綠意足球放飛夢想
——校園足球育人價值實踐探索

■武漢市江漢區(qū)萬松園路小學 應 蘭

綠意足球放飛夢想
——校園足球育人價值實踐探索

■武漢市江漢區(qū)萬松園路小學 應 蘭

場景再現(xiàn)：2016年5月31日，武漢市江漢區(qū)萬松園路小學的校園里，彩旗與笑臉相映，快樂與夢想齊飛,《追夢·足球文化之旅》六一慶祝會暨足球文化節(jié)活動盛大啟幕。全校二十六個班級，每班選擇一個國家，各自從不同視角詮釋該國獨特的足球文化，各具特色的班級活動點燃了整個校園：熱辣桑巴舞、動感啦啦操、足球知識大PK、足球徽標設計賽、“我是小導游”、“我的研究與發(fā)表”、爸爸課堂、跨國巡游……師生、家長身著各國球衣盡情播撒節(jié)日的快樂，盡情享受足球文化魅力。整個活動,寓教于玩,寓學于樂，家校合作，凸顯學生高素質。

特色背景：萬松園小學的足球歷史傳承可追溯到上世紀50年代,學校為國家、省、市培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的足球后備人才，國字號隊員就有耳熟能詳?shù)耐縿贅?、蘇厚平、常衛(wèi)巍、蒿俊閔、姚翰林等10余人。幾十年的發(fā)展，學校不僅擁有了“亞洲展望男子、女子足球項目授權學?！薄叭珖?00所足球先進學?！钡仁鈽s，還有幸贏得國內外著名足球人士的關注，如國際足聯(lián)講師郭家明、國際足聯(lián)講師葉任強等均先后來到學校給隊員授課。學校校園足球蓬勃發(fā)展的傲人景象享譽全國，僅2015年一年就接訪了來自內蒙古、山東、四川、湖南等多個省、市、自治區(qū)的學習觀摩團，以及來自全國32個省的校園足球同行。競技賽場成績驕人，僅2014年、2015年，校足隊在各級各類比賽中拿下18個冠軍，聲震全國。與此同時，學校培養(yǎng)的小球員因公認的“三好”（踢球好、學習好、品德好），在畢業(yè)時被諸多初中學校青睞。

是什么原因造就了學校足球輝煌之勢呢?讓我們走進萬小,一探究竟!

探尋發(fā)展根源

以上兩幅圖明晰概述了萬松園路小學辦學的價值追求，也正是在這樣的大背景下，萬松校園足球花費八年時間改革創(chuàng)新，從思路到培養(yǎng)方式，于全國率先走出了一條新路徑。

曾經(jīng)，萬松校園足球模式只注重突出精英人才，沒有從認知觀念等方面引導教師、家長正確認識踢球與學生成長之間的關系，導致2007年前后全校參與足球訓練的人數(shù)滑到谷底，僅三十多人。由此，學校開始反思：學校的每一個項目都應該具有教育功能。足球究竟能產(chǎn)生怎樣的育人功效？如果能夠把這個問題解釋好，相信積聚起的力量一定能幫助萬松足球走出困境。2008年，學校在全國率先實施《以足球特色促進學校教育教學質量的探索》，以“足球試點班”模式深入研究足球運動的育人功效。第一年一個班，第二年發(fā)展到七個。被選取的試點班均是年級中成績最好、行為習慣最好的班級，其目的就是希望用實例應證“足球影響學習”的論斷是否正確。試點研究堅持兩條腿走路：一方面每班每周進行2～3次足球課程，由足球教練負責檢測、記錄并分析學生各項身體素質指標變化；另一方面，班主任等教師跟蹤記錄學生品行變化、學業(yè)成績等狀況，定期進行橫向、縱向比較。經(jīng)過三年的嘗試，試點班成效喜人：孩子們成績依然優(yōu)秀，且身體素質、品行習慣等較以前都有了長足進步。特別是其間發(fā)生的一些讓老師、家長難以置信的特殊孩子的諸多改變，讓大家認識到：足球運動是具有教育功能的，它對促進孩子全面健康成長具有積極而重要的意義！試點成果的廣泛傳播最終形成一種局面：從老師到家長，合力開展足球的普及型運動。

當群體中的所有人都認識到一項事物的好處，并積極推動其發(fā)展時，就會形成一種良性循環(huán)，這種良性循環(huán)勢必造就人才頻出的景象。

構建價值體系

【發(fā)展校園足球是成就中國夢、建設體育強國的基礎工程，對于深化教育改革、振奮民族精神具有重要意義。

——劉延東，2014年11月26日

發(fā)揮足球育人功能，深化學校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工程，使參與足球運動成為體驗、適應社會規(guī)則和道德規(guī)范地有效途徑。

