小學語文寫作教學存在的問題及其對策的研究

王同輝

摘要：目前，在我國的教育體系中小學語文教育處于語文的基礎教育階段，對于學生學習語文重要性不言而喻，因此，對于這一階段語文的教學，教學內容需要格外注意，尤其是小學語文寫作的教學。小學語文寫作的教學作為小學期間語文的重要教學內容，也是教學中顯而易見的難點，現(xiàn)今，我們小學語文的教學存在一些漏洞與不足，需要對其進行改變，筆者通過小學生缺乏興趣，缺乏素材以及缺乏想象力培養(yǎng)三個方面的問題嘗試進行對應的分析并給予了相對應的對策。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 問題及對策

中國在較早時期便開設了語文課程，在經歷多年的語文教育課程改革后，小學語文教學已經成為基礎教育的一個重要組成部分。其中，小學語文的寫作教學一直是眾多學者專家所關注的問題之一，本文便是對其的研究。在我國，初高中所有的寫作水平直接與小學語文寫作的教學息息相關，因此，對于小學階段的語文教學更要表現(xiàn)出高度重視，本文就現(xiàn)今普遍存在小學語文寫作的教學問題進行分析，并在本文試圖提出相對應的解決措施。

一、小學語文教師寫作教學存在的問題

（一）小學生缺乏寫作興趣

缺乏興趣主要是由兩方面的原因導致的，一是教師對于寫作的教學過于傳統(tǒng)話，往往通過讓學生背誦大量優(yōu)美詩歌和語言進行運用，增加文章的優(yōu)美性，但是這個方法過于老版，并不能激發(fā)學生的興趣和學習欲望，相對應的寫作的精力和時間也不愿意使用；二是對于某學生來說，對寫作本來就沒有興趣，不愿意去寫小學語文的寫作，因此在教師進行教學的過程中，學生不會去聽課，將教師教學的內容記入心中，更說不上將這些內容融會貫通，那么在教師布置相關寫作作業(yè)，這一部分的學生便不會在意老師的作業(yè)，因此，對于其來說，寫作會越發(fā)沒有興趣，長期下來便會直接忽視寫作的練習。

（二）小學生缺乏寫作素材

教師不注重學生平日里面的素材收集，筆者所言的素材收集不僅是指小學語文閱讀中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，還包括日常生活中對于素材的收集。經歷過語文基礎教育的都知道對于小學生而言，教師需要準確的考察學生的基本知識儲備和基本知識掌握情況，有針對性的對于學生進行字詞的教育，如果在學生沒有準備的情況下進行極有可能讓其接受素材的能力減弱。另外一方面，對于素材而言，教師需要做的不是讓學生大量背誦示范文章，而是有準備的將生活中的素材引入到學生的寫作之中。

（三）小學生缺乏想象力培養(yǎng)

通過筆者的了解，許多小學生對于小學語文寫作都存在著生搬硬套的錯誤，將他人的示范性文章直接作為自己寫作的模板，通過加減一些語句就讓他人文章成為自己的，這種問題便會導致長期學生不愿意自己動腦思考如何寫作，而進入一種復制粘貼的模式，不利于小學生寫作的發(fā)展與創(chuàng)新，也不利于小學生寫作能力的提升。當然，教師在這方面也存在著問題，就缺乏與學生之間的交流，沒有給予學生應有的引導，長期縱容學生采取換詞換句就寫好一篇寫作的壞習慣。

二、小學語文寫作教學存在問題的對策

（一）增加小學生對語文寫作的興趣

針對上面兩種情況，教師需要做到的是幫助學生提高寫作的興趣，讓學生愿意主動去寫作。首先，教師在課程設計上就需要格外注重學生的參與，將學生的積極性調動起來，參與教師主持的活動，從中獲取樂趣，幫助學生激發(fā)寫作的興趣，并在過程中給予學生鼓勵與支持，讓其感受到寫作的成就感，主動愿意進行寫作，從而提升寫作的能力和興趣。其次是教師需要改變原有的教育模式，與時俱進，拋棄原有的思維方式，讓寫作教學更加貼切學生的情況，進行創(chuàng)新教育。

（二）增加小學生語文寫作的素材

針對缺乏寫作素材，教師需要做到的便是對學生進行有意識的引導，將生活中出現(xiàn)的時間給予學生一個示范引導，將生活中發(fā)生的事件做好相關積累，將其作為寫作的素材；另一方面，需要了解清楚學生對于字詞本身的把握程度，掌握身心發(fā)展情況，給予合適的教學，將平日課程中出現(xiàn)的字詞句進行講解；另外，還有便是增加小學生的閱讀量，不僅是課內的閱讀，還需要包括課外的閱讀，增加閱讀可以豐富學生的已有經驗，便會更加促進學生掌握寫作的能力。

（三）增加小學生語文想象力培養(yǎng)

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，教師需要做到的是注重培養(yǎng)想象力，在課堂設計時偏重這個方面，善于設置教學問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并且可以通過游戲活動讓學生得到語言鍛煉，比如請小學生更具一張圖進行故事創(chuàng)編或者教師起一個頭，學生根據前者的語言進行故事編寫，這些都是能夠促進學生寫作能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生對寫作的愛好的方式。另外一方面，教師可讓學生多閱讀其他書籍，增加閱讀量，得到更好的想象力培養(yǎng)。

三、結語

小學語文處于學習語文學科的啟蒙階段，正是學習語文的重要時期。因此，在此階段教師要注意正確引導學生進行寫作學習，對小學生語文寫作的興趣的培養(yǎng)以及各種方法增加小學生語文素材的收集，提高寫作時候的真實情感。筆者認為對小學語文寫作教學進行研究，對提高小學語文寫作教學的質量意義深遠，也希望有更多的教育工作者能夠關注到這個話題，對其得到更加深入的研究。

參考文獻：

[1]王偉.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[D].讀與寫（教育教學刊），2014，（11）.

[2]曹軍韜.簡析小學語文寫作教學存在的問題及對策[D].語文教學通訊，2013，（10）.

（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣雙澗中心小學）