職業(yè)高中學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的心理探索

張杰

職業(yè)高中的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們來自學(xué)習(xí)成績偏低、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良同時(shí)經(jīng)歷未考上普通高中的打擊。再加上社會、家長對職業(yè)教育的偏見，抱著這學(xué)可上不可上的無所謂的態(tài)度，一兩年之后便可出去打工。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談粗淺的認(rèn)識。

學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，這是教師經(jīng)常面臨的問題，也是非常復(fù)雜的大問題。這中間包括一系列有必要弄明白的小問題。不愛學(xué)習(xí)可能是因?yàn)樯眢w有問題，可能是因?yàn)橹橇τ袉栴}，可能是注意力缺陷綜合征，醫(yī)學(xué)上叫作多動癥。但是這些情況所占的比例非常小，大部分學(xué)生的問題都不是這類，所以有些家長就說自己的孩子比別人的孩子腦子笨，存在“學(xué)習(xí)智力障礙”、“多動癥”等問題。

我常常問學(xué)生、問家長，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，那么他愛什么，對什么感興趣？有家長說：學(xué)生愛看電視，愛上網(wǎng)，愛玩，一玩就是幾個(gè)鐘頭，連吃飯都忘了?？措娨晻r(shí)電視中的什么細(xì)節(jié)學(xué)生都清楚，甚至能背下來。有學(xué)生說：我愛聽歌，跳舞，喜歡畫畫，喜歡上網(wǎng)打游戲。有了這些回答，我就說：家長同志，你的孩子沒有問題，愛玩是學(xué)生的天性，我們不能抹殺，什么智力差、多動癥都是自己瞎說出來的，學(xué)生對感興趣的東西就能專心下來，記住很多細(xì)節(jié)，這是多么可貴的現(xiàn)象。這說明學(xué)生有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是聰明。

家長說：學(xué)生聰明，經(jīng)?？措娨?，玩手機(jī)游戲，上網(wǎng)聊天，有球星、歌星、明星要追，是不是學(xué)壞了，整天被別的東西牽著鼻子轉(zhuǎn)，就是不愛學(xué)習(xí)，讓家長看著心疼，也干著急。家長說的情況都是事實(shí)，但也沒辦法。

學(xué)生說：不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不好，但現(xiàn)在社會，家長都希望自己好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，將來有一個(gè)穩(wěn)定的工作，固定的收入，能改變家庭的面貌，生活也好過一些，但是我就不愛學(xué)習(xí)，怎么辦？

這時(shí)我要說：我們家長要明確，學(xué)校的學(xué)習(xí)的確很重要，但不是每個(gè)人都能做到的，不可能每個(gè)學(xué)生都是科學(xué)家、學(xué)者。三百六十行，行行出狀元，即使每個(gè)人都很努力，由于素質(zhì)方面的差異，每個(gè)人的表現(xiàn)也有所差異。

第一，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是老師關(guān)不夠。學(xué)校老師和社會都喜歡那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，常常給予這些孩子更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，而對于那些所謂的“差生”，則更多的是批評，甚至不關(guān)心不理睬，所以這些孩子常常有一種自卑感。這些學(xué)生需要老師的關(guān)心鼓勵(lì)，不能因?yàn)檫@些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)不好，或?qū)W習(xí)不好而受到老師的冷落，老師要多關(guān)心學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，多用愛心幫助學(xué)生，用耐心指導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)學(xué)生，注意學(xué)生身上的優(yōu)秀之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生明白人活著要有價(jià)值，有理想，有目標(biāo)，有自尊，人活著要為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。這些對學(xué)生來說，我認(rèn)為可以壓倒一切。老師對學(xué)生的愛是無條件的，學(xué)習(xí)努力，成績好，是自己的學(xué)生，不努力，不學(xué)習(xí)，仍然是自己的學(xué)生，老師要對待學(xué)生一視同仁，不能有偏心，老師要指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

