師之間進行相互交流，相互學習，可以有效地增強自己的教學經(jīng)驗，提高對教學的認識，進而更好地完善自己的教學方式，提高教學效率。所以教師之間就要經(jīng)常地進行交流和溝通，不僅是校內(nèi)的教師要進行教研交流，對于外校的教師也要經(jīng)常與他們進行教研交流。所以，學校應(yīng)經(jīng)常組織校外的語文教師的教研交流活動，加強相互間的交流和學習，提高教師自身的教學素質(zhì)。故此，學校和教師都注重對教研交流的研究，以提高教研交流的有效性。

一、在初中教學中開展教研交流的重要性

1.學習別人的優(yōu)點，豐富自身的教學經(jīng)驗

對于初中語文教師來講，要想提高自己的教學素質(zhì)的途徑有兩個，一是加強對自己的教學反思，二是加強與其他教師的相互交流。從自身的教學反思中，教師可以意識到自己的不足，并且進行改正和完善，但是這個改正和完善的程度不高。而加強與其他教師的教研交流，教師不僅可以從中意識到自己的不足，還能夠有效地學習到別人的教學優(yōu)點，進而將其運用到自己的教學中，完善自己的教學方式。如，A教師的古詩教學效率較低，那么A教師就可以向其他教師請教古詩的有效教學方式，從而更好吸取別人的教學優(yōu)點，豐富自己的教學經(jīng)驗，提高教學效率。故此，在初中語文教學中開展教研交流是非常有必要的，是可以有效地豐富自身的教學經(jīng)驗的。

2.意識到自己在教學中的不足，完善自己的教學方式

通過與其他教師的教學交流，教師可以互相發(fā)現(xiàn)彼此間存在的教學不足，然后相互進行指正，而且在指正其他教師的教學不足的同時，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進而更好地綜合別人的教學建議，進行改正和完善。例如，A教師在教學交流過程中，發(fā)現(xiàn)B教師在教學過程中缺乏與學生的教學互動，然后就回想自己的教學互動，也發(fā)現(xiàn)自己在教學互動中，缺乏突出學生的主體性。那么當教師意識到自己的不足時，就可以向其他教師進行請教，如：如何在教學互動中有效地突出學生的主體性？如何提高師生之間互動的有效性呢？結(jié)合別人的教學經(jīng)驗，教師就可以根據(jù)自己班級學生的實際情況，完善自己的教學方式，從而提高教學的有效性。

3.通過交流，加強對學生的全面認識

隨著時代的發(fā)展，我們給予了現(xiàn)代孩子太多的標簽，如“90”后、“00”后，并且對這群孩子進行性格總結(jié)，如“90”后過于桀驁不馴，但是并非所有的“90”后都是教師眼中的“壞孩子”。故此，在進行教研交流的時候，教師就可以相互分享對現(xiàn)代學生的認識，加強對現(xiàn)代學生的心理分析，進而提高自己對所教學生的全面認識，掌握現(xiàn)代學生的心理特點，進而更好地制定恰當完善的教學方法，提高教學效率。

二、提高初中語文教師教研交流有效性的方法分析

1.加強開展校內(nèi)外的經(jīng)驗交流

雖然學校和教師都意識到教師之間的教研交流的重要性，但是在實際的教學中，初中教師之間是缺乏相應(yīng)的教研交流的，因此，針對這樣的情況，學校應(yīng)加強組織開展校內(nèi)外的經(jīng)驗交流會，加強初中語文教師之間的經(jīng)驗交流。首先，學?？梢越M織校內(nèi)的教師教研交流，如每個月都規(guī)定教師之間開展經(jīng)驗交流會，并且按照年級來分別開展，由語文科組長負責組織開展。如在開學前，語文科組長就可以組織開展交流會，讓教師之間相互談?wù)摻涣魅绾卧谧疃痰臅r間內(nèi)將學生的注意力從假期中收回到學習中來。針對這個問題，每位教師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗來提出一個教學方法，然后其余教師在傾聽的過程中就可以進行記錄，最后再根據(jù)記錄，結(jié)合自己班級學生的實際情況對自己的教學手段進行改善，從而提高教學有效性。除了要加強組織開展校內(nèi)的經(jīng)驗交流會外，學校還要加強組織開展校外的經(jīng)驗交流會。如，每個學期前、學期中和學期末，學校都應(yīng)組織學校間教師的交流和討論。例如在學期中階段，教師之間就可以討論如何做好期末復習，提高學生的復習效率，提高期末考試成績。所以，要想提高初中語文教師的教研交流，就要加強校內(nèi)外教師間的經(jīng)驗交流

