綠意足球放飛夢想
——校園足球育人價值實踐探索

■武漢市江漢區(qū)萬松園路小學(xué) 應(yīng) 蘭

綠意足球放飛夢想
——校園足球育人價值實踐探索

■武漢市江漢區(qū)萬松園路小學(xué) 應(yīng) 蘭

場景再現(xiàn)：2016年5月31日，武漢市江漢區(qū)萬松園路小學(xué)的校園里，彩旗與笑臉相映，快樂與夢想齊飛,《追夢·足球文化之旅》六一慶祝會暨足球文化節(jié)活動盛大啟幕。全校二十六個班級，每班選擇一個國家，各自從不同視角詮釋該國獨特的足球文化，各具特色的班級活動點燃了整個校園：熱辣桑巴舞、動感啦啦操、足球知識大PK、足球徽標設(shè)計賽、“我是小導(dǎo)游”、“我的研究與發(fā)表”、爸爸課堂、跨國巡游……師生、家長身著各國球衣盡情播撒節(jié)日的快樂，盡情享受足球文化魅力。整個活動,寓教于玩,寓學(xué)于樂，家校合作，凸顯學(xué)生高素質(zhì)。

特色背景：萬松園小學(xué)的足球歷史傳承可追溯到上世紀50年代,學(xué)校為國家、省、市培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的足球后備人才，國字號隊員就有耳熟能詳?shù)耐縿贅?、蘇厚平、常衛(wèi)巍、蒿俊閔、姚翰林等10余人。幾十年的發(fā)展，學(xué)校不僅擁有了“亞洲展望男子、女子足球項目授權(quán)學(xué)?！薄叭珖?00所足球先進學(xué)?！钡仁鈽s，還有幸贏得國內(nèi)外著名足球人士的關(guān)注，如國際足聯(lián)講師郭家明、國際足聯(lián)講師葉任強等均先后來到學(xué)校給隊員授課。學(xué)校校園足球蓬勃發(fā)展的傲人景象享譽全國，僅2015年一年就接訪了來自內(nèi)蒙古、山東、四川、湖南等多個省、市、自治區(qū)的學(xué)習(xí)觀摩團，以及來自全國32個省的校園足球同行。競技賽場成績驕人，僅2014年、2015年，校足隊在各級各類比賽中拿下18個冠軍，聲震全國。與此同時，學(xué)校培養(yǎng)的小球員因公認的“三好”（踢球好、學(xué)習(xí)好、品德好），在畢業(yè)時被諸多初中學(xué)校青睞。

是什么原因造就了學(xué)校足球輝煌之勢呢?讓我們走進萬小,一探究竟!

探尋發(fā)展根源

以上兩幅圖明晰概述了萬松園路小學(xué)辦學(xué)的價值追求，也正是在這樣的大背景下，萬松校園足球花費八年時間改革創(chuàng)新，從思路到培養(yǎng)方式，于全國率先走出了一條新路徑。

曾經(jīng)，萬松校園足球模式只注重突出精英人才，沒有從認知觀念等方面引導(dǎo)教師、家長正確認識踢球與學(xué)生成長之間的關(guān)系，導(dǎo)致2007年前后全校參與足球訓(xùn)練的人數(shù)滑到谷底，僅三十多人。由此，學(xué)校開始反思：學(xué)校的每一個項目都應(yīng)該具有教育功能。足球究竟能產(chǎn)生怎樣的育人功效？如果能夠把這個問題解釋好，相信積聚起的力量一定能幫助萬松足球走出困境。2008年，學(xué)校在全國率先實施《以足球特色促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的探索》，以“足球試點班”模式深入研究足球運動的育人功效。第一年一個班，第二年發(fā)展到七個。被選取的試點班均是年級中成績最好、行為習(xí)慣最好的班級，其目的就是希望用實例應(yīng)證“足球影響學(xué)習(xí)”的論斷是否正確。試點研究堅持兩條腿走路：一方面每班每周進行2～3次足球課程，由足球教練負責(zé)檢測、記錄并分析學(xué)生各項身體素質(zhì)指標變化；另一方面，班主任等教師跟蹤記錄學(xué)生品行變化、學(xué)業(yè)成績等狀況，定期進行橫向、縱向比較。經(jīng)過三年的嘗試，試點班成效喜人：孩子們成績依然優(yōu)秀，且身體素質(zhì)、品行習(xí)慣等較以前都有了長足進步。特別是其間發(fā)生的一些讓老師、家長難以置信的特殊孩子的諸多改變，讓大家認識到：足球運動是具有教育功能的，它對促進孩子全面健康成長具有積極而重要的意義！試點成果的廣泛傳播最終形成一種局面：從老師到家長，合力開展足球的普及型運動。

當群體中的所有人都認識到一項事物的好處，并積極推動其發(fā)展時，就會形成一種良性循環(huán)，這種良性循環(huán)勢必造就人才頻出的景象。

構(gòu)建價值體系

【發(fā)展校園足球是成就中國夢、建設(shè)體育強國的基礎(chǔ)工程，對于深化教育改革、振奮民族精神具有重要意義。

——劉延?xùn)|，2014年11月26日

發(fā)揮足球育人功能，深化學(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長的基礎(chǔ)性工程，使參與足球運動成為體驗、適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范地有效途徑。

