心理理論的發(fā)展：來自發(fā)展心理學(xué)和社會(huì)神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)

崔苗+徐西英+鄭玉瑋

摘 要 “心理理論”指?jìng)€(gè)體理解自己和他人的愿望、信念、意圖等心理狀態(tài)并據(jù)此推測(cè)他人行為的能力。心理理論在發(fā)展心理學(xué)和社會(huì)神經(jīng)科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域中都是研究熱點(diǎn)。伴隨著心理學(xué)發(fā)展的多樣化，在目前的心理理論的研究中，發(fā)展心理學(xué)家和社會(huì)神經(jīng)科學(xué)家應(yīng)該增加彼此間的交流。當(dāng)前，關(guān)于心理理論發(fā)展的解釋理論主要包括模塊論、模擬論、理論論和執(zhí)行闡釋，每一個(gè)理論都得到了社會(huì)神經(jīng)科學(xué)研究的支持和質(zhì)疑。在心理理論的神經(jīng)機(jī)制證據(jù)方面，有四個(gè)問題構(gòu)成了挑戰(zhàn)。在未來，應(yīng)該考察心理理論相關(guān)大腦區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能的變化；考察訓(xùn)練或遺傳對(duì)心理理論能力及其大腦區(qū)域的影響；還應(yīng)該采用經(jīng)顱磁刺激去檢驗(yàn)與模擬化、概念進(jìn)步和執(zhí)行功能相關(guān)的大腦區(qū)域。

關(guān)鍵詞 心理理論；模塊論；模擬論；理論論；執(zhí)行闡釋

分類號(hào) B844

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2016.11.007

1 引言

“心理理論”，也稱心智化，它是指?jìng)€(gè)體理解自己和他人的愿望、信念、意圖等心理狀態(tài)并據(jù)此推測(cè)他人行為的能力（王益文， 林崇德， 2004）。發(fā)展心理學(xué)和社會(huì)神經(jīng)科學(xué)都非常注重心理理論研究，然而兩者考察了該社會(huì)認(rèn)知能力的不同方面。發(fā)展心理學(xué)家側(cè)重于心理理論是怎樣獲得的，而社會(huì)神經(jīng)科學(xué)家更注重心理理論激活的大腦區(qū)域。心理理論的神經(jīng)影像研究已經(jīng)關(guān)注到與心理理論有關(guān)的神經(jīng)區(qū)域的差別，并且區(qū)分了不同群體的心理理論加工過程和系統(tǒng)，然而，它還沒有明確的與發(fā)展理論聯(lián)系起來。兩個(gè)領(lǐng)域雖有明確的聯(lián)系，但是他們并沒有被整合在一起。本文的目標(biāo)是試圖通過整合發(fā)展神經(jīng)影像方法來推進(jìn)心理理論的發(fā)展。我們將介紹與心理理論的理論解釋有關(guān)的神經(jīng)影像證據(jù)，以使該領(lǐng)域更加概念化、理論化和方法論化。

2 模擬論

2.1 發(fā)展心理學(xué)的定義

模擬論認(rèn)為理解他人的行為和心態(tài)是通過自我心理內(nèi)的模型完成的（Gordon， 2013）。該理論認(rèn)為在推理他人的心理過程時(shí)，知覺者可以利用他們自我心理狀態(tài)及相關(guān)情境下自己的經(jīng)驗(yàn)來解釋他人的相似心理。個(gè)體在利用模擬論理解他人心理時(shí)只需要想象著他們正在體驗(yàn)他人具有的內(nèi)在心理狀態(tài)。模擬論可以合理解釋心理理論的發(fā)展軌跡，即從早期的錯(cuò)誤信念理解到后期要求更復(fù)雜的模擬心理理論任務(wù)（Bradford， Jentzsch， & Gomez， 2015）。

2.2 驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)

模擬論認(rèn)為使用自我投射是心理理論的基礎(chǔ)，即需要展現(xiàn)想象力（Lillard & Kavanaugh， 2014）。研究發(fā)現(xiàn)，聽力正常家庭聾童心理理論發(fā)展滯后可能就與其缺乏模擬能力有關(guān)（郝堅(jiān)， 蘇彥捷， 2015）。在模擬論中，兒童的經(jīng)歷起著重要的作用。因此，在發(fā)展過程中，心理理論的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該變得更有效率和更具自動(dòng)化。理論上來說，模擬進(jìn)程應(yīng)該會(huì)被神經(jīng)影像學(xué)技術(shù)研究證明，一個(gè)與自我相似的、他人的心理理論任務(wù)激活了特定的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

2.3 社會(huì)神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)

將自我投射到他人的模擬加工的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要包括皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)。皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)可能支持評(píng)價(jià)性模擬，因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)被發(fā)現(xiàn)參與到對(duì)自我和他人的意圖、控制性和評(píng)價(jià)性思維的加工中（Uddin，Iacoboni， Lange， & Keenan， 2007）。該結(jié)構(gòu)的激活可以作為模擬加工的象征。比如，Saxe（2006）發(fā)現(xiàn)，成人在進(jìn)行自我反思任務(wù)和信念推理任務(wù)時(shí)激活了皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)如內(nèi)側(cè)前額葉皮層和內(nèi)側(cè)楔前葉。

