中職電子專(zhuān)業(yè)C語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容改革初探

熊利平

摘 要： 本文分析了中職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，列舉了教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。憑借本校的實(shí)際和教育特點(diǎn)，使用亞龍YL-236單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)和MedWIn編程軟件替代Vc++環(huán)境的“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)理念，按照“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程教學(xué)模式，選取單片機(jī)項(xiàng)目，以實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“案例—語(yǔ)法—編程”的規(guī)律組織教學(xué)步驟，從而在課程中體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的教學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。

關(guān)鍵詞： C語(yǔ)言 單片機(jī) 編程

1.中職C語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀

C語(yǔ)言是一門(mén)廣泛使用的計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言，中職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程，并為后續(xù)課程（如“單片機(jī)原理與應(yīng)用”、“單片機(jī)C語(yǔ)言”、“嵌入式系統(tǒng)”）做基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。因此，對(duì)于電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，C語(yǔ)言是一門(mén)必須掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。但從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中職學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)底子弱，又是第一次接觸這種抽象類(lèi)的編程課程，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生反映這門(mén)課枯燥難學(xué)，大部分學(xué)生半個(gè)學(xué)期下來(lái)還沒(méi)入門(mén)，雖然有些同學(xué)能聽(tīng)懂老師講的，但實(shí)際操作起來(lái)無(wú)從下手。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣，提高編程能力，筆者結(jié)合“單片機(jī)”課程，進(jìn)行了一次教學(xué)改革嘗試。

2.C語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容改革

2.1原則：夠用就行，不必深究算法。

首先，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是普通教育分流出來(lái)的，他們的智力并不差，在動(dòng)手能力等方面甚至有優(yōu)勢(shì)，但文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，要求他們中的多數(shù)人掌握超出對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)所要求的文化知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，所以只能遵循夠用原則。

其次，電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，注重實(shí)用，不探究為什么，筆者在教學(xué)中重視怎么用，用最簡(jiǎn)單的算法，讓學(xué)生便于理解，做到會(huì)用，能顯示程序的基本功能效果，讓學(xué)生快速體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2.2根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要選擇教學(xué)內(nèi)容。

C語(yǔ)言作為電子專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，照搬計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是不切實(shí)際的，筆者根據(jù)多年的C語(yǔ)言和單片機(jī)教學(xué)，了解哪些知識(shí)點(diǎn)特別重要必須掌握，哪些可以完全不涉及，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的調(diào)整，與單片機(jī)中c語(yǔ)言的實(shí)際編程相聯(lián)系。這樣可以抽出時(shí)間抓住重點(diǎn)，提高教師教、學(xué)生學(xué)的效率。

為單片機(jī)服務(wù)的只需要學(xué)變量、表達(dá)式、if條件選擇、witch-case、for、while循環(huán)、函數(shù)數(shù)組那些結(jié)構(gòu)體、指針、各種排序算法等，就可以暫時(shí)舍棄，等到學(xué)生入門(mén)了，自己回去專(zhuān)研，在優(yōu)化液晶點(diǎn)陣字時(shí)候再學(xué)，這時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)就不難了，可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.3c語(yǔ)言和單片機(jī)結(jié)合教學(xué)。

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的C語(yǔ)言代碼在C語(yǔ)言編譯環(huán)境中運(yùn)行非?？菰?，學(xué)生往往不知所言，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)將C語(yǔ)言和單片機(jī)結(jié)合后，有利于提高學(xué)生的興趣，把興趣放在首要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)編程的樂(lè)趣。我校單機(jī)實(shí)訓(xùn)室有30套亞龍YL-236單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，可以滿(mǎn)足一個(gè)班級(jí)上級(jí)練習(xí)的需要。由于學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)單片機(jī)，初期的連線(xiàn)需要花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生熟悉，教室的投影直接顯示接線(xiàn)方法，在老師一一檢查接線(xiàn)后，在保證連線(xiàn)后，就可以實(shí)施實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與單片機(jī)項(xiàng)目，筆者簡(jiǎn)單列出下面表格，教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)在單片機(jī)中的項(xiàng)目，在項(xiàng)目中學(xué)生掌握C語(yǔ)言的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

由于最簡(jiǎn)單的單片機(jī)程序都會(huì)出現(xiàn)循環(huán)、函數(shù)等知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)，采用黑箱原理，即讓學(xué)生不用理會(huì)程序的意思，直接復(fù)制教師的代碼，集中精力研究教師要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。比如以下程序：

#include //包含單片機(jī)寄存器的頭文件

voidmain（void）

{

P1=36/5； //求整數(shù)

while（1）{//無(wú)限循環(huán)防止程序“跑飛”

}

}

通過(guò)這個(gè)程序，點(diǎn)亮led燈，本程序用于變量和表達(dá)式的學(xué)習(xí)，關(guān)于頭文件，while（1）循環(huán)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不必深究。表達(dá)式獲得的值通過(guò)WedWin軟件編譯環(huán)境顯示變量的值和點(diǎn)亮的8個(gè)led燈亮滅組合成二進(jìn)制數(shù)。表達(dá)式的數(shù)值讓學(xué)生自由變換，列出自己表達(dá)式情況，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如下表格。

通過(guò)這個(gè)過(guò)程，電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生一開(kāi)始就把C語(yǔ)言、單片機(jī)、二進(jìn)制數(shù)有機(jī)集合在了一起，比單純的C語(yǔ)言的教學(xué)更加生動(dòng)，趣味性更強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)結(jié)果直觀。同時(shí)在程序中簡(jiǎn)單修改，可以讓8個(gè)led流水的動(dòng)起來(lái)，流動(dòng)的模式變幻無(wú)窮。

3.結(jié)語(yǔ)

將“C語(yǔ)言”與“單片機(jī)”相結(jié)合的教學(xué)方法是一個(gè)大膽的嘗試，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生C語(yǔ)言的邏輯思維能力和單片機(jī)的動(dòng)手能力。通過(guò)簡(jiǎn)單的單片機(jī)應(yīng)用使學(xué)生產(chǎn)生成就，學(xué)生在兩方面的能力都得到了鍛煉。將兩門(mén)課程結(jié)合起來(lái)，不僅克服了厭學(xué)、機(jī)械學(xué)習(xí)的弊端，而且通過(guò)實(shí)際的操作，提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力，為學(xué)生們進(jìn)一步深造或者進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇波，陶寧.“C語(yǔ)言”與“單片機(jī)”相結(jié)合的教學(xué)研究.光學(xué)技術(shù)，2010（12）：109-110.

[2]汪宋良.高職電子類(lèi)“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程改革研究.職教通訊，2013（15）：12-16.

[3]黃光華.電子信息工程專(zhuān)業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程“四位一體”教學(xué)模式探索.才智，2011（35）：250.

[4]郭天祥.新概念51單片機(jī)C語(yǔ)言教程：入門(mén)、提高、開(kāi)發(fā)、拓展全攻略.北京：電子工業(yè)出版社，2009.