對(duì)武漢市硚口區(qū)某中學(xué)學(xué)生零用錢消費(fèi)狀況的調(diào)查分析

■武漢市第十一中學(xué) 孫瑜澄

對(duì)武漢市硚口區(qū)某中學(xué)學(xué)生零用錢消費(fèi)狀況的調(diào)查分析

■武漢市第十一中學(xué) 孫瑜澄

一、調(diào)查背景

改革開放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入了飛速發(fā)展的快車道，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，人們生活也逐步富裕，城鄉(xiāng)居民的家庭生活水平得到了很大的提升，反映在中小學(xué)生身上，就是他們手上可支配的零花錢越來(lái)越多。據(jù)了解，城市學(xué)生過(guò)年過(guò)節(jié)收到的零花錢少則幾十、幾百，多則幾千，有的富裕家庭的孩子甚至達(dá)到幾萬(wàn)。當(dāng)然，大多數(shù)孩子的“大錢”是交由父母保管，但也有不少父母是放手將所有的錢交給孩子管理和支配。

那么，學(xué)生能管好自己的零花錢嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)因忙于工作，疏于對(duì)孩子的教育，更不談對(duì)孩子進(jìn)行消費(fèi)指導(dǎo)；有些中小學(xué)校則屈服于應(yīng)試的壓力，縮減了綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，未能利用活動(dòng)課程及時(shí)對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀念進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致有的學(xué)生花錢大手大腳，甚至借錢高消費(fèi)。不可否認(rèn)，中小學(xué)生當(dāng)中有許多非理性消費(fèi)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象必須引起我們的關(guān)注和重視。如何幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀理財(cái)觀的問(wèn)題，不僅家長(zhǎng)需要關(guān)心，學(xué)校教育也應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注。因?yàn)?，中小學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家發(fā)展的建設(shè)者，作為未來(lái)消費(fèi)市場(chǎng)的主力軍，我們有必要了解他們現(xiàn)在的消費(fèi)心理、消費(fèi)現(xiàn)狀和消費(fèi)觀念，盡早幫助和引導(dǎo)他們形成理性的消費(fèi)觀、合理的理財(cái)觀。筆者對(duì)硚口區(qū)某中學(xué)初一、初二、初三年級(jí)學(xué)生零花錢的消費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查，旨在從學(xué)生日常零花錢的使用情況入手，剖析和研究中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，把握他們的消費(fèi)心理，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀、理財(cái)觀，為他們未來(lái)的全面發(fā)展積累有益的經(jīng)驗(yàn)。

二、調(diào)查過(guò)程

（一）調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為武漢市硚口區(qū)某中學(xué)初一、初二、初三年級(jí)學(xué)生，共計(jì)182名學(xué)生，其中男生98人，女生84人。

（二）調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，問(wèn)卷采用集中填寫當(dāng)場(chǎng)收交的方法，問(wèn)卷上不寫姓名。共發(fā)放問(wèn)卷182份，收回有效問(wèn)卷150份，有效回收率82.42％。

2.訪談法

采取與老師、銀行職員、在校學(xué)生進(jìn)行座談的方式，收集關(guān)于中學(xué)生使用零花錢現(xiàn)狀及消費(fèi)去向、消費(fèi)觀念等資料。

（三）調(diào)查分析

1.每月零花錢的數(shù)額

對(duì)學(xué)生手上零用錢數(shù)量的調(diào)查顯示（圖1），學(xué)生每個(gè)月的零花錢在不同區(qū)間所占比例較為接近，區(qū)間為100元～200元的占比最高，為34％，200元以上最低，為17％。按男女生比例區(qū)分，零花錢總額為200元以上的，女生占59％，男生占41％，女生多于男生。從數(shù)據(jù)可以看出，大部份家庭給孩子零用錢的數(shù)目還是相對(duì)穩(wěn)定的。