更為重要的是，研究揭示皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)不僅僅參與加工他人的心理狀態(tài)，更參與對(duì)自我和他人的評(píng)價(jià)加工活動(dòng)（Pfeifer， Masten， Borofsky， Dapretto， Fuligni， & Lieberman， 2009）。研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體在評(píng)價(jià)自己和別人時(shí)似乎激活了大腦的相似區(qū)域。另一項(xiàng)研究顯示內(nèi)側(cè)前額葉皮層的后部在區(qū)分自我和他人的觀點(diǎn)中發(fā)揮著重要作用（Schurwek， Schecklmann， angguth， Dohnel， Sodian， & Sommer， 2014）。還有研究發(fā)現(xiàn)，相比不相似的人，個(gè)體更傾向于將自我的心理投射到與自己相似的個(gè)體（Schurz， Kronbichler， Weissengruber， Surtees， Samson， & Perner， 2015）。與這些研究結(jié)果相一致，內(nèi)側(cè)前額葉皮層的兩個(gè)區(qū)域，尤其是它的腹部和背部，在成人思考相似或者不相似個(gè)體時(shí)，激活程度是不同的：在思考與自己相似的個(gè)體時(shí)，腹側(cè)的內(nèi)側(cè)前額葉皮層反應(yīng)更靈敏；在對(duì)與自己不相似個(gè)體進(jìn)行判斷時(shí)，背側(cè)的內(nèi)側(cè)前額葉皮層反應(yīng)更加靈敏（Mitchell， Macrae， & Banaji， 2006）。一項(xiàng)元分析也證明了上面的結(jié)論，該分析揭示心理理論在內(nèi)側(cè)前額葉皮層有個(gè)空間梯度，自我相關(guān)判斷與腹內(nèi)側(cè)前額葉皮層活動(dòng)相關(guān)，而其他相關(guān)的判斷與背內(nèi)側(cè)前額葉皮層活動(dòng)相關(guān)（Denny， Kober， Wager， & Ochsner， 2012）。總體來說，在思考相似和不相似個(gè)體的品質(zhì)或者心理狀態(tài)時(shí)，激活了內(nèi)側(cè)前額葉皮層的不同區(qū)域，該結(jié)論顯示有些特定腦區(qū)在反思自己和模仿相似的其他人心理狀態(tài)時(shí)起作用，而有的腦區(qū)可能對(duì)不相似的其他人作出判斷的加工形成支持。

到目前為止，結(jié)果顯示皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)在模擬中起作用，尤其是成年人推理不相似的他人時(shí)激活了背內(nèi)側(cè)前額葉皮層。與成人不同的是，兒童在自我推理時(shí)激活了腹側(cè)和背內(nèi)側(cè)前額葉皮層。在皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)激活上的變化可能顯示了成年人對(duì)于模仿和推理其他相似或者不相似的人有了特定的加工過程，而兒童的大腦可能在這個(gè)方面沒有專門化。另外，并沒有確切證據(jù)證明，皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)在童年時(shí)期心理理論的獲得方面起了作用。盡管成人的研究已經(jīng)顯示，當(dāng)評(píng)價(jià)相似或者不相似的他人時(shí)，內(nèi)側(cè)前額葉皮層中背側(cè)/腹側(cè)具有特殊化作用，但是對(duì)兒童時(shí)期的相關(guān)研究是很少的。有研究比較了9到10歲的兒童和成人對(duì)于自己和熟悉個(gè)體、虛構(gòu)個(gè)體的評(píng)價(jià)，研究顯示內(nèi)側(cè)前額葉皮層的活躍度隨著個(gè)體的不斷成長(zhǎng)而改變（Pfeifer， Lieberman， & Dapretto， 2007）。

鏡像神經(jīng)元的發(fā)現(xiàn)支持模擬理論。關(guān)于模擬論已經(jīng)有了很多發(fā)現(xiàn)，但是只有少部分研究指出鏡像神經(jīng)元是模擬所需的要素（Rotenberg， Petrocchi， Lecciso， & Matchetti， 2015）。根據(jù)新經(jīng)驗(yàn)主義，概念一般被認(rèn)為包括模擬，在這個(gè)意義上它是建立在感知、動(dòng)機(jī)以及其他系統(tǒng)上的。這里的術(shù)語(yǔ)“模擬”指的不是參與者模擬目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)，而是感覺、動(dòng)機(jī)、情感和內(nèi)省的激活。

兒童內(nèi)側(cè)前額葉皮層的背側(cè)和腹側(cè)在加工相似/不相似他人心理狀態(tài)時(shí)發(fā)揮著怎樣的作用？是否像成人一樣也呈現(xiàn)特殊化？這需要未來的研究加以證實(shí)。另外，最新的研究指出鏡像神經(jīng)元是模擬的重要組成部分，那么，在加工他人心理狀態(tài)時(shí)，鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)與皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)具有怎樣的聯(lián)系？二者對(duì)心理狀態(tài)加工的作用是否具有特異性？這也需要進(jìn)行深入地考察。眾多研究表明知覺者只在合理使用自我心理狀態(tài)作為他人參照的心理理論加工過程中才會(huì)選擇性的使用自我參考策略。與此相比，當(dāng)個(gè)體認(rèn)為自我與他人不相似時(shí)，他們會(huì)拒絕將自我的心理體驗(yàn)投射到他人身上。這樣就出現(xiàn)了一個(gè)問題：個(gè)體怎樣對(duì)與自我不相似的個(gè)體的心理狀態(tài)進(jìn)行推理？也就是說，當(dāng)投射不適合時(shí)，個(gè)體采用什么樣的認(rèn)知加工？這個(gè)問題對(duì)社會(huì)認(rèn)知的研究者來說仍是一個(gè)未解決的挑戰(zhàn)。

3 模塊論

3.1 發(fā)展心理學(xué)的定義

模塊論認(rèn)為對(duì)人類心理和行為的建構(gòu)基于個(gè)體先天的大腦結(jié)構(gòu)和模塊。模塊化理論假設(shè)心理理論的發(fā)展得益于先天神經(jīng)結(jié)構(gòu)中的心理狀態(tài)的推理機(jī)制。在心理理論方面Leslie等提出了著名的模塊機(jī)制，他們提出的中心理論認(rèn)為嬰兒在出生第二年，先天的心理理論模塊開始工作，在兒童后期，抑制選擇加工促進(jìn)了與年齡有關(guān)的心理理論能力，該加工過程漸漸可以控制心理理論任務(wù)的執(zhí)行要求（Leslie， Friedman， & German， 2004）。

3.2 驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)

