“人生中心教育”引領(lǐng)學校創(chuàng)新發(fā)展

“人生中心教育”引領(lǐng)學校創(chuàng)新發(fā)展

>>北京市建華實驗學校董事長 李金初

創(chuàng)建“培養(yǎng)－研究型”新學校

“培養(yǎng)—研究型”學校不僅要完成“培養(yǎng)”任務，而且要承擔教育“研究”任務。教育的研究不能只停留在象牙塔的高等教育機構(gòu)或研究機構(gòu)，基礎學校、至少是部分優(yōu)秀基礎學?？梢猿袚?，也更應該承擔。這是優(yōu)秀學校成長的方向，是一種未來型學校。

創(chuàng)造第四類產(chǎn)權(quán)的新型民辦學校

產(chǎn)權(quán)可分為四類：私有、公有(國家或集體所有)、混合所有、社會公共所有。

建華學校選擇社會公共所有，作用在于不能有人因占有學校資產(chǎn)權(quán)而對學校辦學有決策權(quán)，以便學校的辦學權(quán)、領(lǐng)導權(quán)永遠掌握在教育專家手中，為打造世界優(yōu)質(zhì)名校奠定堅實的產(chǎn)權(quán)基礎——從現(xiàn)在起，就必須為百年發(fā)展著想。

創(chuàng)建人生中心教育新理論

突破傳統(tǒng)局限，革新教育理論突破中外傳統(tǒng)的以“知識為中心”“學科為中心”“能力為中心”、“活動為中心”“社會為中心”等教育哲學的局限，創(chuàng)造以“人生為中心”的教育哲學、理論、課程、實踐，全面革新教育理論。

教育的獨特功能是實現(xiàn)和完善人的社會化，準備人生、實現(xiàn)人生、完善人生。

教育與人生的關(guān)系是教育所有的一切關(guān)系中最具本源性和根本性的關(guān)系。因此，教育應以人生為中心構(gòu)建和實施，這就是人生中心教育。任何人的一生，有且僅有三項內(nèi)容：做人、做事、生活。教育就是教人做人、教人做事、教人生活。教育的最高目的是使受教育者優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活，最終實現(xiàn)美好人生。

人生中心教育全課程體系 從功能緯度看，分為做人課程、做事課程和生活課程；從空間緯度看，分為學校空間課程、自然空間課程、社會空間課程和心理空間課程；從時間緯度看，根據(jù)學生心理發(fā)展階段，確定基礎教育年段（12年或者15年）。

創(chuàng)建人生中心教育全課程

人生中心教育全課程是人生中心教育理論落地的最重要產(chǎn)品之一,主要包含兩大項: 課程體系和課程文本, 要求具有五大優(yōu)質(zhì)品性: 人性、道德性、科學性、生態(tài)性和實

效性。人生中心教育課程的根本、源點在于“自創(chuàng)性”，即自主、勞動、創(chuàng)造。美好人生基本素養(yǎng)，包括優(yōu)秀人格基本素養(yǎng)、成功能力基本素養(yǎng)和幸福心境基本素養(yǎng)。

建華學校組織有百余人的課程研發(fā)團隊,依據(jù)人生中心教育的理論研發(fā)課程，5年來已收獲數(shù)百萬字、幾十種、百余分冊的中、小學校本課程《讀本》。《讀本》具有豐富性、可讀性、疑問性與開放性。

創(chuàng)建人生中心教育課程空間——教室革命

教室是為學生獲取、選擇、應用和生成信息的功能空間，并具有生活性和社區(qū)性意義。

為實現(xiàn)教室功能的轉(zhuǎn)變，建華進行了積極的嘗試，如在教室中建“微型圖書館”；使用筆記本電腦并以寬帶聯(lián)通因特網(wǎng)，方便廣泛使用全球信息資源，使教室成為“無圍墻的學?！保唤W科實驗條件，使許多信息在現(xiàn)場實驗生成；探索方便學生討論與交流的教學方式，使學生在對話與交流中不僅交換信息，辨析信息，而且爆發(fā)火花，生成信息。

探索中國基礎教育新學制

結(jié)構(gòu)決定功能，將基礎教育“6-3-3”學制重新組合，可以產(chǎn)生出奇的教育效果。近幾年建華學校首創(chuàng)了中國的七年制中學，中小學“5-3-4”學制已在建華學校實驗5年，收到了很好的效果。

構(gòu)建網(wǎng)絡空間條件下課程存在新形態(tài)和課程實現(xiàn)新方式

建設互聯(lián)網(wǎng)+學習系統(tǒng)，包括泛在互動學習系統(tǒng)、數(shù)字學習資源系統(tǒng)和高效教學管理系統(tǒng)。建設智能學科教室，優(yōu)化學習空間科學，實現(xiàn)單一教授功能向多功能教室轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)以教師為中心的教室向以學生為中心的教室轉(zhuǎn)化。

課程方式大變革：創(chuàng)建人生中心教育新課堂

在一般課堂科學與效率基礎上，突出8個特征: 自由、民主、主體、活力、思考、智慧、生長、哲理。顯然，這都是“過程特征”。重視“過程”“活動”與“完整”, 是人生中心教育課程在實現(xiàn)中的重大特點。

建設能研究、能實踐的新型教師隊伍

打造“實踐－研究”型教師隊伍。這是一支會研究、會創(chuàng)造的隊伍，學校會因此成為“培養(yǎng)—研究型”學校，這是優(yōu)質(zhì)名校應該走上的水平高位。研究，應成為教師工作的新常態(tài)。

以世界為課堂，大力發(fā)展國際合作辦學

國際視野，是當代優(yōu)質(zhì)學校的必備品質(zhì)；國際合作，是優(yōu)質(zhì)學校走向卓越的必然之路。要接納世界，更要走向世界！