利用大學英語第二課堂活動培養(yǎng)學生的自主學習能力

褚喜之

摘要：大學英語第二課堂是大學英語第一課堂的延伸和補充，西安航空學院積極開展大學英語第二課堂教學活動，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的英語綜合能力。

關鍵詞：大學英語第二課堂 自主學習能力

大學英語第二課堂是大學英語教學必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，它為培養(yǎng)學生自主學習能力提供了一個科學、有效的平臺。2004年《大學英語課程要求》指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使其在今后的工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭和書面信息交流，同時增強其自主學習能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！贝送?，《大學英語課程要求》還明確指出：“大學英語課堂要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的英語綜合能力?！币虼?，西安航空學院將大學英語第二課堂作為英語教學的重要交流平臺，倡導培養(yǎng)大學生的自主學習能力，將大學英語教學領入一個新時代，真正提高學生的英語綜合素質。

一、大學英語第二課堂活動的現狀

從2015年調查結果來看，新建本科院校的大學英語第二課堂活動存在很多問題。如參與英語第二課堂活動的學生人數較少，大多數是女生，且學生的積極性不高。大多數學生認為，課堂教學只是他們學習英語、提高英語水平的重要手段，從而忽視了英語第二課堂的重要性。

通過調查問卷和訪談，筆者了解到很多學生學習英語的目的是通過大學英語四、六級考試，并為考研做準備。因為考試要考聽力，所以學生才練習聽力；因為考試卷里有閱讀理解題，所以學生才運用題海戰(zhàn)術練習閱讀理解；因為考試要考寫作，所以學生會背英語文章，以應付考試。這些都是學生忽視培養(yǎng)英語綜合能力的表現，也是阻礙大學英語第二課堂活動順利展開的重要原因。

二、大學英語第二課堂活動的設計

為了改善大學英語第二課堂活動的現狀，西安航空學院制訂了新建本科院校英語教學的首要核心任務，就是開展大學英語第二課堂活動。

西安航空學院本著以學生為中心的教學理念，提高學生的自主學習能力和主動探索英語知識的宗旨，開展了豐富的大學英語第二課堂教學活動。英語教師的主要責任是引導并且鼓勵學生積極參與大學英語第二課堂活動。

筆者調查了二十位英語專業(yè)和六十位公共外語專業(yè)學生的學習情況，并聽取了學生們對第二課堂活動的建議、要求和需求。在此基礎上，筆者設計了一些第二課堂活動（如圖1所示）：

三、大學英語第二課堂活動的實施

為了順利開展大學英語第二課堂，西安航空學院將英語第二課堂的實施交給了大學英語教研室、英語專業(yè)教研室和英語社團。大學英語教研室和英語專業(yè)教研室主要負責英語角建設和省級英語競賽的輔導工作，同時大學英語教研室還負責英語專題講座的舉辦、英語公眾平臺（微信平臺）的建立，以及英語網絡自主學習平臺的建立；英語社團主要負責全校性質的活動。如幫助學生養(yǎng)成晨讀英語的習慣、舉辦各種省級以上大賽的校內選拔賽、在全校范圍內舉辦英語手抄報大賽。由此可見，英語社團在推廣和建設大學英語第二課堂中起著非常重要的作用，每次活動的發(fā)起、宣傳、策劃、選拔、經費贊助、舉辦活動、頒獎過程都是由英語社團來承擔。由學生發(fā)起、宣傳、舉辦的各種英語活動在學校內廣泛開展，進一步激發(fā)了學生英語學習的興趣。

西安航空學院還積極建設英語網絡自主學習平臺。如“MOODLE”E-learning網絡自主學習平臺，該學習平臺能對學生的聽力、閱讀、語法、寫作、詞匯、翻譯等方面進行系統(tǒng)的訓練與測試，學生可以根據選擇的教材進行單元練習與測試，從而了解自己的學習程度、學習效果和薄弱環(huán)節(jié)，然后隨時調整自己的學習方法，并根據自己的弱點進行重點練習，這也是快速提高英語成績的一種方法。

