農(nóng)村德育也精彩

鄭素香

“關(guān)注每一個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人?！薄@便是小學(xué)德育工作的任務(wù)。如果我們?cè)陂_展德育活動(dòng)時(shí)向生活的叢林出發(fā)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，眼前將會(huì)是“天光云影共徘徊”的美景。

一、利用農(nóng)家山水——移情

魯迅先生曾說：“音美以感耳，形美以感目，意美以感心?！贝笞匀欢嗖识嘧耍瑹o奇不有。瞧！天空是水凌凌的，太陽是金燦燦的；鳥兒在枝頭喧鬧，魚兒在水中蹦跳。多么朝氣蓬勃！因此，我們讓學(xué)生到大自然中去，創(chuàng)造可以悅耳、賞心、移情的體驗(yàn)，與大自然交朋友，深入大自然，用自己的智慧創(chuàng)造美。

1.跟莊稼交交朋友吧！到田間觀察、認(rèn)識(shí)、了解各種農(nóng)作物的外形、名稱；向農(nóng)民伯伯了解它們的生活習(xí)性及作用，將真切的感受記錄下來。和動(dòng)物握握手呀！自小生長在農(nóng)村，見到過很多的家禽動(dòng)物。我們可以對(duì)家里的家禽——雞、鴨、鵝、田里勞作的牛、野外吃草的羊等逐一觀察，記下它們的外形，了解它們的生活習(xí)性，并寫下真實(shí)的感受。

2.試試讓花草樹木更漂亮吧！農(nóng)村里最多的莫過于花草樹木，我組織學(xué)生開展“給花草樹木變個(gè)臉”的活動(dòng)，得到出乎意料的收獲。而今城市花店極多，農(nóng)村相對(duì)較少，讓學(xué)生自發(fā)組織小隊(duì)去采集了各式野花，插成一盆盆插花藝術(shù)展，陶冶情操，帶來芬芳。也可采集樹根，親自動(dòng)手或削或刻或雕，塑造許多生趣盎然的作品。像猛獸，姿態(tài)逼真；像人物，活靈活現(xiàn)；像花草蟲魚，小巧誘人。

二、挖掘鄉(xiāng)土教材——同感

天空收容每一朵云彩，不論其美丑而寬闊無邊；大地?fù)肀恳淮缤恋?，不論其貧富而廣袤無垠。所以，我們要讓學(xué)生從周邊的每一個(gè)人身上采擷亮點(diǎn)。

1.采訪采訪農(nóng)民企業(yè)家。毋庸置疑，絕大多數(shù)的農(nóng)民企業(yè)家都脫身于農(nóng)民，他們均是白手起家，其創(chuàng)業(yè)之路一定充滿了不為人知的艱辛和困苦，他們是如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的以及如何面對(duì)鮮花及掌聲，又是如何規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展前景的……這一切都可以是學(xué)生采訪的內(nèi)容。通過采訪家鄉(xiāng)竹藤工藝廠董事長，學(xué)生明白了“每一根竹藤都會(huì)唱歌”的真諦，體驗(yàn)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，尤其是那種鍥而不舍、金石可鏤的奮斗豪情，那種敗而不餒、勝而不驕的寬廣胸懷。

2.拜訪拜訪民間藝人。時(shí)至今日，許多民間藝術(shù)仍是現(xiàn)代文明不可或缺的，而民間藝人則是它們得以延續(xù)和光大的載體。我們德化的民間藝術(shù)有花燈、龍燈，還有方言戲曲、快板說書、南音等。讓學(xué)生去采訪民間藝人，去感受民間藝人對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，在更多的實(shí)踐中體驗(yàn)民間藝術(shù)的精妙與博大，樹立他們繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的思想。如，在學(xué)校最近開展的“參觀老人書畫，雛鷹也欲展翅”的活動(dòng)中，吳鴻牛老先生的現(xiàn)場作畫就贏得學(xué)生的歡欣鼓舞，學(xué)生受到了中國國畫藝術(shù)的熏陶，領(lǐng)悟到了中國文化的博大精深。

3.接近接近普通農(nóng)民。每一位普通農(nóng)民的身上都蘊(yùn)藏著許多鮮為人知的故事，這些故事或折射出民風(fēng)的純樸，或反映出農(nóng)人的勤儉，接近他們能讓學(xué)生知道“幸福的生活來之不易”，知道“美好的生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造”，從而養(yǎng)成“生活節(jié)儉，不比吃穿，不浪費(fèi)錢物”的良好習(xí)慣。

