一堂口語與寫作結(jié)合的探究課的案例分析

牛惠文

摘要：文章分析了高中英語教學(xué)案例，分析高一英語口語與寫作課程中涉及的相關(guān)問題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了提升教學(xué)效果的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；口語與寫作；案例分析

一、 課型——學(xué)習(xí)方法探究課

這是一堂結(jié)合本人對口語與寫作的教學(xué)方法的實(shí)踐積累和思考進(jìn)行設(shè)計(jì)的一堂探究課，所選取的話題是基于一篇加拿大的游記。材料是人教版必修三Unit5 Canada- “the True North”. 該課旨在啟發(fā)學(xué)生通過完成對閱讀材料的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解加拿大的基本情況，包括地理環(huán)境，各大城市特點(diǎn)及人文活動(dòng)等，從而對文中信息進(jìn)行有效地重組或概括，并且不必拘泥于文章而自由談?wù)撟约旱南敕ǎ寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)有一個(gè)延續(xù)的趨勢，促使學(xué)生把口語表達(dá)和書面表達(dá)兩種能力有機(jī)的結(jié)合，并在一堂課上得以呈現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合能力。

二、 學(xué)情分析

授課對象為高一年級學(xué)生，其對英語的認(rèn)知能力已有一定的基礎(chǔ)，因此我特別注重設(shè)計(jì)開放性任務(wù)型活動(dòng)，如講述觀點(diǎn)，發(fā)表評論等，提高學(xué)生說、讀、寫的綜合能力。怎樣使得一節(jié)課對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有所思考和幫助，也是筆者需要考慮的問題。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，同時(shí)注意運(yùn)用鮮活真實(shí)的語言材料吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，擴(kuò)大有關(guān)話題的跨文化交際的信息輸入，拓寬學(xué)生的視野，提供綜合運(yùn)用語言的空間，同時(shí)便于設(shè)題，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。兼顧設(shè)計(jì)內(nèi)容簡單化，便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，能夠通過親身的參與和實(shí)踐，感悟和體驗(yàn)英語的魅力，使他們有所收獲，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

三、 教學(xué)目標(biāo)

（一） 知識與技能

1. 深入了解閱讀材料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)加拿大的知識；

2. 學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容歸納整理實(shí)用的詞匯和句型，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)記憶所學(xué)的表達(dá)方式，并當(dāng)堂運(yùn)用到自己的英文寫作當(dāng)中。

（二） 情感價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，開闊學(xué)生的文化視野，增進(jìn)對加拿大國家及文化的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起思想共鳴，提高實(shí)踐的能力。

四、 設(shè)計(jì)理念

寫作能力是高中英語教育培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等是我們平日教學(xué)的重點(diǎn)?？疾鞂W(xué)生交際能力和語言綜合運(yùn)用能力是我們這堂課的設(shè)計(jì)初衷。

本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，先利用所學(xué)的閱讀材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理有用的詞匯和句型，通過情景設(shè)置，角色扮演等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分表達(dá)這一話題，使他們掌握正確的口語表達(dá)的同時(shí)也增強(qiáng)了寫作訓(xùn)練。

五、 教學(xué)過程

（一） Step1. Lead-in

Let the students collect beautiful sentences and useful structures.

（設(shè)計(jì)說明）在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要是要求學(xué)生熟悉課文，通過自主學(xué)習(xí)，體會(huì)文章內(nèi)容的精彩之處，并用文字的形式記錄好詞好句，運(yùn)用討論法，讓學(xué)生交流并交換意見，加深記憶和理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二） Step2. Speaking practice

Work in groups. Imagine two of you are the cousins. The others are hosts who want to know more about the trip and experience in Canada. Describe two or three things that impressed you most and your feelings when you experienced them.

（設(shè)計(jì)說明）在學(xué)生課堂練習(xí)里設(shè)計(jì)融入各種討論，以及角色扮演，旨在啟發(fā)他們運(yùn)用剛剛閱讀中所遇到的詞匯和短語、句型。先要求他們在組內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。

（三） Step3. Writing

Write a short report about the most impressive things during the trip across Canada in 100 words. Be sure that your report has：

1. a title

2. a short paragraph to introduce your reports topic

3. a paragraph for each impressive thing you are presenting （be sure to include its location and how it made you feel）

4. a short conclusion

（設(shè)計(jì)說明）學(xué)生在經(jīng)過之前詞組、句型的收集和記憶的鋪墊后，循序漸進(jìn)地練習(xí)寫作。部分同學(xué)能夠在課上完成文章的初稿。寫作要求的四個(gè)點(diǎn)也正好強(qiáng)調(diào)了此類說明文的寫作模式，可以強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練。課堂剩余的時(shí)間剛好能夠展示一到兩篇學(xué)生的佳作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的信心，在班級中形成作文賞析的氛圍，達(dá)到人人都能寫好文章的勉勵(lì)。

（四） Step4. Homework

完成課堂作文，并潤色。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、 結(jié)語

此次研究課貫穿了一個(gè)提綱挈領(lǐng)的中心線索，即以話題為中心，寫作為主線，為整堂課的教學(xué)互動(dòng)提供了一個(gè)載體。一堂有了主線的課，學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)就會(huì)集中和緊密。

新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型的教學(xué)模式。故本人在這節(jié)課中通過安排學(xué)生的個(gè)人探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論等各種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)閱讀，有創(chuàng)造性的完成任務(wù)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功： 在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本人這節(jié)課安排探究和討論過程中的觀點(diǎn)匯總等形式，鼓勵(lì)學(xué)生借助小組活動(dòng)的形式來合作，來表達(dá)，來思考。能使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。endprint