小學美術造型與表現(xiàn)教學策略與方法研究

江蘇省沭陽縣悅來中心小學 王 品

小學美術造型與表現(xiàn)教學策略與方法研究

江蘇省沭陽縣悅來中心小學 王 品

小學美術造型與表現(xiàn)是較為重要的學習內(nèi)容，在小學美術課程中占據(jù)較高的分量，覆蓋范圍非常廣泛，需要加強對學生造型與表現(xiàn)技能與技巧的訓練。造型與表現(xiàn)是引導學生展開主題性藝術創(chuàng)作的基礎，也是學習美術課程的基礎，學生能夠通過藝術形態(tài)，表達出自己的思想與情感。本文從造型與表現(xiàn)的課程內(nèi)容、教學策略、教學方法與教學心得等方面，展開了小學美術造型與表現(xiàn)部分相關教學問題的分析與研究。

小學美術 造型與表現(xiàn) 課程內(nèi)容 教學方法

“造型與表現(xiàn)”是中小學美術教學中重要的一部分內(nèi)容，也屬于美術教育中的關鍵組成部分，需要提升這部分教學的質量，加強對學生的美育教育。重視造型與表現(xiàn)教學活動的實施，對于啟發(fā)學生更好地鑒賞美術作品，促進學生提升美術創(chuàng)作能力具有很好的幫助。造型與表現(xiàn)教學需要加強對學生創(chuàng)新意識、自由表達能力、獨立性和多樣性意識的培養(yǎng)，讓學生將玩、做、看、畫進行融合與統(tǒng)一，寓教于樂，在趣味教學活動中，感受美和創(chuàng)造美?，F(xiàn)關于造型與表現(xiàn)的課程內(nèi)容、教學策略、教學方法展開研究分析。

一、造型與表現(xiàn)：課程內(nèi)容

“造型與表現(xiàn)”屬于美術學習活動四個領域中的一個部分，它是美術學習的基礎，在教學活動中，更加重視對學生自由表現(xiàn)的引導，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，將自己的情感與認識以外在的形式表現(xiàn)出來?；诓僮鲗用娣治觥霸煨团c表現(xiàn)”，它強調觀察與表現(xiàn)的協(xié)調，課上把視覺感受、內(nèi)心的情感用作業(yè)的形式呈現(xiàn)，形成精神到物質世界的過渡?！霸煨团c表現(xiàn)”內(nèi)容、方法與技巧的學習，是為了引導學生學習欣賞與評述的方法，提升審美能力。

其教學目標為：一是引導學生認識線條、形狀、色彩、肌理、明暗等造型元素，并能夠運用形式原理進行造型創(chuàng)作活動，提升創(chuàng)新能力。二是引導學生積極探索與實踐，掌握造型技巧，提升審美能力與造型表現(xiàn)力。三是鼓勵學生從造型中體驗樂趣，激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)新欲望，提升審美能力。

二、造型與表現(xiàn)：教學策略

結合本人教學實際經(jīng)驗，以及在小學美術教學課程中的探索與發(fā)現(xiàn)，了解到為在造型與表現(xiàn)課程中對學生進行技能訓練和引導，教師應該從這些方面出發(fā)：

一是明確教學目標，引導學生知道需要做什么。每個學習階段都要有明確的計劃，制定學生技能，使其達到教學目標，環(huán)環(huán)相扣，有序進行，以形成梯度角度，鼓勵學生不斷完善。

二是實施趣味教學策略，提升學習興趣。實施趣味教學，引導學生大膽表現(xiàn)。通過再現(xiàn)與表現(xiàn)，在觀察之后，將視覺思維品質以外在形式表現(xiàn)出來。如可以進行“趣味盲畫訓練”“用右腦繪畫”教學活動，引導學生們自由表現(xiàn)。

三是凸顯觀察的意義，有意識地引導學生表現(xiàn)。要引導學生自我觀察、覺醒與發(fā)現(xiàn)，傾聽生活的節(jié)奏、律動。基于客觀角度分析，觀察是為了更準確地畫出物體形象，而這是外在的形象，通過欣賞美，塑造出比現(xiàn)實世界更美的形象，以此凸顯創(chuàng)作意圖。

三、造型與表現(xiàn)：教學方法

小學美術實施“造型與表現(xiàn)”教學，應從這些方面入手：

一是搭建活動平臺，鼓勵美術創(chuàng)作。基于小學生的興趣愛好、學習特點，搭建趣味活動平臺，鼓勵學生在活動過程中掌握技巧。如借助區(qū)角活動、故事連環(huán)畫創(chuàng)作互動、表演活動等，展開美術創(chuàng)作。

二是引導學生將創(chuàng)意思維轉換為圖像。引導學生將創(chuàng)意轉化成圖像，務實的同時，也加強虛構思維的想象與觀察能力。在務實方面，提升學生技術與表達方法的能力，在表現(xiàn)力方面下功夫，同時，鼓勵學生觀察生活，從生活的觀察與想象中，運用技術與方法，轉化成美術圖像。

三是深入思考名作內(nèi)涵，像大師一樣繪畫。多接觸大師的作品，拓展學生視野，引導學生體會的同時強化思考，像大師一樣繪畫，提升學生審美能力。如實施“走近米羅的作品”教學課程設計等，通過視覺的外在表現(xiàn)，實施造型設計。

四是理性把握教學梯度，針對性地引導學生繪畫。將教學分為幾個階段，第一階段為“嘗試”和“體驗”；第二階段為“初步認識”“激發(fā)想象”和“創(chuàng)作愿望”；第三階段為“運用”“選擇”和“發(fā)散、造型與創(chuàng)作”；第四學階段為“應用”“探索不同的方法”和“提升表現(xiàn)力”。通過階段性教學，循序漸進，提升學生能力。

五是開發(fā)教學資源，引導積極創(chuàng)作。積極開發(fā)課程資源，基于本地資源優(yōu)勢，選取本地教學素材與內(nèi)容。

四、造型與表現(xiàn)：教學心得

小學美術“造型與表現(xiàn)”課程的教學，要重視對學生創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學生美術創(chuàng)作興趣為導向，發(fā)揮學生主體地位，運用游戲、活動等趣味教學方法，發(fā)揮多媒體教學手段的便利性，提升美術造型與表現(xiàn)教學的實效性。選取科學的教學策略與教學方法，加強對學生的美育教育，提升學生審美能力與綜合素質。

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[3]顧艷秋.小學美術手工教學造型表現(xiàn)能力培養(yǎng)探微[J].新課程導學：九年級下旬.2013（12）：14