領(lǐng)域特殊性、快速的加工、限制性的輸出、專門的神經(jīng)結(jié)構(gòu)和障礙特征模式是模塊論的典型特征?；谶@些嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，Leslie的模塊論可能是所有心理理論中最有說服力的。因?yàn)槟K論的發(fā)展成熟，可以被清楚地檢測(cè)，神經(jīng)影像學(xué)證據(jù)十分有利于對(duì)這個(gè)理論進(jìn)行驗(yàn)證。首先，如果一個(gè)特定的大腦區(qū)域或者是大腦區(qū)域結(jié)構(gòu)，無(wú)論何時(shí)只要個(gè)體參與心理理論推理都可以被持續(xù)激活，這樣就可以支持模塊化的觀點(diǎn)。第二，這種活動(dòng)模式不僅在早期發(fā)展時(shí)期而且在整個(gè)生命過程中都會(huì)出現(xiàn)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的激活是隨著經(jīng)驗(yàn)調(diào)整的，但相同的神經(jīng)區(qū)域應(yīng)始終參與發(fā)展過程中的所有方面。第三，為滿足專用神經(jīng)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，心理理論加工激活的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)需要具有特定的選擇性。如果負(fù)責(zé)心理狀態(tài)推理的神經(jīng)系統(tǒng)不具有選擇性，或者只是在童年或者成年期加工心理狀態(tài)時(shí)才有選擇性，那就會(huì)挑戰(zhàn)模塊化體系。最后，如果Leslie提出的抑制加工是正確的，那么在幼兒園期間，心理理論的發(fā)展應(yīng)該和與抑制加工有關(guān)的神經(jīng)區(qū)域聯(lián)系起來，而不是只與心理理論有關(guān)的神經(jīng)區(qū)域相聯(lián)系。

3.3 社會(huì)神經(jīng)科學(xué)證據(jù)

與模塊化解釋相一致的是，盡管心理理論神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的組成在各研究中有所不同，但一個(gè)成人心理狀態(tài)推理的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)確立。與心理理論加工密切相關(guān)的最典型腦區(qū)包括皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)（該腦區(qū)包括內(nèi)側(cè)前額葉皮層，前扣帶皮層，和內(nèi)側(cè)后頂葉皮質(zhì)）、后扣帶回、楔前葉以及兩側(cè)的顳頂聯(lián)合區(qū)（王益文， 劉巖， 高艷霞， 陳晶， 張文新， 林崇德， 2008； 王益文， 黃亮， 張振， 宋娟， 白麗英， 2014； Schurz，Radua， Aichhorn， Richlan， & Perner， 2014； Young，DodellFeder， D.， & Saxe， 2010a）。

顳頂聯(lián)合區(qū)是心理理論模塊的強(qiáng)大支持者，它選擇性地為心理狀態(tài)信息進(jìn)行反應(yīng)（Saxe et al.， 2009）。而皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)還支持像整合和預(yù)測(cè)的能力（Spreng & Grady， 2010），所以其對(duì)心理理論加工不具有反應(yīng)的選擇性，因而該腦區(qū)結(jié)構(gòu)不符合心理理論模塊的標(biāo)準(zhǔn)。

早期的神經(jīng)影像學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兩側(cè)的顳頂聯(lián)合區(qū)在成人的心理狀態(tài)推理中都被激活（Saxe & Kanwisher， 2003； Saxe & Powell， 2006）。適當(dāng)?shù)谋容^條件是顳頂聯(lián)合區(qū)和心理理論模塊論關(guān)系解決的關(guān)鍵。如，Saxe和Powell（2006）發(fā)現(xiàn)與閱讀故事主人公非心理狀態(tài)如身體感受或身體特征相比，個(gè)體在閱讀故事主人公的想法時(shí)顯著激活了雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)和后扣帶回。

最近幾年，對(duì)成人心理理論的研究支持以下觀點(diǎn)：顳頂聯(lián)合區(qū)尤其是右側(cè)的顳頂聯(lián)合區(qū)，對(duì)心理狀態(tài)推理具有選擇性，它可能是心理理論模塊的一個(gè)組成部分。有研究采用經(jīng)顱磁刺激（TMS）發(fā)現(xiàn)，破壞了右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)功能后，被試解讀心理狀態(tài)信息時(shí)表現(xiàn)得困難（Young， Camprodon， Hauser， PascualLeone， & Saxe， 2010b）。Dohnel（2012）也發(fā)現(xiàn)右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)在成人的正確或者錯(cuò)誤信念推理中都被激活。

如前面所闡述的，顳頂聯(lián)合區(qū)在兒童和青少年時(shí)期應(yīng)該具有相似的選擇性。已有的證據(jù)并不十分支持模塊化。盡管8到12歲的兒童在二級(jí)錯(cuò)誤信念推理的心理理論故事中比推理非心理理論故事更強(qiáng)的激活了雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)

（Kobayashi，Glover， & Temple， 2007），然而更小的兒童的顳頂聯(lián)合區(qū)腦區(qū)沒有表現(xiàn)出這種選擇性。例如，研究發(fā)現(xiàn)與社會(huì)推理相比，6到11歲的兒童右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)對(duì)于個(gè)體的心理或者身體表現(xiàn)出了同樣的激活，而更大兒童的右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)對(duì)心理狀態(tài)信息表現(xiàn)出了更強(qiáng)的激活（Hollebrandse， Hout， & Hendriks， 2014）。與之有關(guān)的是，

Gweon，Dodell， Bedny和Saxe （2013）發(fā)現(xiàn)5到11歲的兒童，隨著年齡的增長(zhǎng)，兩側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)對(duì)于心理狀態(tài)信息的選擇性不斷增加?？偟膩碚f，隨著年齡的增長(zhǎng)，該腦區(qū)對(duì)于心理狀態(tài)信息的選擇性也在增加。該發(fā)展軌跡對(duì)于當(dāng)前的模塊論提出了挑戰(zhàn)，模塊論認(rèn)為心理理論模塊的選擇性在生命早期就表現(xiàn)出來了。

