基于培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的組織變革

基于培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的組織變革

>>重慶市珊瑚中學(xué) 尹厚霖

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是重慶市珊瑚中學(xué)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的一場教育變革。

組織構(gòu)建

學(xué)校以“變革學(xué)習(xí)組織，培育學(xué)生素養(yǎng)”為目標(biāo)，以“構(gòu)建基于學(xué)生需求的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)”為載體，構(gòu)建了“學(xué)生自我意識成長系統(tǒng)、學(xué)生游學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生階梯學(xué)位升級系統(tǒng)、學(xué)生社團系統(tǒng)、學(xué)生作業(yè)自控系統(tǒng)以及學(xué)生綜合能力評價系統(tǒng)”六大系統(tǒng)，通過“主題活動”“走班制”“學(xué)長制”等形式為學(xué)生的個性培養(yǎng)和特長發(fā)展提供科學(xué)的課程和有效途徑，促進學(xué)生主動、多元、生態(tài)發(fā)展。

策略探索

學(xué)校以“系統(tǒng)規(guī)劃、項目推進”為實施途徑，以培育“基礎(chǔ)寬厚、個性突出、人格健全”，具有“人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”的珊中學(xué)子為育人目標(biāo)，把學(xué)校文化、學(xué)生需求、學(xué)校資源、社會資源作為特色課程開發(fā)的主要途徑，豐富和完善了“優(yōu)質(zhì)+多元”的學(xué)校特色課程體系。

學(xué)校通過構(gòu)建“學(xué)生自我意識成長系統(tǒng)”等，讓學(xué)生參與“學(xué)業(yè)課程”“生涯規(guī)劃”等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德和行為習(xí)慣；通過構(gòu)建“社團系統(tǒng)”“學(xué)生作業(yè)自控系統(tǒng)”，讓學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)展。

實踐研究

學(xué)校一方面力求實現(xiàn)課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)化、整合與優(yōu)化， 確立以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展為指向的跨學(xué)科整體育人觀念。另一方面力求實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)型，在真實問題情境中培養(yǎng)和體現(xiàn)自主、合作與探究精神，構(gòu)建基于素養(yǎng)的評價體系，讓評價過程成為促進學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的過程。