淺談如何搞好初中英語聽力教學(xué)

張盛貴

摘 要：英語是初中階段的重要課程，主要學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)性知識(shí)，主要包含單詞、詞組、固定搭配、句型、簡單的語法等，是英語學(xué)習(xí)的重要階段。作為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，聽力教學(xué)始終備受關(guān)注，初中生的英語聽力差，成為英語教學(xué)中的難點(diǎn)。加強(qiáng)對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練成為當(dāng)前的重要工作。為了提高初中英語聽力水平，本文就初中英語的聽力教學(xué)措施進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；有效性

聽力是英語教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過一定的聽力訓(xùn)練，能訓(xùn)練學(xué)生的英語語感、語言組織能力，對學(xué)生整體英語實(shí)力的提升具有積極影響。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)今初中教學(xué)對英語教學(xué)提出了更高的要求。初中英語教學(xué)的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說能力同步發(fā)展的重要性仍不可忽視。聽力在中考的英語卷中，占有25分，占據(jù)的份額大，強(qiáng)化聽力教學(xué)成為必然要求。為了增強(qiáng)聽力教學(xué)的趣味性，應(yīng)在聽力教學(xué)中融入趣味性的元素，以激起學(xué)生對聽力的興趣，在娛樂、輕松的狀態(tài)下鍛煉聽力，利于聽力水平的不斷提高。

一、初中英語的聽力教學(xué)開展的現(xiàn)狀分析

就目前初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在開展英語教學(xué)時(shí)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在英語的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上，以單詞記憶、詞組搭配、固定句型、語法教學(xué)為重要內(nèi)容，往往會(huì)忽視了聽力教學(xué)，使得學(xué)生的英語聽力能力無法得到鍛煉，聽力鍛煉的興趣也會(huì)逐漸降低。且在初中英語教學(xué)中，到考試前才會(huì)“臨時(shí)抱佛腳”，強(qiáng)化對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，并不能起到很好的效果。聽力訓(xùn)練是一個(gè)長期性的過程，且學(xué)生必須熟練掌握英語單詞與結(jié)構(gòu)，經(jīng)常訓(xùn)練，才能增強(qiáng)學(xué)生對重要信息的篩選能力與敏感性，開展聽力教學(xué)成為當(dāng)前的重要工作。如今，聽力教學(xué)的開展，大都以播放錄音的方式，讓學(xué)生自己聽并做題目，最后將答案核對，還原整個(gè)聽力短文。這種教學(xué)方式并不能起到實(shí)際的效果，且聽力教學(xué)過于程式化，學(xué)生的聽力水平低下，會(huì)影響著學(xué)生的整體英語水平。

二、初中英語的聽力教學(xué)措施

1.抓好語言關(guān)

（1）過好語音關(guān)。要想過語音關(guān)，必須了解基本的發(fā)音規(guī)則，如開音節(jié)、閉音節(jié)和字母組合的讀音規(guī)則。在講解發(fā)音要領(lǐng)時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則發(fā)音，一個(gè)一個(gè)地模仿、練習(xí)，糾正其不正確的發(fā)音習(xí)慣和方法。在正音時(shí)，要概括、歸納字母和字母組合的讀音規(guī)則，并按讀音規(guī)則將學(xué)過的詞匯進(jìn)行歸類。

（2）融入原則。不要把自己看成旁觀者，而要是當(dāng)成局內(nèi)人看待，要與角色同呼吸、共命運(yùn)，產(chǎn)生場景感覺。

（3）擴(kuò)展原則。首先要在詞匯和句式層面上擴(kuò)展；其次是在此基礎(chǔ)上，“泛看”電影，電影題材可以不受很大限制，但每部影片都至少要看三遍以上。

2.抓好環(huán)境關(guān)

（1）充分利用氛圍。教師要讓學(xué)生置身于英語氛圍中，在英語課堂，創(chuàng)設(shè)聽力環(huán)境，每節(jié)課開頭的3—5分鐘是聽力訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生輪流用英語向全班同學(xué)報(bào)告天氣、新聞及當(dāng)日的活動(dòng)安排、講英語故事等，盡量避免用漢語，以后逐漸加深，提高要求。同時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦一些學(xué)生感興趣的書籍或電影，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以糾正發(fā)音、語調(diào)。

