醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程的調(diào)查分析和改進(jìn)建議

陳費(fèi) 王敏君 李建秀 朱海英 胡以平

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程的調(diào)查分析和改進(jìn)建議

陳費(fèi) 王敏君 李建秀 朱海英 胡以平

《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》是醫(yī)學(xué)院校本科生基礎(chǔ)課程之一。隨著當(dāng)今社會(huì)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的進(jìn)步，如何順應(yīng)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，提高該跨學(xué)科課程的教學(xué)效果是教師的重要職責(zé)和目標(biāo)。為了探討醫(yī)學(xué)本科生《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》的教學(xué)方法和提升教學(xué)效果，對第二軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從課程興趣，教學(xué)效果以及改進(jìn)建議等方面進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的具體改進(jìn)方法。主要包括優(yōu)化、整合與適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)過程中的互動(dòng)，開設(shè)專題知識(shí)講座，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容以及適當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室、增加課外研究課題等方面。總的來說，通過對《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》的改進(jìn)建議，以優(yōu)化該課程的教學(xué)方法，為教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)；問卷調(diào)查；教學(xué)改進(jìn)

《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》是醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科生重要的基礎(chǔ)課程之一[1]。每個(gè)醫(yī)學(xué)院校的課程安排和教育方式都不盡相同，筆者對第二軍醫(yī)大學(xué)五年制本科生進(jìn)行了醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程的問卷調(diào)查及分析，通過發(fā)現(xiàn)該課程在教學(xué)過程中存在的問題，來達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合水平的目的。

1 我?！夺t(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

我校于1993年開始進(jìn)行本科生的《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》教學(xué)，是最早開設(shè)該課程的醫(yī)學(xué)院校之一。我校規(guī)定醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)（包括臨床醫(yī)學(xué)，海軍臨床醫(yī)學(xué)，麻醉醫(yī)學(xué)）該課程理論課為30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課為24學(xué)時(shí)。目前理論課教材為本教研室胡以平教授主編的《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》第三版，實(shí)驗(yàn)課教材為朱海英副教授主編的《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》。授課方式由傳統(tǒng)的板書過渡到現(xiàn)在的多媒體結(jié)合板書教學(xué)。

2 課程調(diào)查的結(jié)果和分析

2.1 調(diào)查對象和方法

本次問卷調(diào)查的學(xué)生為2013年入學(xué)的五年制本科學(xué)生，涉及臨床醫(yī)學(xué)，海軍臨床醫(yī)學(xué)和麻醉學(xué)三個(gè)專業(yè)（調(diào)查人數(shù)占該年級(jí)總?cè)藬?shù)二分之一）。問卷的內(nèi)容包括：對課程是否有興趣，覺得課程是否有用，課程教學(xué)效果，以及改進(jìn)建議等。采用無記名調(diào)查，學(xué)生自愿填寫。

2.2 問卷調(diào)查的結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查的方式，詳細(xì)了解學(xué)生對課程的興趣，課程教學(xué)效果，對實(shí)驗(yàn)課的興趣調(diào)查，為將來課程改進(jìn)以及優(yōu)化提供信息[2]，見表1。

2.3 其他具體改進(jìn)建議

許多同學(xué)也提出了具體和細(xì)致的改進(jìn)建議，包括：希望課程可以優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精簡內(nèi)容，突出重點(diǎn)，能與生理，生化等課程部分整合；豐富課程教學(xué)方法，增加小視頻，音樂和動(dòng)畫，同時(shí)增

加師生間的互動(dòng)[3]。

表1 問卷調(diào)查結(jié)果（n）

3 對《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》課程改進(jìn)的思路

《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》課時(shí)雖然相對較少，卻是醫(yī)學(xué)院校重要的基礎(chǔ)課程之一。如今雖然課程教學(xué)有所成效，但學(xué)生對知識(shí)的掌握和對課程的興趣仍有缺陷。因此，如何改進(jìn)課程，提高教學(xué)效果，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢，是當(dāng)代高校教師的重要職責(zé)[4]。針對我校醫(yī)學(xué)本科學(xué)生對《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》課程的調(diào)查，開拓視野，找到了改進(jìn)的方法和契機(jī)。

3.1 對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)