此外，即使是在成人時(shí)期，與心理理論推理不相關(guān)的任務(wù)好像也激活了顳頂聯(lián)合區(qū)，這再次違反了特定性標(biāo)準(zhǔn)。Sabbagh（2011）提出右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)可能是心理理論和其他任務(wù)的共享腦區(qū)。比如，在注意適應(yīng)（Mitchell， 2008）、集中注意（Geng & Vossel， 2013）、目標(biāo)檢測(cè)（Kubit &Jack， 2014）和運(yùn)動(dòng)的抑制反應(yīng)中（Rothmayr，Sodian， Hajak， Dohnel， Meinhardt， & Sommer，2010），右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)都被激活。然而，右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)的特定區(qū)域?qū)τ谛睦砝碚摷庸ぞ哂刑囟ǖ倪x擇性。比如，Rothmayr（2010）發(fā)現(xiàn)右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)的背側(cè)參與注意調(diào)整，而腹側(cè)可能專屬于信念歸因。對(duì)于雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)角色研究結(jié)果的不一致性和顳頂聯(lián)合區(qū)在心理理論加工中作用的不明確，可能是因?yàn)閒MRI數(shù)據(jù)具有不同的分辨率，更高的分辨率可以解釋更具體的或差異性的激活。

綜上所述，Leslie的模塊化理論認(rèn)為嬰兒在出生第二年，先天的心理理論模塊就開始工作，在兒童后期，抑制選擇加工促進(jìn)了與年齡有關(guān)的心理理論能力。伴隨著認(rèn)知神經(jīng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，未來可以探測(cè)2歲的幼兒心理理論加工的腦機(jī)制，揭示心理理論加工的先天模塊。同時(shí)，抑制加工在兒童期心理理論加工中發(fā)揮著重要作用，但其發(fā)揮作用的關(guān)鍵期目前還不清楚，還需要未來研究進(jìn)一步確定。最后，顳頂聯(lián)合區(qū)或者顳頂聯(lián)合區(qū)的一部分在推理心理狀態(tài)中的作用是否具有選擇性仍然是不明確的。

4 理論論

4.1 發(fā)展心理學(xué)的定義

理論論假定關(guān)于心理的知識(shí)存在于特定領(lǐng)域的理論中，基本觀念的變化帶動(dòng)了兒童心理狀態(tài)理解的發(fā)展（Gopnik & Wellman， 2012； 鄭玉瑋， 王益文， 2014）。該理論表明，抽象理論的有關(guān)內(nèi)容是從形成心理概念體系的社會(huì)中一點(diǎn)點(diǎn)收集起來的。因此，個(gè)體可能學(xué)習(xí)一系列他人工作的“原型”以及整合他人的“社會(huì)語(yǔ)法”來解釋他人的心理狀態(tài)。兒童的經(jīng)驗(yàn)在概念形成中發(fā)揮了積極的作用（Lillard & Kavanaugh， 2014）。

4.2 驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)

在心理理論的研究通常顯示理論論對(duì)現(xiàn)有的發(fā)展數(shù)據(jù)提供了最好的解釋，尤其是解釋兒童評(píng)估由簡(jiǎn)單到復(fù)雜心理狀態(tài)的一系列加工過程（Carlson， Moses， 2001）。大量研究證明，伴隨著兒童經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，其理解心理狀態(tài)的概念也在不斷進(jìn)步（Lohmann & Tomasello， 2003）。理論論可以被以下證據(jù)所支持：（a）支持領(lǐng)域特殊性概念結(jié)構(gòu)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)或者神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的證據(jù)；（b）與概念的變化有關(guān)的，同時(shí)與年齡也相聯(lián)系的神經(jīng)變化的證據(jù)。理論論的主要預(yù)測(cè)是：由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的概念的變化促進(jìn)了心理理論的發(fā)展，但是因?yàn)楫?dāng)前對(duì)概念的變化是怎樣反映到大腦中的問題還不清楚，所以理論論可能在神經(jīng)影像學(xué)方面遇到了最大的挑戰(zhàn)。

4.3 社會(huì)神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)

模塊論的大部分證據(jù)與領(lǐng)域特殊性結(jié)構(gòu)有關(guān)。比如，證據(jù)顯示顳頂聯(lián)合區(qū)由其支持心理理論，這與理論論和模塊論觀點(diǎn)都一致。而且，顳頂聯(lián)合區(qū)對(duì)心理理論表現(xiàn)出的選擇性對(duì)模塊論提出了質(zhì)疑，但沒有影響理論論，因?yàn)檫x擇性的增加可能反映了隨著年齡增長(zhǎng)的觀念的轉(zhuǎn)變。另外，雖然大腦區(qū)域缺乏選擇性對(duì)模塊論提出了質(zhì)疑，但是它是不反對(duì)理論論的，因?yàn)閷?duì)于是否同一神經(jīng)系統(tǒng)能夠被不同目的所激活的觀點(diǎn)，它是中立的。