西安航空學院的英語公眾平臺為全校師生開放，師生只要掃一掃它的微信二維碼，馬上就能獲得英語公眾平臺的信息。西安航空學院還安排了專門的教師負責英語公眾平臺信息的更替，所有即將或者已經舉辦的英語活動內容、消息全部都會在英語公眾平臺上發(fā)布，以便學生能及時了解活動的內容和參與過程。此外，英語公眾平臺還會發(fā)布重要的英文翻譯資料和英語新聞資料，部分教師布置的英語作業(yè)就源于這些英語資料和新聞的翻譯。這樣的教學穿插了第一課堂與第二課堂，有效提高了學生的英語水平。

每周三下午，西安航空學院兩個校區(qū)會同時舉辦英語角活動。每次英語角的主題會提前一周公布，這就讓參與英語角的學生有一周的準備時間，去查閱有關主題的英語資料。為了調動學生課外自主學習的積極性，西安航空學院也會在英語公眾平臺公布每一期英語角的話題，并報道已經舉辦過的每一期英語角，以便每個關注過微信平臺的學生都會閱讀到每次英語角的活動內容。這樣一來，學生自然而然地提高了閱讀能力和英語口語表達能力，也全面了解了討論的話題。如第29期英語角的英語話題是“航模展”，這是學生參加人數最多的一次，共106人，很多學生能非常透徹地解說自己查閱的航空知識、飛機種類以及每架飛機的功能、特點、制造成本等。學生的參與與查閱資料本身就是一個自主學習的過程。

西安航空學院每個月還會邀請來自重點大學的教授為在校學生做報告和講座，一年來已經舉辦過10次專家講座。這些報告與講座得到了很多學生的關注、參與和認可。

四、大學英語第二課堂活動對培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

1.激發(fā)學生自主學習的興趣，突出學生的主體地位

首先，興趣是培養(yǎng)學習動力的第一要素。一旦學生對英語學習產生了濃厚的學習熱情，他們不但會認真參與第一課堂，而且會積極參加大學英語第二課堂活動，主動探索、參與英語學習過程；其次，在大學英語第二課堂活動中，教師不只是傳統(tǒng)的指導者和課堂掌控者，還應引導學生、鼓勵學生多參與第二課堂的各種活動，讓學生在體驗中感受到英語學習的樂趣，從而進一步提高學生的自主學習能力。

教師應該清楚地認識到教育的主體是學生，無論在第一課堂，還是第二課堂，教師都應尊重學生的主體地位，這樣才能取得較好的教學效果。西安航空學院的大學英語第二課堂主要由學生社團組織和實施，這就充分體現出學生的主體地位，強化了學生語言主體地位的自豪感。

2.鼓勵學生自我管理，優(yōu)化評價機制

在大學英語第二課堂活動中，教師不僅要充分挖掘學生的個人潛能，還要培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣。如教師可以讓學生使用“MOODLE”自主學習平臺，教師在后臺檢測學生使用平臺的學習效率，使學生在大學英語第一課堂之外注重練習，從而培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。如教師可以利用有效的交流平臺評價學生的作業(yè)，為學生答疑解惑；或者根據學生所學專業(yè)，適當調整各項能力的考查標準，鼓勵學生自評和互評，幫助學生更好地認識自己，從而提高自身的綜合素質。

綜上所述，筆者首先介紹了西安航空學院大學英語第二課堂的現狀，分析了大學英語第二課堂遇到的困難，并設計調整與實施了大學英語第二課堂活動，培養(yǎng)了學生獨立自主的學習習慣，促使學生逐漸從被動學習向自主學習轉變，提高了學生的英語綜合應用能力。

參考文獻：

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（作者單位：西安航空學院）endprint