《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》是前沿學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科，可以幫助學(xué)生從細(xì)胞的層面去認(rèn)識(shí)人體的生理規(guī)律或者病理變化[5]。針對調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了一些將來可以改進(jìn)課程教學(xué)的方法。首先，教員要更為系統(tǒng)和積極地備課，簡練課程和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于學(xué)生理解性的記憶。第二，結(jié)合我校教學(xué)對象的特色進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，尤其是一些重要知識(shí)點(diǎn)要和臨床病例相結(jié)合。第三，開設(shè)與課程相關(guān)的知識(shí)講座，包括邀請相關(guān)專家和教授等進(jìn)行專題講座，提高同學(xué)們對課程的宏觀認(rèn)識(shí)以及引導(dǎo)同學(xué)如何結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究。第四，豐富課程的教學(xué)方法，這包括提問式教學(xué)，討論式教學(xué)等。最后，可與生理，生化等教研室共同研討，合并知識(shí)點(diǎn)，精簡內(nèi)容。

3.2 對實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)

根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，側(cè)重的是對實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)習(xí)，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠深入，多數(shù)同學(xué)無法體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，對實(shí)驗(yàn)的原理更不清楚。為此，在將來，我們要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要注重理論的引導(dǎo)和講解，更要側(cè)重對實(shí)驗(yàn)將來應(yīng)用的啟發(fā)。另外，還可適當(dāng)安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，安排實(shí)驗(yàn)用品的分發(fā)，輔助飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物以及實(shí)驗(yàn)后的整理等，讓學(xué)生切身了解實(shí)驗(yàn)流程和并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度[6]。

3.3 利用課外課題提高學(xué)生興趣

結(jié)合我校教學(xué)與科研相輔相成的特點(diǎn)，充分發(fā)揮本教研室在科研方面的優(yōu)勢，開放課外課題來激發(fā)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。實(shí)踐表明，我校第二課堂的開設(shè)可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，在《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》課程理論的學(xué)習(xí)和教員的引導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)課題，開展實(shí)驗(yàn)；與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中碰到的諸多問題，又返回至?xí)局兄鲃?dòng)尋找答案和解決方法。與此同時(shí)，可適當(dāng)開展一些開放實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)，定期舉辦實(shí)驗(yàn)講座，定期組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室等[7]。

綜上所述，通過對《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》這門課程不斷的探索和改革，已取得一些進(jìn)步[8-10]。隨著時(shí)代的發(fā)展，以及適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的精神，不局限于過去取得的成績，更要針砭時(shí)弊，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，改進(jìn)不足，爭取將來在課程的教學(xué)上百尺竿頭，更進(jìn)一步。

[1] 陳譽(yù)華. 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)[M]. 5版. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2013：57-59.

[2] 張柳平，邵根寶. 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2013，15（3）：247-248.

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[4] 張一春.微課建設(shè)研究與思考[J]. 中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（10）：28-31.

[5] 胡以平. 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)[M]. 3版. 北京：高等教育出版社，2014：132-133.

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[7] 唐娟，郭云山，郭婷，等. 指導(dǎo)醫(yī)學(xué)本科生開展細(xì)胞生物學(xué)課外科研的探討[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16（6）：451-452.

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The Investigation and Suggestion on the Improvement of Teaching Effect of Medical Cell Biology for Medicine-majored Undergraduates

CHEN Fei WANG Minjun LI Jianxiu ZHU Haiying HU Yiping Department of Cell Biology, The College of Basic Medicine, The Second Military Medical University, Shanghai 200433, China

Medical Cell Biology is one of the basic courses for the undergraduates who majored in medicine. It is every instructor’s responsibility and aim to improve the teaching effect of the course, which is the inter-discipline of medicine and biology science and make advances by leaps and bounds recently. As a result, a survey about interest of the course, effects of teaching and suggestion of the course was carried out among the undergraduates in the Second Military Medical University. Some constructive advises were raised according to the survey, including that to optimize and integrate the contents, to increase interaction, to give some professional lectures, to improve experiments study and to increase numbers of extra-curriculum research programs. In conclusion, the teaching effects of this course and the ability of undergraduates were expected to be improved through the raised suggestions.

Medical Cell Biology, Survey, Improvement of teaching

R462

A

1674-9308（2016）32-0009-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.32.005

第二軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部細(xì)胞生物學(xué)教研室，上海 200433