——中國足球改革總體方案，2015年3月16日】

多年的實踐積淀讓萬松教師在理解校園足球推進的重要意義，實踐校園足球的教育功能上信心滿滿。

在萬松人心中，校園足球就像這個可愛的紅蘋果，它與學生全面健康成長緊密連接，有色彩、有情感、有靈性，是育人的上佳平臺。學校充分調動和挖掘學生熱愛足球、參與運動的情感，并在此基礎上從培養(yǎng)學生PQ（體商）、IQ（智商）、EQ（情商）、VQ（意商）等素質出發(fā)，堅定地奔跑在自我建造的“通過教育發(fā)展足球，透過足球拓展教育”的校園足球發(fā)展道路上。

踐行深度融合

課堂是實施教育的主陣地，抓實課堂，讓每一個孩子受益，這是萬松教師秉承的教育追求。在多年試點足球校本教學模式研究的經(jīng)驗積累下，近年，學校積極響應教育部號召，以足球撬動體育課程改革，敢為人先，勇做全國第一個真正意義上落實每周一節(jié)足球課的學校。我校將足球課的課程目標定位于“讓每一個學生享受足球的快樂”，其中“快樂”有四層含義，即身心愉悅之樂、體質增長之樂、品質發(fā)展之樂、合作共處之樂。我們期許，多年的堅持能夠讓每一個萬小學子收獲滿滿的成長幸福。教學方式上，我校采用了目前國際最倡導的“分組教學法”。即，每個班級學生在足球課中都將被劃分為四個組、八個小隊，在教師引導下，以6-8分鐘為活動節(jié)點，在四個場區(qū)四個不同教學內容中輪換參與。此法確保了40分鐘內學生學習動力不減、運動趣味不斷。為了保障教學內容的有效實施，確保課堂教學質量，學校投入12位體育教師、足球教練，兩兩配對組成教學班底，并全校招募家長自愿者參與課程，最終形成每個班級每節(jié)足球課四位成人負責的罕見師資格局。為提高課程的安全性、趣味性、專業(yè)性、科學性，學校購置了專業(yè)的充氣球場，并與天津體院、北京動量科技公司合作開展《校園足球教學實施與評價》課題研究，科學監(jiān)測，大數(shù)據(jù)說話，用事實印證中央推行校園足球的深遠意義。每周的足球課堂，不僅是孩子們的貝樂園，也是老師們的康樂園。她們自發(fā)走進操場，參與課程，和學生、家長一道享受同樂共學的美好時光，享受運動帶給身體的舒暢淋漓。

學校德育部門巧妙地將德育評價形象設計成孩子們喜愛的各色足球，并建立“彩色足球——金球”個人、班級兩個維度評價體系。每位學生每學年都會擁有一本行規(guī)集球冊，那里可以記錄下孩子們“每天進步一點點”的各類優(yōu)秀表現(xiàn)。每一位教職員工都擁有評價學生良好行為的權利，他們使用不同顏色的足球每天都可以對學生日常行為實施及時性鼓勵。班級評價層面，學校德育部門依據(jù)常規(guī)巡查結果，每個月都會對班級風貌實施綜合性考評，并在班級門口懸掛各種彩色足球獎勵。哪個班級獲得的彩球多就說明這個班級當月綜合表現(xiàn)非常棒。這樣的德育評價體系，使得每一位教職員工都參與到了學生品德教育中，強化了人人都是德育工作者的意識。同時，通過集球爭優(yōu)在學生、班級間創(chuàng)設你追我趕的成長氛圍，由競爭產(chǎn)生內驅力，促使全校學生在活動中自覺規(guī)范日常行為，為己爭光，為班添彩。持續(xù)多年的德育評價,促使足球與行規(guī)、足球與班級建設緊密結合，實現(xiàn)教體合一深層發(fā)展。

“做出責任與創(chuàng)意”是我校確立的學生培養(yǎng)目標之一，圍繞這個目標，在校園足球活動的設計方面學校特別重視學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，鼓勵學生大膽想象、敢于創(chuàng)造。每學期開展的“足球節(jié)”活動,從形式到內容不斷翻新，竭力為學生綜合素質發(fā)展搭建多樣化平臺。如其中的必備項目“班級足球聯(lián)賽”，每次比賽規(guī)則都不盡相同，目的就是為了培養(yǎng)師生學會尊重規(guī)則，學會根據(jù)規(guī)則策劃、實施最優(yōu)組隊參賽方案。班級啦啦隊的場外比拼、班級比賽服的創(chuàng)意制作等也都成為該班足球聯(lián)賽的附加值，格外引人注目。除此，“親子趣味足球賽”“我為球隊畫戰(zhàn)衣”海選、足球話題大辯論、“同學，開球了”球技大賽、“明星進校園”等豐富多彩的足球活動，讓足球成為了一顆具有靈性的文化因子，不斷演繹著強大的教育功能，促使足球文化內涵日益豐厚，日久迷香。

享譽全國的萬松校園足球并非只因競技而存在，校園內所有孩子都有享受足球樂趣的權利，一個都不少！學校在多年的校園足球改革實踐中，先做“整體”——育人思想，再做“部分”——分項實踐，緊盯目標，八年堅持不動搖、不懈怠，才有了今天辦學成效的厚積薄發(fā)！

責任編輯 成弘