2.零用錢的主要用途

對(duì)學(xué)生零用錢用途的調(diào)查顯示（見(jiàn)圖2），學(xué)生零花錢的消費(fèi)用途中，電子產(chǎn)品（手機(jī)）占第一位，為40％。由于電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代快，而且初中生又樂(lè)于追逐潮流和高科技，追求時(shí)尚，以緊跟時(shí)代科技步伐為榮，因此有的同學(xué)即使手機(jī)還能夠使用，依然追逐新款，年年換，不然會(huì)將手上的零花錢消費(fèi)在這種追逐潮流的時(shí)尚消費(fèi)中。從上面調(diào)查的數(shù)據(jù)中，我們可以看到，學(xué)生用于儲(chǔ)蓄、理財(cái)?shù)挠猛緝H占4％。

3.消費(fèi)觀念

對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念的調(diào)查顯示（見(jiàn)圖3），大多數(shù)學(xué)生基本能理性消費(fèi)，消費(fèi)能合理安排的首位,占48％。能省就省的占25％，有消費(fèi)計(jì)劃的占21％，任意揮霍的僅僅占4％。據(jù)調(diào)查，在購(gòu)買商品時(shí)66％的同學(xué)會(huì)貨比三家;49％的同學(xué)會(huì)還價(jià)；認(rèn)為“勤儉節(jié)約”的觀念是一種優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該大力提倡的占70.3％。同時(shí)，存在消費(fèi)不夠成熟，缺乏計(jì)劃性，消費(fèi)時(shí)沖動(dòng)，有70.2％的同學(xué)會(huì)在促銷時(shí)，買回不適用的物品,購(gòu)買場(chǎng)所以周邊的小店為主。

4.對(duì)名牌的看法

隨著生活水平的提高，人們不再滿足于吃得飽，穿得暖，而是追求更舒適的生活，因此經(jīng)濟(jì)條件允許下,很多學(xué)生會(huì)適當(dāng)考慮購(gòu)買名牌。調(diào)查顯示（見(jiàn)圖4），57％的學(xué)生的觀念是，在經(jīng)濟(jì)條件允許下，考慮購(gòu)買。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，在對(duì)待名牌的高檔消費(fèi)方面，大多數(shù)學(xué)生是能夠理性選擇、正確對(duì)待的。

5.人情消費(fèi)

大人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系中不乏人情消費(fèi)，這種消費(fèi)在中小學(xué)也不能免俗。調(diào)查顯示（見(jiàn)圖5），在中學(xué)校園里，沒(méi)有送過(guò)禮的同學(xué)很少。認(rèn)為必須送的占32％。男生多采取是請(qǐng)吃飯，而女生則以送小飾品、小工藝品、小玩具為主。每個(gè)學(xué)生一年用在“人情消費(fèi)”至少幾十元，多則幾百元。據(jù)了解，這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要都是自己的父母長(zhǎng)輩。學(xué)生認(rèn)為這是禮尚往來(lái)，沒(méi)辦法。一位女同學(xué)說(shuō)，自從上了中學(xué)之后，“人情消費(fèi)”比從前多多了。好朋友過(guò)生日，過(guò)節(jié)什么的，不送禮物，就會(huì)被同學(xué)瞧不起，還容易“傷感情”。送禮物都分關(guān)系，關(guān)系好的送貴重一點(diǎn)的，關(guān)系一般送差一點(diǎn)的。有的同學(xué)經(jīng)常為了買禮物發(fā)愁，既要買得有新意，又要讓對(duì)方喜歡，時(shí)間長(zhǎng)了心里覺(jué)得挺累的，但也沒(méi)辦法，“禮尚往來(lái)”嘛，可以說(shuō)，學(xué)生的“人情消費(fèi)”已向成年人看齊。

6.理財(cái)意識(shí)

