“認(rèn)識(shí)平行四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)

劉宏偉

【教學(xué)內(nèi)容】

本設(shè)計(jì)針對(duì)的是蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)43～45頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征，學(xué)會(huì)測(cè)量并準(zhǔn)確畫出平行四邊形的高。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，通過觀察、操作、比較、判斷等方式，感受平行四邊形的特征，進(jìn)一步拓寬認(rèn)識(shí)圖形的視野，深化認(rèn)識(shí)空間的觀念。

3.讓學(xué)生體會(huì)平行四邊形在實(shí)際生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形的時(shí)候，通過實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)四邊形之間的聯(lián)系與應(yīng)用，能準(zhǔn)確地用集合圖來表述。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.熟知并掌握平行四邊形與梯形的概念與特性。

2.了解平行四邊形不穩(wěn)定性的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，正方形、長(zhǎng)方形、菱形、梯形、平行四邊形模具各一個(gè)， 平行四邊形掛衣架一個(gè)。

【教學(xué)課時(shí)】

1個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、課題的導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天在課堂開始以前，先做一個(gè)游戲好嗎？

“好”。同學(xué)們“異口同聲”地回答。

這個(gè)游戲我們?cè)陔娨暽弦部吹竭^，叫“你來畫我來猜”。

1.選擇兩名同學(xué)站在講臺(tái)上，背對(duì)黑板。

2.我拿出模板，放在黑板上，讓下面的同學(xué)在空中比劃圖形。

3.講臺(tái)上的兩名同學(xué)根據(jù)講臺(tái)下學(xué)生的比劃猜出圖形的名稱。

4.尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把平行四邊形與梯形的模具放到黑板上。

5.然后，游戲結(jié)束，導(dǎo)入這節(jié)課的正題。板書寫上平行四邊形。

本活動(dòng)鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生都喜歡“玩”的形式，通過游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過游戲，把本節(jié)課所要講的內(nèi)容引出來，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。

二、認(rèn)識(shí)平行四邊形

1.讓學(xué)生拿出課本，并翻到課本的第43頁。

2.先讓學(xué)生速讀本節(jié)課的大概內(nèi)容。

3.運(yùn)用課件講解，并指名學(xué)生，指出平行四邊形的位置。

4.回憶平行四邊形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.根據(jù)學(xué)生的回答，引出平行四邊形的概念

6.用鼓勵(lì)的方式，糾正引導(dǎo)學(xué)生想到的生活中的平行四邊形的應(yīng)用。

7.讓學(xué)生討論，平行四邊形與正方形、長(zhǎng)方形的區(qū)別。

8.出示課件，把設(shè)計(jì)好的區(qū)別表格展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己填好平行四邊形與正方形、長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。

9.學(xué)生填寫好后，我再展示標(biāo)準(zhǔn)的填寫內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比并改正。

10.填寫結(jié)束后，出示課件，讓學(xué)生自己指出哪個(gè)是平行四邊形。

下面哪些圖形是平行四邊形？

本小節(jié)的設(shè)計(jì)，目的就是讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)生活中平行四邊形的運(yùn)用。自己通過對(duì)比的方法，發(fā)現(xiàn)平行四邊形跟正方形、長(zhǎng)方形的區(qū)別，再跟教師的展示對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

三、正確理解認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高

1.讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上根據(jù)上述知識(shí)畫出一個(gè)平行四邊形。（教師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生畫好，畫歸正）

2.出示平行四邊形模具，然后根據(jù)它的不穩(wěn)定性，讓它發(fā)生變化。做這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，師：同學(xué)們看到變化了嗎？生：變矮了。

3.跟剛才的變化相比，用模具的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。是不是上邊跟下邊的距離變短了呢？生：是的。這時(shí)，我在拿一條繩子，搭在了平行四邊形的上邊上，繩子垂下去的部分從下邊部分截止。問學(xué)生，這個(gè)是平行四邊形的什么呢？生：高度。

4.再次強(qiáng)調(diào)書本上平行四邊形高的概念，并板書。

5.讓學(xué)生根據(jù)剛才自己在練習(xí)本上畫的平行四邊形，試驗(yàn)一下，看看能否量出自己畫的平行四邊形的高度。并用虛線標(biāo)出。

6.學(xué)生畫好后，同桌討論，是不是還可以再畫一條高？或者是可以畫多少條高？還有平行四邊形的底怎樣表示？

7.經(jīng)過學(xué)生的討論，然后跟同桌商定由誰回答問題。

8.拋出問題：（1）平行四邊形的高怎樣畫出來呢？（2）平行四邊形可以有多少條高呢？（3）平行四邊形的底怎樣表示呢？

9.在黑板上畫出幾個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生自行報(bào)名畫出平行四邊形的高和底。

10.其余的學(xué)生在練習(xí)本上做跟講臺(tái)上的幾位學(xué)生一樣的事情。（教師巡視，指正）

11.總結(jié)，糾正學(xué)生在畫平行四邊形高的過程中常見的問題。

本節(jié)設(shè)計(jì)的目標(biāo)：多讓學(xué)生動(dòng)手，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，教師起到輔助、糾正的作用。因?yàn)樽约嚎偨Y(jié)出來的事情，學(xué)生會(huì)有一種“發(fā)現(xiàn)”的喜悅，并且記憶深刻。

四、研究思考（出示長(zhǎng)方形模具，并不斷變化后提出問題）

1.平行四邊形在變化的過程中，什么變了，什么沒變？

2.在變化的過程中，有多少個(gè)平行四邊形出現(xiàn)了呢？

3.總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。

4.學(xué)生聯(lián)想，平行四邊形在生活中的應(yīng)用。（掛衣架、卷閘門等）

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課學(xué)完，你學(xué)到了什么呢？

編輯 楊國(guó)蓉