全國名師工作室發(fā)展聯(lián)盟

全國名師工作室發(fā)展聯(lián)盟

背景

教育大計，教師為本。隨著教育教學改革的深入推進，為更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展，完善教師的研修方式和成長路徑，“名師工作室”應運而生?！懊麕煿ぷ魇摇比谧灾餍?、實踐性和研究性于一體，探索個體與團隊共同發(fā)展的新機制，是地區(qū)或?qū)W校優(yōu)秀教師間合作互動、培養(yǎng)人才、打造品牌的有效途徑。

宗旨

為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為教師的專業(yè)發(fā)展提供新的動力和依托，《教育家》雜志社特面向全國建立“名師工作室發(fā)展聯(lián)盟”。“聯(lián)盟”以“連接、連通、共建”為宗旨，是以工作室為單位，完善教師專業(yè)成長培訓體系，聯(lián)系、連接名家及各地一線名師，實現(xiàn)其專業(yè)引領常態(tài)化，促進集體研修、交流互動、成果轉(zhuǎn)化的一項重要舉措。主辦方將匯集線上、線下的多重資源，對名師工作室提供包括專家指導、宣傳推介、成果推廣、聯(lián)盟共建等在內(nèi)的多樣化的常規(guī)性支持，通過媒體、網(wǎng)絡、活動等給予聯(lián)盟成員全方位的專業(yè)服務與保障，以使各工作室充分發(fā)揮促進自身專業(yè)成長和實現(xiàn)帶動引領的雙重功能，促進更多專業(yè)型、特色型優(yōu)質(zhì)學校及優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)，打造名校、名師和學科領軍人才。

北京市房山區(qū)中學語文學科蘇建忠工作室

山東省日照實驗高級中學名師工作室

甘肅省李曉蓉小學語文名師工作室

浙江省徐樺君名師工作室

江蘇省郭學萍名師工作室

廣東省深圳市陳繼英人生語文名師工作室

福建省小學語文林珊名師工作室

河南省名師工作室趙嫩芳小學語文工作室

北京“組串教學”工作室

福建省賴榮明名師工作室

河北省魅力語文工作室

江蘇省程振理語文名師工作室

遼寧省鄒春艷高中語文名師工作室

寧夏王曉川名師工作室

陜西省李建莉小學語文名師工作室

浙江省王鴻“成長閱讀”名師工作室

1北京孟強“組串教學”工作室

宗旨：

推進語文教學研究，促進教師專業(yè)成長

北京市小學語文“組串教學”工作室，是孟強領銜的語文教學研究機構。組串教學是以舉一反三、適度重組為切入點，以反三歸一、學以致用為落腳點，在文本內(nèi)部或文本之間有機整合，形成字詞句段篇等多種教學組串，達到強化語用能力，提升語文素養(yǎng)的目的。該工作室依托北京實驗學校教育集團強大的科研實力和師資力量，全方位、多角度促進工作室團隊和成員的進步和發(fā)展。主持人孟強為著名特級教師，國培項目優(yōu)秀學科導師，連續(xù)四年擔任山東省遠程研修課程專家，兩次擔任“國培計劃”語文工作坊主持人和小學語文學科導師。工作室指導培養(yǎng)特級教師3人，省市教學能手、骨干教師若干人，影響帶動小語同仁數(shù)千人。

2福建省賴榮明名師工作室

宗旨：

促進中青年骨干教師專業(yè)成長

福建省小學語文“賴榮明名師工作室”在省教育廳的關心支持下，由六個工作室成員組成，龍巖市小學語文賴榮明工作室在市教育局的領導下，由12人組成。工作室領銜人賴榮明為福建省首批中小學學科帶頭人、福建省首批中小學教學名師，先后獲得福建省優(yōu)秀教師、福建省“五一勞動獎章”、龍巖市勞動模范、福建省巾幗建功標兵、全國教育科研先進個人、龍巖市杰出人民教師等二十幾項榮譽稱號。工作室成員肖俊宇為特級教師、省名師、正高級教師，林睿為省名師、正高級教師、省教師技能大賽特等獎獲得者。其他均為特級教師、省級名師，有較強的專業(yè)素養(yǎng)和指導、引領能力，成為閩派小學語文教育的先行者和探索者。近年來工作室成員多次在省、市、縣上示范課，開教學講座四十余場，送教下鄉(xiāng)三十余次，指導四十多位教師參加省、市課堂教學評優(yōu)，分別獲一、二等獎。

北京市大興區(qū)初中語文李學棟名師工作室

浙江省郭吉成名師網(wǎng)絡工作室

福建省應永恒名師工作室

湖北省朱莉萍名師工作室

湖南省夏小林名師工作室

吉林省孫立權中學語文名師工作室

山東省郝敬宏高中語文工作室

陜西省終南語文名師工作室

3河北省魅力語文工作室

宗旨：

專業(yè)引領、互助學習、共同提高

“魅力語文工作室”由廊坊市教育局教研室張占國主任主持工作。該工作室依托本土教研工作的優(yōu)勢，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，吸納了來自全國各地100余位小語工作者的加入。他們砥礪前行，逐漸形成了一支肯鉆研、肯努力、肯付出的教師專業(yè)化成長共同體。該工作室以小學語文閱讀教學為核心，以“專業(yè)引領、互助學習、共同提高”為宗旨，曾組織展評代訓、名師送教下鄉(xiāng)、素養(yǎng)大賽等教研活動，舉辦過兩屆小學語文教師研習營，還接待過臺灣小語會的專家們的考察交流。同時，以網(wǎng)絡視頻社區(qū)為平臺，創(chuàng)辦了聊課吧、教育敘事等特色網(wǎng)絡教研活動，先后舉辦200余期活動。近年來，工作室成員應邀赴河南、甘肅、浙江等地做學術交流十余場，參與錄制人教社、高教社、冀教網(wǎng)的課程50余節(jié)，為推動小學語文課程改革發(fā)揮了積極的作用。 同時，在全國“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，該團隊在全國發(fā)揮著領軍作用，受到省部級領導高度好評。