顳頂聯(lián)合區(qū)可能與觀念的變化在心理理論發(fā)展中的作用密切相關(guān)。比如，目前的成人研究顯示顳頂聯(lián)合區(qū)可能在個(gè)體區(qū)分內(nèi)部的、當(dāng)前的自我觀點(diǎn)與外部的、他人的觀點(diǎn)過程中發(fā)揮著重要作用（Corbetta， Patel， & Shulman， 2008）。另外，由疾病或者電流刺激中斷顳頂聯(lián)合區(qū)的活動(dòng)導(dǎo)致個(gè)體對(duì)身體和環(huán)境產(chǎn)生幻覺、誤解等表現(xiàn)，再一次顯示顳頂聯(lián)合區(qū)在內(nèi)部和外部表征中起作用（Lenggenhager，Tadi， Metzinger，& Blanke，2007）。如果顳頂聯(lián)合區(qū)確實(shí)參與更新個(gè)體的內(nèi)部期望與外部現(xiàn)實(shí)，那么就可以提出一個(gè)合理的假設(shè)：該腦區(qū)在概念理解中發(fā)揮著作用。因?yàn)閮和仨氄纤麄兺獠凯h(huán)境和內(nèi)部心理狀態(tài)的信息進(jìn)而更新他們的假設(shè)。與該假說有關(guān)的證據(jù)是目前使用負(fù)荷調(diào)整范式的研究（Sabbagh， 2011； Sabbagh，Hopkins， Benson， & Flanagan，2010），該范式要求個(gè)體根據(jù)自己的預(yù)測(cè)舉起一個(gè)意外重量的物體。負(fù)荷調(diào)整任務(wù)測(cè)量了兒童是怎樣根據(jù)與最初假說相沖突的證據(jù)而有效調(diào)整了他們關(guān)于物體重量的概念的。一項(xiàng)功能磁共振成像研究發(fā)現(xiàn)，右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)參與了負(fù)荷調(diào)整任務(wù)，這表明右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)參與更新原來的假設(shè)并形成更精確假設(shè)的加工過程（Jenmalm，Schmitz， Forssberg， & Ehrsson，2006），這與一個(gè)個(gè)體根據(jù)理論論更新心理理論假說相似。與理論論相一致的是，Sabbagh發(fā)現(xiàn)3到4歲兒童的心理理論推理水平與其負(fù)荷調(diào)整的能力相關(guān)，因?yàn)樵谛睦砝碚摵拓?fù)荷調(diào)整中都需要根據(jù)經(jīng)歷改變?cè)械母拍罱Y(jié)構(gòu)。另外，在休息狀態(tài)時(shí)，兒童顳頂聯(lián)合區(qū)的α波與心理理論推理和負(fù)荷調(diào)整都有關(guān)，這表明與概念變化有關(guān)的神經(jīng)發(fā)展可能促進(jìn)個(gè)體在這兩個(gè)任務(wù)上的表現(xiàn)（Sabbagh， 2011）。

有研究使用注視時(shí)間范式發(fā)現(xiàn)，15個(gè)月大的幼兒可以通過非言語(yǔ)錯(cuò)誤信念任務(wù)。隨著年齡的增長(zhǎng)，年長(zhǎng)的兒童才可以通過二階錯(cuò)誤信念這一更復(fù)雜的推理（Ruffman， 2014）。研究發(fā)現(xiàn)7歲的小孩可以通過口頭錯(cuò)誤信念推理任務(wù)，但是卻無(wú)法通過一個(gè)同樣復(fù)雜的低言語(yǔ)任務(wù)（Hollebrandse， Hout， & Hendriks， 2014）。這一發(fā)現(xiàn)表明言語(yǔ)支持關(guān)于信念的顯式推理，它可能通過促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展來增強(qiáng)對(duì)別人信念的理解。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言的復(fù)雜性能夠調(diào)節(jié)8～10歲兒童在心理理論任務(wù)中的成功性（Wang et al.， 2016）。還有研究發(fā)現(xiàn)，伴隨著認(rèn)知資源和言語(yǔ)的發(fā)展，青少年的心理理論能力相比學(xué)前兒童有了很大的進(jìn)步（Im-Bolter， Agostino， & Owens-Jsffray， 2016）。這表明，后期言語(yǔ)的習(xí)得和認(rèn)知能力的發(fā)展促進(jìn)了心理理論的推理能力，而后期言語(yǔ)中包含了很多理論，也許正是這些理論的獲得發(fā)揮了作用。

一個(gè)對(duì)心理理論的理論變化進(jìn)行進(jìn)一步考察的方法是去驗(yàn)證心理理論的相關(guān)腦區(qū)結(jié)構(gòu)如皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)、鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)和顳頂聯(lián)合區(qū)等是否可以隨著心理理論的進(jìn)步而出現(xiàn)發(fā)展性變化。也許在兒童早期階段發(fā)生變化的神經(jīng)系統(tǒng)就是在概念變化中發(fā)揮作用的系統(tǒng)。只有少數(shù)研究關(guān)注心理理論概念的變化在神經(jīng)層面的表現(xiàn)，研究者從考察概念和神經(jīng)變化關(guān)系來進(jìn)行研究。其中一個(gè)研究熱點(diǎn)為內(nèi)隱和外顯記憶的不同神經(jīng)機(jī)制。Schott（2005）發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱記憶激活了前額葉、梭狀回和紋狀體區(qū)域，而外顯記憶激活后扣帶回、楔前葉和頂下小葉。這個(gè)研究可能與理論論有關(guān)，因?yàn)閶雰浩诤蛢和缙诓怀墒斓男闹腔徽J(rèn)為是一個(gè)內(nèi)隱的心理理論，而學(xué)齡前兒童的錯(cuò)誤信念這一更具言語(yǔ)形式的心理理論可能代表外顯的心理理論（Low & Perner， 2012； Thoermer，Sodian， Vuori， Perst， & Kristen， 2012； Wang， Low， Jing， & Qinghua， 2012）。內(nèi)隱和外顯心理理論的加工可能依靠部分獨(dú)立的腦結(jié)構(gòu)，就像內(nèi)隱和外顯記憶加工那樣。另外，可能發(fā)生從內(nèi)隱到外顯心理理論的變化，因?yàn)樾睦頎顟B(tài)概念的理解是不斷進(jìn)步的。與這種可能性相一致的是，Wellman（2008）的研究表明，與學(xué)前期兒童一樣，嬰兒對(duì)于意圖行為的注意可以預(yù)測(cè)他們的心理理論能力，這顯示了從內(nèi)隱到外顯理解的一種聯(lián)系。