2.請優(yōu)秀教師開展示范課堂

為了更好地提高交流效果，提高教師的教學素質(zhì)，學校還應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，請優(yōu)秀的教師開展示范課堂。開展示范課堂的形式有兩種，一種是以微課的形式開展，另外一種是現(xiàn)場的形式。為了更好地調(diào)整教師之間的交流時間，對于校內(nèi)初中語文教師的教研交流，就可以選用現(xiàn)場的形式，請優(yōu)秀教師開展示范課堂。首先，語文科組長在組織示范課堂的開展時，要調(diào)整好各位語文教師的教學時間，從而讓更多的語文教師能夠參與到示范課堂中，學習優(yōu)秀教師的教學方法。在結(jié)束示范課堂后，參與的教師還要對優(yōu)秀教師提出自己在課堂上存在的問題和疑惑，而優(yōu)秀教師則應(yīng)立刻進行解答，從而更好地提高初中語文教師對于教學的認識，提高其教學素質(zhì)。而針對于校外教師的優(yōu)秀課堂的展示，則可以通過微課的方式來進行開展，事先錄制好優(yōu)秀教師的示范課堂教學視頻，然后分享給其他學校的教師進行交流學習。微課的展示方式可以突破地點和時間上的限制，教師可以隨時隨地瀏覽其他教師的優(yōu)秀示范課堂。但是微課的展示形式也存在著缺點，就是教師之間不能及時地進行交流。故此，為了更好地提高初中語文教師之間的教研交流，就要加強開展示范課堂。

3.開展比賽活動

為了更好地提高教師之間的交流效果，提高教師的教學素質(zhì)，在教學交流過程中，教師之間也可以開展比賽活動，具體的活動設(shè)計如下：

（1）選定某個班級作為比賽的評分者，然后開展“古詩教學比賽”；

（2）將全年級的語文教師進行分組，每個小組為兩人，如全年級的語文教師為十人，那么所需要教學的古詩就要有五首；

（3）每個小組隨機抽取所需要教學的古詩題目；

（4）給予每個小組的教師一個星期的備課時間，教師需要在一個課時內(nèi)對學生講解一首古詩；

（5）在比賽課堂上，還應(yīng)該請三位其他年級的語文教師來進行評分；

（6）比賽分數(shù)由其他年級語文教師的評分和學生的評分組成，分別占總成績的百分之五十；

（7）最終計算總得分，分數(shù)最高的小組為勝。

通過開展比賽的方式，不僅可以有效地調(diào)動教師參加教學交流的積極性，還能有效地發(fā)揮出每位教師的長處，從而讓其他教師更好地進行學習。因此，要想提高初中語文教師教學交流的有效性，學校就可以組織比賽活動。

綜上所述，開展教師之間的教學交流是非常重要的，因此學校應(yīng)該加強組織教師間的教學交流，更好地提高教師的教學素質(zhì)，提高教學有效性，從而更好地提高學生的語文水平。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]李斌，李緋，梁朝暉. 網(wǎng)絡(luò)教學平臺中教師交流機制的設(shè)計研究[J]. 中國遠程教育，2009（11）.

[3]劉浩. 語文公開課對教師專業(yè)發(fā)展的影響[D].山東師范大學，2015.

（責任編輯 韋淑紅）