小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

李少敏

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的起始階段，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有著非常重要的影響，因此，采取有效的教學(xué)策略，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為教育界所關(guān)注的重點(diǎn)之一。通過簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的合理策略，以期能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；重要意義；策略

作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大難點(diǎn)，因此，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊跟時代步伐，積極改革教育理念和教學(xué)手段，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在科技水平不斷提高的今天，各種各樣的信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式也逐漸被改進(jìn)和取代。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，利用生活事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自豪感，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在日常生活中，數(shù)學(xué)元素?zé)o處不在，因此，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在生活化教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更加注重學(xué)生的遷移能力和解決實(shí)際問題的能力，通過把生活案例引入教學(xué)活動中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是簡單地把基礎(chǔ)理論知識灌輸給學(xué)生，并且通過安排大量練習(xí)題目的方式，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而在新課改的背景下，實(shí)行生活化的教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的合理策略

1.引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)引入生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生與同學(xué)之間互相比較高矮，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握長度、高度的概念，以創(chuàng)造活躍的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較低，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，積極改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，選擇學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境，制作成教學(xué)課件，讓學(xué)生以教室為中心，回答出操場、教師辦公室以及洗手間等場所的方向和位置，以增強(qiáng)小學(xué)生的方向感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，在計算教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合日常生活，通過提問的方式，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。例如，小明一周的零花錢為10元錢，買鉛筆花了2元錢，買橡皮花了1元錢，那么小明這周的零花錢還剩多少？以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.精簡教學(xué)語言，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點(diǎn)，而小學(xué)生的知識水平較低，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理應(yīng)用教學(xué)語言，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班級人數(shù)，通過提問的方式讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的概念和計算方法，以加深學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，全班共有50位學(xué)生，其中男生占了40%，那么班級里的男生和女生人數(shù)各是多少？讓學(xué)生通過計算，掌握百分?jǐn)?shù)的知識，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

總而言之，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，努力貼近生活，通過生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

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編輯 薄躍華