總體來說，盡管目前的研究開始關(guān)注理論論，但是關(guān)于心理理論的理論變化的神經(jīng)證據(jù)還是很少（Sabbagh， 2011）。目前，只有少數(shù)研究關(guān)注心理理論概念的變化在神經(jīng)層面的表現(xiàn)，今后還需要大量研究揭示該問題，闡釋個(gè)體概念發(fā)展的關(guān)鍵期與心理理論能力發(fā)展的關(guān)系。未來還需要進(jìn)一步考察內(nèi)隱和外顯心理理論的神經(jīng)機(jī)制，揭示二者神經(jīng)機(jī)制的差異。另外，神經(jīng)體系的發(fā)展應(yīng)該與心理理論任務(wù)中的行為表現(xiàn)有關(guān)。這種類型的理想化研究需要采取縱向研究，從那些還不具備相關(guān)的心理理論概念兒童開始，直到他們通過過渡期獲得心理理論概念。

5 執(zhí)行闡釋

5.1 發(fā)展心理學(xué)的定義

執(zhí)行闡釋假定兒童推理心理狀態(tài)的困難至少部分源于為了產(chǎn)生一個(gè)不同觀點(diǎn)而抑制自我觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)，或者將有關(guān)的觀點(diǎn)保持在工作記憶中存在困難（Carlson，Claxton， & Moses， 2015）。該理論假定在學(xué)齡前階段，執(zhí)行功能的發(fā)展對(duì)于心理理論的變化做出了重大貢獻(xiàn)（郭筱琳，任萍，馬鳳玲，徐芬， 2016）。關(guān)于執(zhí)行功能在心理理論推理中的作用有兩個(gè)觀點(diǎn)：第一個(gè)觀點(diǎn)表明執(zhí)行功能能夠滿足心理理論的需要，即使是在缺少其他加工過程的情況下執(zhí)行功能也能支持心理理論推理。另外一個(gè)觀點(diǎn)表明執(zhí)行功能不能滿足心理理論，它需要依靠別的認(rèn)知加工的支持，盡管如此它對(duì)于心理理論還是重要的。

5.2 驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)

執(zhí)行闡釋被大量的研究所支持，這些研究在控制了年齡、言語(yǔ)能力和其他混淆變量后證明了執(zhí)行功能和心理理論之間存在高相關(guān)（蘇彥捷， 于晶， 2015； Devine & Hughes， 2013）。就執(zhí)行功能與心理理論推理的關(guān)系而言，支持執(zhí)行功能的大腦區(qū)域應(yīng)該也參與心理理論任務(wù)。另外，如果在心理理論推理中，心理理論和執(zhí)行功能激活的大腦區(qū)域是接近的或者結(jié)構(gòu)、功能上是有關(guān)系的，那么這樣的證據(jù)也會(huì)支持執(zhí)行理論。理論上，神經(jīng)影像證據(jù)應(yīng)該在執(zhí)行功能和心理理論激活神經(jīng)結(jié)構(gòu)的連通性方面提供信息，這方面的信息用核磁共振成像技術(shù)很容易檢測(cè)出。

另外，我們還需要關(guān)注一個(gè)特別的執(zhí)行功能：抑制控制。因?yàn)橐韵聨讉€(gè)原因：（1）在學(xué)齡前階段，抑制控制已經(jīng)被作為心理理論發(fā)展過程中的一個(gè)關(guān)鍵過程（Carlson，Moses， & Claxton， 2004）；（2）成人的行為和神經(jīng)心理研究顯示，在某些心理理論評(píng)估中，抑制起到了必要但不充分的作用（Fanning， Bell， & Fiszdon， 2012）。

5.3 社會(huì)神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)

第一方面的相關(guān)證據(jù)來自于與抑制任務(wù)相比較，個(gè)體在心理理論任務(wù)上的神經(jīng)活躍度。比如，Van der Meer（2011）研究揭示高抑制的錯(cuò)誤信念任務(wù)和停止信號(hào)抑制任務(wù)都激活雙側(cè)額下回，這體現(xiàn)了相同的神經(jīng)控制機(jī)制。另外，Rothmayr（2010）發(fā)現(xiàn)抑制控制和錯(cuò)誤信念推理任務(wù)激活了一些相似的神經(jīng)區(qū)域，如額內(nèi)側(cè)的右上部、右顳中回、雙側(cè)額中回和雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)。然而，對(duì)執(zhí)行功能能夠滿足心理理論這一觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)的是，Rothmayr也發(fā)現(xiàn)抑制控制和錯(cuò)誤信念任務(wù)激活了一些不同的神經(jīng)區(qū)域，如中央前回左上部、額上回的左下部和中部、左側(cè)顳中回、左側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)、楔前葉和兩側(cè)丘腦。

第二方面的證據(jù)是通過比較評(píng)估心理狀態(tài)的神經(jīng)基礎(chǔ)和評(píng)估了解非心理的表現(xiàn)來提供嚴(yán)格的控制。Saxe和Kanwisher（2003）發(fā)現(xiàn)相比較于錯(cuò)誤照片的故事，錯(cuò)誤信念故事更強(qiáng)地激活了成人的雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)。這表明，心理理論激活的神經(jīng)區(qū)域超過了抑制激活的腦區(qū)，錯(cuò)誤信念和錯(cuò)誤照片條件都要求相同的抑制控制，他們只是在心智化方面有區(qū)別。進(jìn)一步支持心理理論和執(zhí)行功能之間的神經(jīng)機(jī)制差別的是一個(gè)研究顯示了右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)是與錯(cuò)誤信念有著特殊聯(lián)系的，反之錯(cuò)誤符號(hào)推理則激活了左側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)（Perner， Aichhorn， Kronbichler， Staffen， & Ladurner， 2006）。在該研究中，錯(cuò)誤信念和錯(cuò)誤符號(hào)推理被設(shè)計(jì)為在抑制上的需求相同，右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)支持錯(cuò)誤信念推理，顯示了執(zhí)行功能是滿足不了心理狀態(tài)推理的。