（2）抓住要點(diǎn)。在聽的時(shí)候，要冷靜，遇到有聽不懂或沒聽到的內(nèi)容，要果斷地處理，不要慌張，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。可根據(jù)聽前準(zhǔn)備以及聽到內(nèi)容來捕捉與正確答案的有關(guān)信息。

（3）使用英語教學(xué)。千萬不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生聽不明白而改用漢語，這樣的話，學(xué)生的英語語言水平只會(huì)停滯不前。其實(shí)，教師講地多了，學(xué)生聽的次數(shù)增多后很快會(huì)掌握這種新的表達(dá)法的。而且我們在用英語組織教學(xué)時(shí)可以由易到難。

（4）課堂生活化。把英語課堂和日常生活緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。在學(xué)了人物生日、住處等表達(dá)法后，我讓學(xué)生在英語課堂上兩人合編一段介紹人物的對話，沒想到學(xué)生就地取材，詢問對方及對方家人的生日及住處等信息，有的還當(dāng)堂詢問了老師的有關(guān)信息并編到自己的對話中，這種真實(shí)的語境，真實(shí)的演習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地做到了活用已學(xué)的英語知識(shí)。

3.抓好技巧關(guān)

（1）多聽。在聽的同時(shí)也分不同情況.當(dāng)你在聽一篇文章或短文時(shí)，你一定要思考，他可能會(huì)講些什么，這樣可提高警惕。不至于他講完了，你才有所反應(yīng).聽的時(shí)候，你有意識(shí)地把主語，謂語，賓語弄清楚，好讓你了解個(gè)大概，也就不至于驚慌失措。

（2）加強(qiáng)閱讀教學(xué)。學(xué)生常有這樣的體會(huì)，遇上內(nèi)容熟悉的材料，聽起來收獲較大，這反映了語言知識(shí)、背景知識(shí)在聽懂有聲語言過程中的重要性。教師可以尋找典型文章，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬詞匯量，形成語感，豐富學(xué)生的英語文化背景知識(shí)。

（3）聽說讀寫融合。語言教學(xué)的綜合性原則不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的綜合，而且強(qiáng)調(diào)語言技能的綜合。該原則認(rèn)為聽說讀寫四項(xiàng)技能既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單向技能課，教師也要體現(xiàn)語言技能的綜合性原則。因此，在以提高學(xué)生聽力技能為主的聽力課上，也要根據(jù)實(shí)際，將它與說、讀、寫有機(jī)的結(jié)合起來，既有所側(cè)重，又全面發(fā)展。

（4）保持良好心理狀態(tài)。關(guān)于如何克服精神緊張，消除焦慮感，樹立自信心，發(fā)揮聽者理解過程中的能動(dòng)作用，許多學(xué)者提出了很好的見解。有學(xué)者從語篇的角度提出：首先，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在聽力語篇中遇到聽不懂的詞句完全不必著急，因?yàn)檫@是很自然的現(xiàn)象；其次，根據(jù)語篇信息冗余度原理，沒有聽懂的這部分信息有可能在語篇的其它地方再次出現(xiàn)，或者即使不出現(xiàn)，也可通過上下文做出合理推測；再次，根據(jù)語篇結(jié)構(gòu)潛勢，沒聽懂的這部分，有可能并不影響整個(gè)語篇的理解，只起一些輔助作用。若能認(rèn)識(shí)這幾點(diǎn)，聽者就會(huì)真正地樹立起心理優(yōu)勢。

做到了以上三關(guān)，還應(yīng)該看到初中學(xué)生在英語聽力中遇到的困難。比如學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽力困難，辨別不清；受到母語的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度；聽力習(xí)慣和心理因素的問題；中西文化背景知識(shí)的差異等。對此，我們要采取措施，思想上加以重視；要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語發(fā)音的準(zhǔn)確性；在英語課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地增加一些聽說的訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對學(xué)生聽力水平的訓(xùn)練成為初中英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，初中英語教師要不斷學(xué)習(xí)，積極更新教育教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的聽力訓(xùn)練興趣?？蓪⒍嗝襟w技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)用其中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能在愉快、放松的狀態(tài)下鍛煉聽力水平，注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的普及，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的敏感度，利于聽力水平的不斷提高。

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