小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題及其對策的研究

吳慧

摘 要：小學(xué)語文教育處于語文的基礎(chǔ)教育階段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文重要性不言而喻。因此，對于這一階段語文的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容需要格外注意，尤其是小學(xué)語文作文的教學(xué)。小學(xué)語文作文教學(xué)作為小學(xué)期間語文的重要教學(xué)內(nèi)容，也是教學(xué)中顯而易見的難點，現(xiàn)今，小學(xué)語文教學(xué)存在一些漏洞與不足，需要對其進(jìn)行改變，嘗試給出了對應(yīng)的分析及對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；問題及對策

在我國，初高中學(xué)生的作文水平直接與小學(xué)語文作文的教學(xué)息息相關(guān)，因此，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)更要表現(xiàn)出高度重視，本文就現(xiàn)今普遍存在的作文教學(xué)問題，從教育觀念、教學(xué)和評價機(jī)制以及教學(xué)方法這三個方面進(jìn)行分析，并在本文試圖提出相對應(yīng)的解決措施。

一、小學(xué)語文教師作文教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)語文作文教學(xué)觀念不正確

在中國傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教學(xué)觀念一般“以教材為中心”“以教師為中心”“以課堂為中心”這三種中心論為主要指導(dǎo)思想。在這種思想的指導(dǎo)下，很容易導(dǎo)致兒童的中心地位受到不同程度的忽略，無論是社會還是學(xué)校教師也沒有注意到這個問題的嚴(yán)重性，實際上，沒有將小學(xué)生作為小學(xué)語文作文教學(xué)的主體，那么就會出現(xiàn)只為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的情況，并沒將重點放置到真正的教學(xué)中，在這種情況下，作文只是一種為分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)的手段而已，小學(xué)生寫作文也并不會真正地將情感融入其中。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)和評價機(jī)制不合理

到現(xiàn)在為止，中國式的教學(xué)方式對小學(xué)生的教學(xué)有著直接的影響，首先是大班授課的方式，固然在教育人才的培養(yǎng)上功不可沒，可依舊會出現(xiàn)問題。大班的授課流程為“審題—立意—列提綱—讀范文—起草—成文”，在這個流程走下去后，出現(xiàn)的情況就是沒有具體的因人而異，沒有針對性的教學(xué)，另外，大班教學(xué)的評價反饋因為人數(shù)眾多而使評價難度大大提高，課堂互動性也會減少。另一方面，我國的評價機(jī)制則不合理，表現(xiàn)為對教師的評價中，德、能、勤、績四個方面對成績的考核最多，份額也做大。

3.小學(xué)語文作文教學(xué)方法不科學(xué)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師注重的是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，所以不可避免會出現(xiàn)現(xiàn)在以形式訓(xùn)練法為主要的教學(xué)方法手段培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。其實，在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是難點之一，如何教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作是考驗老師能力的一個方面。在傳統(tǒng)中，教師一般的方法為讀范文并講解之后便開始讓學(xué)生模仿所謂的范文進(jìn)行寫作，便會出現(xiàn)幾乎所有小學(xué)生的作文都比較相似，缺乏內(nèi)涵，當(dāng)然，也會對以后的作文寫作有極其深的固定模式影響。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)存在問題的對策

1.改變小學(xué)語文作文教學(xué)的觀念

針對三種舊觀念思想引導(dǎo)下的小學(xué)語文作文教學(xué)，首先，應(yīng)該改變的便是這種誤導(dǎo)的觀念。教師需要注意的是更加重視小學(xué)生對于作文寫作的思路、靈感以及情感的把握，堅持以小學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)中，選擇的教學(xué)內(nèi)容需要更加貼近小學(xué)生的實際生活，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力做到知識與能力、情感態(tài)度價值觀以及過程與方法三維目標(biāo)的統(tǒng)一，讓作文教學(xué)不僅是提高學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)，同時也培養(yǎng)小學(xué)生的智力和情感。

2.改變小學(xué)語文作文教學(xué)和評價機(jī)制

小學(xué)生作文水平偏低表現(xiàn)出的包括語言能力較差、立題不新穎和作文中的“假大空”現(xiàn)象。在這種情況下，需要面對的是改變現(xiàn)狀：（1）改變校園的環(huán)境，使校園環(huán)境能夠促進(jìn)小學(xué)生的題材收集，加強(qiáng)課余生活，豐富業(yè)余生活，為學(xué)生提供樂趣和素材；（2）針對大班教學(xué)，需要靈活進(jìn)行班級設(shè)置，提高教學(xué)效率，也為教師精心準(zhǔn)備提供機(jī)會；（3）需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，改變評價制度，學(xué)生需要的是訓(xùn)練有素的專業(yè)教師，所以，培訓(xùn)教師需要做的是解決教師在教學(xué)過程中遇見的教學(xué)問題。

3.改變小學(xué)語文作文教學(xué)方法

總體來說，教師對于小學(xué)語文作文教學(xué)需要結(jié)合多種方法，靈活采取各種方法進(jìn)行有針對性的教學(xué)培養(yǎng)，如果只是依靠范文，那么提高學(xué)生的寫作水平是不切實際的，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察，在實際生活中找到作文的寫作靈感和積累大量素材，而不是空洞的僅憑想象去創(chuàng)造一個場景作為寫作內(nèi)容。全面提升教學(xué)方法，提高寫作興趣和能力，讓小學(xué)生最終能夠在小學(xué)語文作文教學(xué)中逐漸提升能力和自信。

小學(xué)語文處于學(xué)習(xí)語文學(xué)科的啟蒙階段，正是學(xué)習(xí)語文的重要時期。因此，在此階段教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)有的不正確教學(xué)觀念。筆者認(rèn)為對小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行研究，對提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量意義深遠(yuǎn)，也希望有更多的教育工作者能夠關(guān)注到這個話題，對其進(jìn)行更加深入的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.小議小學(xué)語文作文教學(xué)中常見的問題及對策[J].初高中優(yōu)秀作文，2015.

[2]李新農(nóng).我國小學(xué)作文教學(xué)改革問題與對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2004.

編輯 李琴芳