第三方面的證據(jù)試圖通過操縱信念任務(wù)本身來揭示心理理論與執(zhí)行功能之間共同和獨(dú)特的神經(jīng)基礎(chǔ)。比如，Van der Meer（2011）的研究比較了兩種早期的錯(cuò)誤信念，一個(gè)要求在不了解物品位置的情況下進(jìn)行錯(cuò)誤信念推理（低抑制條件），一個(gè)要求在了解物品位置的條件下的錯(cuò)誤信念推理（高抑制條件）。與低抑制條件相比，高抑制條件的信念推理更強(qiáng)地激活了與認(rèn)知控制或沖突操縱有關(guān)的腦區(qū)，如雙側(cè)額下回、背外側(cè)前額葉皮層和腦島。相似的是，Hartwright（2012）考察了真實(shí)信念和錯(cuò)誤信念加工機(jī)制。他們發(fā)現(xiàn)成人的心理理論神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（比如雙側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)）的活躍度可以調(diào)節(jié)，執(zhí)行控制區(qū)域（比如腹側(cè)前額葉皮層）也是如此。這些發(fā)現(xiàn)證明執(zhí)行功能對(duì)于錯(cuò)誤信念推理是必要的，但對(duì)于正確信念推理不是必要的，從而支持執(zhí)行控制的不同神經(jīng)區(qū)域可能在不同心理理論推理中被激活。

如果先前討論的理論解釋是正確的，那么執(zhí)行功能在兒童期心理理論獲得方面扮演著什么角色呢？這方面的證據(jù)很有限。只有一個(gè)神經(jīng)影像研究驗(yàn)證了童年時(shí)期執(zhí)行功能和心理理論之間的關(guān)系。Sabbagh（2009）驗(yàn)證了學(xué)齡前兒童心理理論和靜息時(shí)的α波（6-9 Hz）之間的關(guān)系。α波是一個(gè)EEG波形，它被認(rèn)為反映了大腦發(fā)展過程中功能性、領(lǐng)域一般化和成熟的變化。不論個(gè)體年齡以及在執(zhí)行功能任務(wù)中的表現(xiàn)如何，個(gè)體在休息狀態(tài)下的背內(nèi)側(cè)前額葉皮層和顳頂聯(lián)合區(qū)的α波與錯(cuò)誤信念理解的α波不同。這個(gè)結(jié)果表明在早期發(fā)展中執(zhí)行功能是不能滿足心理理論的。然而在生命發(fā)展的早期或者在整個(gè)生命過程中，執(zhí)行功能是否是心理理論的必需條件，是否促進(jìn)了心理理論能力，是否是心理理論的表達(dá)形式，這些仍然是懸而未決的問題。

總體來說，一些神經(jīng)證據(jù)支持心理理論發(fā)展中的執(zhí)行理論。然而，雖然在支持心理理論和執(zhí)行功能的區(qū)域之間有重疊部分，但是這些區(qū)域在心理理論概念獲得中發(fā)揮的作用還是不清楚。與行為發(fā)現(xiàn)一致的是，神經(jīng)方面證據(jù)顯示執(zhí)行功能是滿足不了心理理論的，但執(zhí)行功能可能對(duì)于某些心理理論推理是必要的。

6 未來的挑戰(zhàn)和研究展望

6.1 挑戰(zhàn)

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究對(duì)于理解心理理論的神經(jīng)機(jī)制有重要的作用。上述討論的每一個(gè)理論都有一些神經(jīng)證據(jù)支持，同時(shí)每個(gè)也都會(huì)被質(zhì)疑。也就是說，需要采用不同的方法來考察這些理論。目前，在心理理論獲得的各種理論的神經(jīng)證據(jù)方面，至少有四個(gè)挑戰(zhàn)。

第一個(gè)挑戰(zhàn)就是需要更好的心理理論的理論，以便神經(jīng)影像研究可以更好區(qū)分它們而不是簡(jiǎn)單地積累支持它們的證據(jù)。一部分問題在眾多理論之間也不是完全互相排斥的。比如，沒有觀點(diǎn)認(rèn)為模擬化理論或者理論論不含幾個(gè)模塊基礎(chǔ)，以便為模擬論和理論論提供更多靈活的機(jī)制。另外，執(zhí)行功能的發(fā)展可能在促進(jìn)更準(zhǔn)確的模擬和更復(fù)雜的理論建設(shè)方面起了作用。然而，因?yàn)檫@些理論在這些點(diǎn)上太模糊，所以很難評(píng)估一個(gè)證據(jù)支持一個(gè)理論而不支持其他理論。只有等到更好的理論來明確表達(dá)這些，否則相關(guān)方面的神經(jīng)證據(jù)是不可能完全辨別它們的。

第二個(gè)挑戰(zhàn)是心理理論獲得機(jī)制在神經(jīng)水平上很難充分地表達(dá)。比如，概念的變化，這個(gè)理論論的核心機(jī)制，是一個(gè)非常抽象的問題，在行為和神經(jīng)水平方面可以采取多種形式。同樣，模擬化是很難去定義的，因?yàn)橛性S多方法去接近另外一個(gè)個(gè)體的心理。此外，模擬化還存在許多問題，如自動(dòng)化/內(nèi)隱或意識(shí)/外顯的程度，這種差別直接關(guān)系到模擬是如何被測(cè)量出。相比之下，模塊論在解釋和量化神經(jīng)選擇性的進(jìn)展方面，提供了一個(gè)關(guān)于復(fù)雜的神經(jīng)過程怎樣被測(cè)量和如何用來檢驗(yàn)一個(gè)理論的范例（Saxe， 2010）。如果可以在大腦活動(dòng)的差異以及神經(jīng)結(jié)構(gòu)選擇性方面來量化概念變化或者是模擬化，那么就可以更好地獲取證據(jù)支持或反駁這兩個(gè)理論。

第三個(gè)挑戰(zhàn)是心理理論文獻(xiàn)中采用任務(wù)的異質(zhì)性。盡管大多數(shù)心理理論關(guān)注認(rèn)知心理理論任務(wù)而不是情感方面，但是心理理論范例差別很大。至少研究之間的一些分歧和不一致可以被不同任務(wù)結(jié)構(gòu)和任務(wù)要求以及不同的概念內(nèi)容來解釋。因此，這些神經(jīng)成像研究的意義對(duì)于心理理論獲得理論并不是簡(jiǎn)單的。同樣的挑戰(zhàn)來自研究中被試年齡和神經(jīng)影像學(xué)的方法和分析的不純一性。