隨著改革開放的不斷推進(jìn)，農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)日新月異：條條寬闊平坦的水泥大道連接著整齊劃一的農(nóng)民別墅區(qū)，高樓大廈鱗次櫛比的工業(yè)區(qū)，幽靜素雅的教育區(qū)……這一切都折射出了農(nóng)村的巨變、祖國的騰飛。任何一位中國人看了都會(huì)心潮澎湃，油然而生愛國的豪情，作為祖國未來的建設(shè)者更會(huì)如此。這又是一個(gè)很好的德育契機(jī)，所以我們讓學(xué)生走進(jìn)家園，到家鄉(xiāng)的各個(gè)角落參觀，實(shí)現(xiàn)零距離的接觸。走進(jìn)農(nóng)民新村，一座座漂亮的農(nóng)民別墅高聳在寬闊大路的兩旁，處處匯集了農(nóng)民的智慧與創(chuàng)業(yè)的艱辛。同時(shí)提出對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)意見，最后選出一些有創(chuàng)意、符合實(shí)際的建議交于鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門，“為家鄉(xiāng)建設(shè)做一些力所能及的事，立志建設(shè)家鄉(xiāng)”，將愛鄉(xiāng)愛國之情落于實(shí)處。

三、參加實(shí)踐活動(dòng)——體驗(yàn)

生活的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的辛勤勞動(dòng)之中；就像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中；江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中?？捎行W(xué)生卻不這么認(rèn)為，而是“衣來伸手，飯來張口”，正如陶行知先生曾說過的“離開鄉(xiāng)下往城里跑，吃飯不種稻，穿衣不種棉，蓋房不造林”的思想根深蒂固，面對(duì)如此的窘境，我們應(yīng)該充分利用“農(nóng)”活這一得天獨(dú)厚的天然資源，培養(yǎng)孩子們勤勞的秉性。

1.跟爸爸干干農(nóng)活吧！課余時(shí)間跟爸爸到田間種地、鋤草、澆水、施肥、搭棚；利用周末時(shí)間隨親戚朋友到陶瓷廠倒倒柸、彩彩繪；平時(shí)在家跟著媽媽學(xué)洗衣、做飯、炒菜、打掃房間等。在體驗(yàn)干活、鍛煉自己的動(dòng)手能力的同時(shí)，記下勞動(dòng)的過程及其新奇的感受。通過干農(nóng)活做家務(wù)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，農(nóng)民的辛苦，糧食的來之不易，父母的辛苦。作為子女，更應(yīng)該盡量減輕父母的負(fù)擔(dān)，做一些力所能及的農(nóng)活與家務(wù)活。

2.跟種植養(yǎng)殖、制茶制瓷大戶學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？萍寂d農(nóng)，的確不錯(cuò)。如今農(nóng)村里種植大戶比比皆是，并且成績很不錯(cuò)。讓學(xué)生自發(fā)形成“取經(jīng)小隊(duì)”上目的地取經(jīng)。如到生豬養(yǎng)殖大戶處親自給豬喂食、換水、洗澡；去蔬菜大戶的暖棚、溫室探望蔬菜瓜果；去制茶廠了解鐵觀音的制作過程；去陶瓷廠了解每一件陶瓷的制作工藝，尋找科技。集調(diào)查、觀察、比較于一身，切身感受當(dāng)今科技農(nóng)技的突飛猛進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)、長本領(lǐng)的熱情。

四、營造德育氛圍——感化

歌德說：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！弊x著，讀著，自己也就不知不覺地理解了高尚，向往了高尚。對(duì)于學(xué)校來說，組織學(xué)生讀書是最方便的事，在學(xué)校里讀書應(yīng)是師生最主要的活動(dòng)。因此，我們學(xué)校提出了“建設(shè)書香校園”的口號(hào)，讓學(xué)校的圖書館座無虛席，成為師生魂?duì)繅衾@的地方。其次我們還鼓勵(lì)學(xué)生買書，在每個(gè)教室設(shè)立一個(gè)圖書角放置大家買來的書，有書大家讀。瞧，我們的校園處處有書聲，處處有書影。

讓每一堵墻都會(huì)說話。走進(jìn)我們的校園，你就會(huì)被一股濃濃的文化氛圍所包圍?！澳_比路長，心比山高，趁天上太陽正紅，地上風(fēng)光正好，快快跑，別落下，前面就是星光大道?！边@就是我們一年4班班級(jí)名片上的“教師寄語”。有其師必有其生，所以我們總在努力著，讓學(xué)生在無形中也一起努力著，快樂著。

編輯 謝尾合