小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

王慧琴

摘 要：隨著目前現(xiàn)代化水平的不斷提高，我國教育改革事業(yè)的不斷深化，在小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用越來越重視，現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教師和學(xué)生都有很大的幫助。但同時(shí)，目前我國在小學(xué)基礎(chǔ)階段現(xiàn)代化教學(xué)手段依然存在很多問題主要通過對(duì)當(dāng)下所存在的問題和具體應(yīng)用出發(fā)來進(jìn)行相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；現(xiàn)代化教學(xué)手段；問題對(duì)策

現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著目前社會(huì)的不斷發(fā)展以其獨(dú)有的特點(diǎn)為多數(shù)學(xué)校所青睞，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠最大限度地提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于一些難以理解的較為抽象化的知識(shí)學(xué)習(xí)也能很好地將其具象化，便于學(xué)生理解。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段所存在的問題

目前，現(xiàn)代化教學(xué)能顯著提升學(xué)生的積極性，但是很多老師對(duì)現(xiàn)代化理解存在很大誤差，這種問題的存在大大阻礙了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)作用，從而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面我們具體來看一下這些問題。

1.選擇不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化工具，影響教學(xué)質(zhì)量

有的教師在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，往往將一些教學(xué)內(nèi)容直接做成動(dòng)畫的方式放到PPT上，通過投影的方式來講解知識(shí)，這種教學(xué)方式過于死板僵化，大大影響了課堂活躍氣氛，甚至還不如教師不通過現(xiàn)代化教學(xué)工具，直接口頭講解更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收。其次，有的教師由于有了現(xiàn)代工具的幫助，在課堂上往往會(huì)變得惰性，對(duì)于課文的朗讀也直接使用錄音工具來讓學(xué)生傾聽，這種錄音的閱讀方式對(duì)于學(xué)生而言是毫無感情的，聽起來遠(yuǎn)沒有教師的聲音那么富有親切感，因此很容易影響學(xué)生對(duì)語文課堂的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的接受程度選擇合適的現(xiàn)代化工具

在大多數(shù)院校引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具后，很大一部分教師有時(shí)在進(jìn)行教學(xué)講解過程中，往往過于依賴現(xiàn)代化工具的教學(xué)方式，有時(shí)在進(jìn)行課程的選材時(shí)，選擇的PPT內(nèi)容與實(shí)際課本的目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容相差甚大，大大影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率，難以真正教給學(xué)生有用的信息。對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生而言，選擇合適的現(xiàn)代化教學(xué)工具是極為重要的。在基礎(chǔ)階段正是學(xué)生啟蒙思想形成的階段，若教師不選擇合適的工具來進(jìn)行講解很容易造成學(xué)生在以后的語文課程學(xué)習(xí)過程中失去對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，大大影響未來學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)手段的具體應(yīng)用

上面我們對(duì)目前我國的小學(xué)語文課程中現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用所存在的問題進(jìn)行了簡單的剖析，可以看出目前所存在的主要問題就是教師在使用現(xiàn)代化工具時(shí)過于死板或不會(huì)選擇合適的現(xiàn)代化工具進(jìn)行課程講解，下面我們就主要來分析下目前小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理應(yīng)用。

1.現(xiàn)代化工具的使用和教師的講解相結(jié)合

在現(xiàn)代化教學(xué)手段的幫助下，很多教師往往會(huì)忽視教師講解的重要性，造成現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段無法融合統(tǒng)一，這樣的做法是非常不正確的，教師在進(jìn)行PPT的演示過程中，對(duì)內(nèi)容的展示、圖片的展示等能有效地幫助學(xué)生身臨其境地理解文章內(nèi)容，同時(shí)，若能加以教師的講解，對(duì)于學(xué)生來說，不僅僅能夠有效地使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的思考，同時(shí)也能為學(xué)生提供實(shí)踐和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而且PPT的制作相比較而言要簡單的很多，也大大節(jié)省了教師的時(shí)間，提高課堂的效率。

2.借助于音響等工具營造課堂氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂往往都是無聲的而僅僅只有老師在課堂上的聲音，這樣的課堂氛圍對(duì)于一些課文，學(xué)生往往很難身臨其境地體會(huì)寫作內(nèi)涵，寫作意圖等。例如，在《威尼斯小艇》一文的講解過程中，若教師能夠通過播放具有歐洲風(fēng)情的歌曲，要配以教師的朗讀，很容易使學(xué)生身臨其境地體會(huì)文章主旨大意，學(xué)生腦海中也會(huì)形成一幅優(yōu)美的畫像，將學(xué)生的思維帶到異國風(fēng)情中去，對(duì)學(xué)生理解文章有很大的幫助，能夠大大改善語文課堂傳統(tǒng)、沉悶的課堂氣氛等問題。

3.通過現(xiàn)代化工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在語文課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)工具提升學(xué)生的積極性和興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能收獲樂趣，例如，在進(jìn)行《秦陵兵馬俑》的講解過程中，大部分學(xué)生都了解到兵馬俑是秦始皇的陪葬品，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說對(duì)于兵馬俑的形象規(guī)模等還很難有一個(gè)很具體的印象，若教師在進(jìn)行課文講解的過程中，將一些兵馬俑的實(shí)物圖、規(guī)模圖等展示給學(xué)生來觀看，一定程度上能很好地滿足學(xué)生的求知欲望，對(duì)于那些沒有近距離接觸過兵馬俑的學(xué)生能更好地體會(huì)秦陵兵馬俑的規(guī)模之大，在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)學(xué)生啟蒙思想的形成有很好的幫助。

綜合所述，在小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中，融入現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)興趣還是有很大的幫助的。教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題，改善問題過程中合理的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具來提高教學(xué)的有效性。

編輯 薄躍華