最后一個(gè)挑戰(zhàn)是心理理論神經(jīng)影像研究主要是針對(duì)成人在線心理理論加工的研究，只有一小部分研究考察了心理理論在發(fā)展過程中是怎樣獲得的。成人研究在理解心理理論的神經(jīng)層面是重要的，但直到對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)怎樣支持心理理論的發(fā)展軌跡有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)不同的心理理論獲得理論假說進(jìn)行強(qiáng)有力地驗(yàn)證?？疾旄拍钭兓窠?jīng)機(jī)制的研究應(yīng)該對(duì)兒童進(jìn)行深入地研究，所考察的兒童應(yīng)該是處在獲得心理理論相關(guān)概念的過渡期，也可以操縱他們向獲得成功概念過渡。幸運(yùn)的是，技術(shù)和方法已經(jīng)進(jìn)步到可以對(duì)很小的兒童進(jìn)行考察，盡管會(huì)有少量數(shù)據(jù)的丟失，但是這為我們最后揭示心理理論獲得機(jī)制提供了機(jī)會(huì)（Cantlon，Brannon， Carter， & Pelphrey， 2006； Gaffrey， Luby， Belden， Hirshberg， Volsch， & Barch，2011； Raschle， Zuk， & Gaab， 2012）。成功地對(duì)年幼兒童進(jìn)行神經(jīng)影像研究并不是沒有挑戰(zhàn)。例如，相比心理理論的行為測(cè)量，如錯(cuò)誤信念任務(wù)只需要很少的試次，但是神經(jīng)影像學(xué)研究需要對(duì)這些試次進(jìn)行高度的重復(fù)。所以讓孩子保持專注和多樣的任務(wù)是必要的，但是并不容易。

6.2 未來發(fā)展方向

在此提出發(fā)展方向以便幫助闡明心理理論獲得的神經(jīng)基礎(chǔ)。首先，神經(jīng)區(qū)域結(jié)構(gòu)和功能的變化與社會(huì)認(rèn)知發(fā)展有關(guān)。例如，Mills（2012）發(fā)現(xiàn)心理理論區(qū)域如皮質(zhì)中線結(jié)構(gòu)和顳頂聯(lián)合區(qū)的灰質(zhì)和皮質(zhì)厚度從童年到成年早期不斷減少，這些區(qū)域的表面積在早期或者青春期前達(dá)到頂峰，在25歲之前減少。這些結(jié)構(gòu)性的變化可能影響心理理論功能的發(fā)展。從功能性來說，從青少年到成年人，內(nèi)側(cè)前額葉皮層在心理理論任務(wù)中的激活程度逐漸降低（Gunther Moor，

Macks， Güroglu， Rombouts， Van der Molen， & Crone，2012）。另外，研究還發(fā)現(xiàn)支持心理理論的腦區(qū)由前部向后部轉(zhuǎn)移（Blakemore， 2012； Gunther Moor et al.， 2012）。然而，很少有研究同時(shí)考察心理理論相關(guān)大腦區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能的變化，也很少有研究考察年幼兒童心理理論的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。該研究領(lǐng)域下一步應(yīng)該著重研究以上問題。

第二，伴隨心理理論的發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)也會(huì)發(fā)生變化，對(duì)這種變化的訓(xùn)練或遺傳研究應(yīng)該極大地增加到研究中。比如，執(zhí)行功能、模擬化或者心理理論推理本身的訓(xùn)練對(duì)心理理論腦區(qū)的影響是什么？這可能是區(qū)分不同理論的最有希望的途徑，就像理論預(yù)測(cè)的，不同類型的訓(xùn)練將是有效的，而且會(huì)對(duì)上述討論的心理理論腦區(qū)產(chǎn)生獨(dú)特的神經(jīng)變化。用神經(jīng)影像技術(shù)去驗(yàn)證心理理論訓(xùn)練對(duì)自閉癥個(gè)體的神經(jīng)結(jié)構(gòu)影響的研究早已經(jīng)開始（Bolte， Hubl， FeineisMatthews， Prvulovic， Dierks， & Poustka，2006）。在實(shí)踐方面，了解心理理論的發(fā)展過程和神經(jīng)區(qū)域會(huì)提高訓(xùn)練計(jì)劃和干預(yù)水平。例如，兒童的模擬化或執(zhí)行能力可以被訓(xùn)練以提高心理理論，然而，如果神經(jīng)證據(jù)表明早期發(fā)展模塊負(fù)責(zé)心理理論推理，那么訓(xùn)練兒童上述能力可能是徒勞的。

最后，用TMS去檢驗(yàn)與模擬化、概念進(jìn)步和執(zhí)行功能相關(guān)的大腦區(qū)域，這可能會(huì)闡明這些加工在心理理論發(fā)展過程中的作用。破壞心理理論關(guān)鍵腦區(qū)可能會(huì)導(dǎo)致不成熟的行為表現(xiàn)，使成人在一些心理理論任務(wù)中的表現(xiàn)像兒童，這樣就可以幫助我們建立負(fù)責(zé)早期心理理論發(fā)展的神經(jīng)區(qū)域。另外，研究暫時(shí)破壞與某種心理理論類型加工有關(guān)的神經(jīng)區(qū)域可能表明這些加工是否獨(dú)立工作或者同時(shí)對(duì)心理理論作出貢獻(xiàn)。例如，破壞了右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)可能會(huì)導(dǎo)致較差的心理理論性能，但是有其他神經(jīng)區(qū)域如內(nèi)側(cè)前額葉皮層或顳上溝可以獨(dú)立于右側(cè)顳頂聯(lián)合區(qū)而影響個(gè)體的心理理論表現(xiàn)嗎？換句話說，沒有顳頂聯(lián)合區(qū)，個(gè)體在心理理論任務(wù)中可以成功嗎？

參考文獻(xiàn)

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