小學語文課堂教學導語設計芻議

董鳳麗

河北省保定市淶水縣義安鎮(zhèn)栗村小學

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小學語文課堂教學導語設計芻議

董鳳麗

河北省保定市淶水縣義安鎮(zhèn)栗村小學

導語設計在課堂教學中有著非常重要的意義，特別是小學語文教學，合情入理的導語能起到激發(fā)學生興趣、引領課堂導向的作用，因此，巧妙的設計語文教學的導語是小學語文教學的重點之一。

小學語文；課堂教學；導語

小學語文課堂上導入有很多方法。如何改變語文課堂的現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習興趣，從根本上說還是要有好的理論和實踐相結(jié)合，理論要用來指導實踐，在實踐中不斷完善理論。從對語文課的宏觀把握上，筆者從以下方面談談語文課堂教學的導入設計。

一、哲理式導語設計

教師設計的導語要能給學生一些啟迪，告訴學生一些道理，使學生受到一些教育。這種導語在一開始就能引起學生的深思，能一開始就將學生帶入到理解課文的深刻含義中。古今中外有許多至理名言，寓義深刻，耐人尋味，若引用與教學內(nèi)容有關的名言來導入新課，能使學生的思想和心靈受到啟迪和震撼。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，教師可這樣導入新課：“人都會死的，有的死重于泰山，有的死輕于鴻毛。為革命而死的人比泰山還重。今天，老師向你們介紹一個死得比泰山還重的人——‘我的戰(zhàn)友邱少云’”。名言導入，短小精悍，收到了四兩撥千金的效果。

二、懸念式導語設計

懸念式導語就是借鑒說書人“要知后事如何，且聽下回分解”的奧妙之術。其奧妙就在于講到扣人心弦之處，有意閉而不談，嘎然而止，讓聽眾產(chǎn)生懸念。這種方法能使學生產(chǎn)生一種強烈的求知欲，迫使學生追根求源，閱讀課文。如《草船借箭》一文，教師導語：本課講的是三國時的一則故事，周瑜為了陷害諸葛亮，以交戰(zhàn)為名，迫使諸葛亮在十天之內(nèi)趕造十萬只箭，借以不能按期完成任務，而治諸葛亮的罪?？芍T葛亮不但沒推辭，反倒答應只須需三天就能造齊，并立下軍令狀。生死就此一決！十萬只箭，三天能造齊嗎？難道諸葛亮有什么神奇之術，他是否受到了軍法處置？請同學們自己閱讀這則故事，弄清事情是怎樣發(fā)展的。

三、故事誘導式導語設計

“故事是兒童的一大需要”，學習的最好刺激又乃是對所要學的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。例如教學《賣火柴的小女孩》時，在讓同學們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運相關的故事，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的關注的心情，從而促使學生急不可待地去讀書，去了解。

四、聯(lián)系生活式導語設計

語文這門學科不是孤立存在的，它與現(xiàn)實生活緊密相連，因此在教學過程中遇到與實際生活相聯(lián)系的文章，就應該引導學生聯(lián)系實際生活來理解課文，這樣更有利于學生聯(lián)系自己的生活實際去理解文章中自己有感觸的地方，更容易形成情感共鳴，加深感悟。

例如教授《爬山虎的腳》這篇課文時，就應聯(lián)系實際來導入新課。生活中居民區(qū)、花園里就有很多的爬山虎，課前可以提前布置他們仔細觀察爬山虎，學到此課時就可以這樣設計開場白：“同學們，爬山虎我們都見過，誰能說說你見到的爬山虎是什么樣的？它一般生活在什么地方，它是怎么生長的？”通過這樣的問題，學生就可以聯(lián)系實際生活中所觀察到的來介紹爬山虎，這樣的方式就把抽象的課本知識與他們的感性認識相融合，聯(lián)系學生實際生活中的觀察，爬山虎就會活生生地浮現(xiàn)在學生的眼前，學生自然就感興趣，學起來也會感覺很輕松。

五、描述式導語設計

這種導語迅速地給予學生對一個人，一個地方或一件事的印象。例如《再見了，親人》這篇文章是志愿軍即將離開朝鮮分批回國與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別的情境下寫成的。我是這樣設計描述式導語的：離別之夜多少朝鮮親人沒有合眼，他們黎明三點就起床了，走出家門等待著歡送親人志愿軍回國。出發(fā)號響了，人們舉起了火紅的楓葉，孩子撒著紙屑的雨花，“萬歲”的口號響徹云霄。志愿軍的腳步移動了，人們的眼睛濕潤了，當戰(zhàn)士們握著老媽媽的手，叫一聲“再見了，阿媽”時，老媽媽再也忍不住了緊緊地握住戰(zhàn)士的手哭出了聲，接著是孩子們，姑娘們，連男人們也低聲抽泣起來……戰(zhàn)士們簡直是在朝鮮人民送行的淚雨行進。這不是眼淚，這是中國、朝鮮人民用鮮血凝成的戰(zhàn)斗友誼的象征。在這友誼的巨流中，半小時過去了，一小時過去了，戰(zhàn)士們還沒有走出半里地。志愿軍戰(zhàn)士又是怎樣跟朝鮮人民依依惜別的呢？這就是今天我們要學習的《再見了，親人》這篇課文，下面請同學們到書中去一探究竟吧！

“良好的開端是成功的一半?！泵恳淮尉脑O計的導語，總能使教師的課堂教學旗開得勝。我們應該總結(jié)傳承，取長補短，為能更好地把握導語而努力實踐。

[1]于秀霞，王玲玲.淺析小學語文閱讀教學導語設計[J]大連教育學院學報2010，2

[2]蔣雨詩.語文教學中課堂導語的鋪墊作用和意義[J]課堂內(nèi)外2010，6