第二，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，多數(shù)家長的文化程度較低，不知道學(xué)生到校的主要目的是什么，認(rèn)為只要到學(xué)校念書，有老師教就放心，這種是認(rèn)識錯(cuò)誤。家長給了學(xué)生必要的生活用品，而不過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只要把學(xué)生送學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣，也不和老師聯(lián)系，學(xué)生在校的表現(xiàn)如何也不過問，一個(gè)老師管理五六十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，難免有疏忽漏洞，這就需要家長的督促關(guān)心。有些家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，家長創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，能否學(xué)好要靠自己。有的家長由于工作太忙，無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)，有些家長常年在外打工做生意，很少過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些家長長期看電視，喝酒，抽煙，打牌，打麻將，自己養(yǎng)成不良的習(xí)慣。這些學(xué)生沒有受到家長的約束，管理松散，養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就要求家長在給學(xué)生滿足用品的同時(shí)，也要過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，工作忙的家長要抽點(diǎn)時(shí)間，找點(diǎn)空閑，?；丶铱纯磳W(xué)生的學(xué)習(xí)，和老師聯(lián)系，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生的心理，有不良習(xí)慣的家長要做出榜樣，少在學(xué)生面前喝酒、抽煙、打牌、打麻將，家長的行為可能影響孩子的行動。

第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、影響老師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題主要表現(xiàn)在：1.被動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動學(xué)習(xí)。被動學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)依賴心理，學(xué)習(xí)圍繞老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握主動權(quán)，學(xué)習(xí)沒有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，未能計(jì)劃到課前預(yù)習(xí)，課上有目的、有選擇地聽課，課后有針對性加強(qiáng)練習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。他是坐等上課、課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，老師上課時(shí)講的內(nèi)容學(xué)生聽課時(shí)處于昏頓狀態(tài)，似懂非懂、模模糊糊，一片混亂、思路不清，失去學(xué)習(xí)的興趣，形成被動學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)自信心不足，甚至沒有學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，只求過得去，甚至得過且過。2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。缺乏學(xué)習(xí)興趣，不用說，學(xué)習(xí)本身是非常辛苦的、非?？菰锏?，沒有一個(gè)學(xué)生說我愛學(xué)習(xí)，書中有很多好玩的東西，但是老師家長不督促，主動對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生是少數(shù)。有調(diào)查資料表明，對學(xué)習(xí)感興趣的很少，大部分對學(xué)習(xí)沒興趣，后來由于多方面的教育產(chǎn)生興趣的有百分之十，所以老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)習(xí)意志薄弱。學(xué)習(xí)意志是為了表現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)意志不穩(wěn)定，有的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，老師抓了，強(qiáng)調(diào)了，要求了，學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)有一些進(jìn)步。有的學(xué)生適應(yīng)性差，學(xué)習(xí)情感脆弱，意志不夠堅(jiān)定，今天做了，明天想偷懶，遇到不會做的題，放棄了，今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，等到明天再做，明天又有明天的任務(wù)，久而久之，學(xué)習(xí)有困難和挫折，喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，不愛學(xué)習(xí)。所以，要磨煉學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情緒，磨煉學(xué)習(xí)毅力，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，積極參與各種學(xué)習(xí)活動取得高效的學(xué)習(xí)效率。4.忽視基礎(chǔ)知識。有些學(xué)生因?yàn)楦鞣矫娴脑?，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不牢固，所以沒有形成技能技巧?；A(chǔ)知識是形成基本技能的前提，所有知識是都有一定的邏輯性、系統(tǒng)性，前面的知識是后面知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，前面的沒有掌握、沒有記住，后面的是銜接不上的，更不能形成學(xué)習(xí)技能。新的技能技巧的形成必須借助基礎(chǔ)知識和已有的知識，如果對前面的內(nèi)容沒有很好地掌握，達(dá)不到學(xué)習(xí)的要求，就不能及時(shí)地掌握新知識，造成在連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)起來很吃力，跟不上集體學(xué)習(xí)的過程，跟不上老師講授的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化，學(xué)習(xí)退步，所以重視基礎(chǔ)知識，有時(shí)間多復(fù)習(xí)小學(xué)、初中基本的東西，如拼音識字、文學(xué)常識、作家作品等基礎(chǔ)知識，重視基礎(chǔ)知識，彌補(bǔ)以前的不足，努力形成技能技巧，以便更好地學(xué)習(xí)新知識。5.學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。這就是因?yàn)閷W(xué)不得法，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，日久天長，就會給自己學(xué)習(xí)造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，感覺有學(xué)不盡的知識，學(xué)得太累，太煩。學(xué)習(xí)很用功，成績不理想，這就是學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，表現(xiàn)出對知識接受能力有差異。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人找不到適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法，除了年齡特征因素以外，更重要的是老師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的要求組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。我們要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以幫助學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因還有很多，解決方法很多，以上只是我在教育教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)方面的認(rèn)識，正因?yàn)閱栴}的多樣性，更多的原因有專家、學(xué)者的研究，我希望莘莘學(xué)子和同仁不斷學(xué)習(xí)，不斷了解專家的心理狀態(tài)，踏上正確的學(xué)習(xí)之路。