——中國足球改革總體方案，2015年3月16日】

多年的實踐積淀讓萬松教師在理解校園足球推進的重要意義，實踐校園足球的教育功能上信心滿滿。

在萬松人心中，校園足球就像這個可愛的紅蘋果，它與學(xué)生全面健康成長緊密連接，有色彩、有情感、有靈性，是育人的上佳平臺。學(xué)校充分調(diào)動和挖掘?qū)W生熱愛足球、參與運動的情感，并在此基礎(chǔ)上從培養(yǎng)學(xué)生PQ（體商）、IQ（智商）、EQ（情商）、VQ（意商）等素質(zhì)出發(fā)，堅定地奔跑在自我建造的“通過教育發(fā)展足球，透過足球拓展教育”的校園足球發(fā)展道路上。

踐行深度融合

課堂是實施教育的主陣地，抓實課堂，讓每一個孩子受益，這是萬松教師秉承的教育追求。在多年試點足球校本教學(xué)模式研究的經(jīng)驗積累下，近年，學(xué)校積極響應(yīng)教育部號召，以足球撬動體育課程改革，敢為人先，勇做全國第一個真正意義上落實每周一節(jié)足球課的學(xué)校。我校將足球課的課程目標定位于“讓每一個學(xué)生享受足球的快樂”，其中“快樂”有四層含義，即身心愉悅之樂、體質(zhì)增長之樂、品質(zhì)發(fā)展之樂、合作共處之樂。我們期許，多年的堅持能夠讓每一個萬小學(xué)子收獲滿滿的成長幸福。教學(xué)方式上，我校采用了目前國際最倡導(dǎo)的“分組教學(xué)法”。即，每個班級學(xué)生在足球課中都將被劃分為四個組、八個小隊，在教師引導(dǎo)下，以6-8分鐘為活動節(jié)點，在四個場區(qū)四個不同教學(xué)內(nèi)容中輪換參與。此法確保了40分鐘內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不減、運動趣味不斷。為了保障教學(xué)內(nèi)容的有效實施，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校投入12位體育教師、足球教練，兩兩配對組成教學(xué)班底，并全校招募家長自愿者參與課程，最終形成每個班級每節(jié)足球課四位成人負責(zé)的罕見師資格局。為提高課程的安全性、趣味性、專業(yè)性、科學(xué)性，學(xué)校購置了專業(yè)的充氣球場，并與天津體院、北京動量科技公司合作開展《校園足球教學(xué)實施與評價》課題研究，科學(xué)監(jiān)測，大數(shù)據(jù)說話，用事實印證中央推行校園足球的深遠意義。每周的足球課堂，不僅是孩子們的貝樂園，也是老師們的康樂園。她們自發(fā)走進操場，參與課程，和學(xué)生、家長一道享受同樂共學(xué)的美好時光，享受運動帶給身體的舒暢淋漓。

學(xué)校德育部門巧妙地將德育評價形象設(shè)計成孩子們喜愛的各色足球，并建立“彩色足球——金球”個人、班級兩個維度評價體系。每位學(xué)生每學(xué)年都會擁有一本行規(guī)集球冊，那里可以記錄下孩子們“每天進步一點點”的各類優(yōu)秀表現(xiàn)。每一位教職員工都擁有評價學(xué)生良好行為的權(quán)利，他們使用不同顏色的足球每天都可以對學(xué)生日常行為實施及時性鼓勵。班級評價層面，學(xué)校德育部門依據(jù)常規(guī)巡查結(jié)果，每個月都會對班級風(fēng)貌實施綜合性考評，并在班級門口懸掛各種彩色足球獎勵。哪個班級獲得的彩球多就說明這個班級當月綜合表現(xiàn)非常棒。這樣的德育評價體系，使得每一位教職員工都參與到了學(xué)生品德教育中，強化了人人都是德育工作者的意識。同時，通過集球爭優(yōu)在學(xué)生、班級間創(chuàng)設(shè)你追我趕的成長氛圍，由競爭產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，促使全校學(xué)生在活動中自覺規(guī)范日常行為，為己爭光，為班添彩。持續(xù)多年的德育評價,促使足球與行規(guī)、足球與班級建設(shè)緊密結(jié)合，實現(xiàn)教體合一深層發(fā)展。

“做出責(zé)任與創(chuàng)意”是我校確立的學(xué)生培養(yǎng)目標之一，圍繞這個目標，在校園足球活動的設(shè)計方面學(xué)校特別重視學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng)造。每學(xué)期開展的“足球節(jié)”活動,從形式到內(nèi)容不斷翻新，竭力為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展搭建多樣化平臺。如其中的必備項目“班級足球聯(lián)賽”，每次比賽規(guī)則都不盡相同，目的就是為了培養(yǎng)師生學(xué)會尊重規(guī)則，學(xué)會根據(jù)規(guī)則策劃、實施最優(yōu)組隊參賽方案。班級啦啦隊的場外比拼、班級比賽服的創(chuàng)意制作等也都成為該班足球聯(lián)賽的附加值，格外引人注目。除此，“親子趣味足球賽”“我為球隊畫戰(zhàn)衣”海選、足球話題大辯論、“同學(xué)，開球了”球技大賽、“明星進校園”等豐富多彩的足球活動，讓足球成為了一顆具有靈性的文化因子，不斷演繹著強大的教育功能，促使足球文化內(nèi)涵日益豐厚，日久迷香。

享譽全國的萬松校園足球并非只因競技而存在，校園內(nèi)所有孩子都有享受足球樂趣的權(quán)利，一個都不少！學(xué)校在多年的校園足球改革實踐中，先做“整體”——育人思想，再做“部分”——分項實踐，緊盯目標，八年堅持不動搖、不懈怠，才有了今天辦學(xué)成效的厚積薄發(fā)！

責(zé)任編輯 成弘