從圖6、圖7、圖8可以看出，中學(xué)生雖然是消費(fèi)主體，但零用錢的領(lǐng)取時(shí)間66％都在10歲以后，51％的同學(xué)零用錢無(wú)結(jié)余，51％的紅包都由父母管理。調(diào)查充分顯示大部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)小孩從小理財(cái)?shù)闹匾裕蚨簿蜎](méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和教育。未能從小培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)大量的“月光族”現(xiàn)象。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以看到學(xué)生對(duì)零花錢余額的管理方式僅僅是存起來(lái)（自己保管），而不是放在銀行用于儲(chǔ)蓄或用于其投資讓錢生錢。大多數(shù)中學(xué)生不明白儲(chǔ)蓄的重要性，缺乏理財(cái)知識(shí)，不懂投資理財(cái)，能夠主動(dòng)進(jìn)行理財(cái)投資的僅占調(diào)查人數(shù)的4％。

三、結(jié)論

從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1.過(guò)半的學(xué)生能做到合理消費(fèi)，不盲目追求時(shí)髦和價(jià)格高昂的東西，能夠正確看待名牌，正確對(duì)待高檔消費(fèi)。

2.在經(jīng)濟(jì)上，主要是依賴父母長(zhǎng)輩，有部分學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西很少考慮價(jià)格因素，想買就買。

3.對(duì)時(shí)尚、對(duì)生活有著獨(dú)特的見(jiàn)解和追求。一方面，關(guān)注時(shí)尚，追求流行；另一方面，又崇尚個(gè)性化的獨(dú)特風(fēng)格，喜歡標(biāo)新立異，較少受別人左右，只要自己喜歡的就好，反感于千篇一律，而是希望裝扮出富有“個(gè)性”的自我。

4.消費(fèi)意識(shí)不夠成熟，缺乏計(jì)劃性，大部分學(xué)生每月基本沒(méi)有結(jié)余。

5.缺乏理財(cái)意識(shí)和相關(guān)知識(shí)技能，基本沒(méi)有進(jìn)行理財(cái)投資。

6.受到社會(huì)風(fēng)氣影響，人情消費(fèi)向成年人看齊，同學(xué)之間送禮成風(fēng)。

四、建議

1.給學(xué)校的建議

加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)，在沒(méi)有國(guó)家統(tǒng)一教材的情況下，自主開發(fā)校本課程，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體理財(cái)教育模式。學(xué)校可結(jié)合學(xué)生實(shí)際編寫中學(xué)生理財(cái)手冊(cè)，舉辦各種理財(cái)知識(shí)講座，組織學(xué)生開展形式多樣的理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的理財(cái)知識(shí)和理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。

2.給家長(zhǎng)的建議

要盡量提供機(jī)會(huì)讓孩子接觸一些基本的理財(cái)常識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識(shí)。家長(zhǎng)要抽時(shí)間和孩子一起商量探討家庭的投資理財(cái)計(jì)劃，讓孩子了解甚至參與家庭的投資理財(cái)活動(dòng)，給孩子更多理財(cái)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

3.給學(xué)生的建議

適當(dāng)涉獵一些理財(cái)知識(shí)，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，提高自己的“財(cái)商”。建議學(xué)生將自己的日常消費(fèi)情況記錄下來(lái)，建立消費(fèi)記賬本，合理規(guī)劃錢的用途，分清“想要”和“必要”，學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄未來(lái)財(cái)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程倡導(dǎo)的是課程向?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)和生活回歸，追求課程的綜合性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。筆者認(rèn)為，諸如消費(fèi)觀念、理財(cái)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃、人際交往禮儀等都是學(xué)生以后走向社會(huì)需要學(xué)習(xí)的必不可少的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力儲(chǔ)備，這些都可以通過(guò)學(xué)校開展的各種綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得。

在結(jié)束本次調(diào)查活動(dòng)時(shí)，筆者要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校綜合實(shí)踐課程在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要密切活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

責(zé)任編輯 鄭占怡