4江蘇省程振理語文名師工作室

宗旨：

深入開發(fā)“活語文課程”研究和“活語文教育”研究

“程振理語文名師工作室”成立于2011年3月，主持人程振理為江蘇省正高級教師、高中語文特級教師、江蘇師范大學兼職碩導、江蘇語文特級教師學術聯(lián)盟秘書長。工作室現(xiàn)有群團成員26人，其中核心成員10人（高級教師3人、中級教師5人，初級教師2人）。近年來有1人被評為省特級教師，3人被評為市學科帶頭人，3人被評為市骨干教師，2人被評為市教壇新秀。工作室成員先后在省級以上期刊發(fā)表論文56篇，其中核心期刊12篇，人大資料中心轉(zhuǎn)載4篇。22人次獲省師陶杯、省藍天杯、省行知杯、省新世紀園丁杯、省教管、省教研等論文比賽特等獎或一、二等獎。

5遼寧省鄒春艷高中語文名師工作室

宗旨：

打造具有全國影響力的高中語文工作室

“鄒春艷高中語文名師工作室”致力于高中語文教學有效性研究，側(cè)重完善“享受式語文教學”的理論與方法，從而提升語文教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師與學生的同步發(fā)展。工作室現(xiàn)有核心成員 16人，領銜人鄒春艷是全國優(yōu)秀教師、遼寧省特級教師、百度百科教育人物、沈陽師范大學教育碩士兼職指導教師、沈陽市語文學科教師培訓基地指導教師。工作室成立以來，先后完成了多項教師培訓、教學研究、送教下鄉(xiāng)工作，成為真正意義上的研究平臺、成長階梯和輻射中心。鄒春艷多次在東北三省、沈陽市的教育教學活動中做講座，分享教學經(jīng)驗和成果。工作室成員編寫多部著作并發(fā)表多篇論文，在東北三省產(chǎn)生了較大影響。

6寧夏王曉川名師工作室

宗旨：

重在研究、有所突破；樂于教研、期盼提高

“王曉川名師工作室”是一個二合一工作室，由塞上名師工作室和金鳳名師工作室組成。其中金鳳名師工作室成立于2013年9月，由金鳳區(qū)教育局掛牌成立。塞上名師工作室成立于2014年9月，由自治區(qū)教育廳掛牌成立。塞上名師工作室成立后，兩個工作室基本上采用“大事合并，分別要求，同步推進”的原則開展活動，工作任務是“研究231高效教學模式，提高成員教學和研究能力，建設優(yōu)秀團隊”。工作室將來的研究方向也會定位在“231教育”方面，力爭將“231高效教學模式”打造成具有影響力的地域成果。

7陜西省李建莉小學語文名師工作室

宗旨：

培養(yǎng)研究型教師，搞好山區(qū)基礎教育工作

李建莉陜西省名師工作室組建于2015年1月，由省教育廳教科所直接授牌。工作室領銜人李建莉老師是全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、陜西省特級教師。多篇論文獲獎或發(fā)表，主編的校本教材《小學生道德行為教育》低、中、高三冊獲國家級校本教材評選二等獎，主編的專著《班主任工作實踐與研究》獲國家“十一五”科研成果評選一等獎。工作室的行政領導方傳亮是丹鳳縣科教體局局長。工作室成員包括陜西省小學語文優(yōu)秀教學能手、陜西省小學語文優(yōu)秀學科帶頭人以及省、市教學名師等。團隊成員工作熱情高漲，具有較高的科研水平和執(zhí)教能力。

8浙江省王鴻“成長閱讀”名師工作室

宗旨：

做兒童成長路上的引路人

“王鴻名師工作室”成立于2013年初，現(xiàn)有35名學員。其中，特級教師1名，學科帶頭人5名，教壇新秀10名。一直以來，工作室緊緊圍繞“童書讀寫”的工作重心，以培養(yǎng)一批有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的青年骨干教師隊伍為目標，以豐富多彩的活動為平臺，培養(yǎng)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師將所受的專業(yè)教育和累積的專業(yè)經(jīng)驗融于課堂的言談舉止之間，內(nèi)化成教育的智慧和情懷。工作室的口號是“一生幸福，從‘悅讀’起步”。一群優(yōu)秀的語文教師，為“成長閱讀”執(zhí)著追尋，不斷豐富“成長語文”的教學思想，不斷探究“悅讀”課堂的教學實踐，讓兒童漸漸地愛上閱讀，愛上寫作，愛上語文，讓“成長閱讀”潤澤兒童的生命成長。